有效教學始于規(guī)范合理的教案撰寫

周曉俊

一節(jié)好課始于好的教學設計。（Good teaching starts with good planning.）要上好課，就要備好課。而備好課的重要標志就是撰寫好教學計劃，其中最重要的就是寫好每個課時的教案。備課的方式有很多：有平時的日常備課，按周課時備課，按單元整體備課、學期乃至學年的備課等。對教師個人來說，如何在平時的日常教學中規(guī)范撰寫教案，一直是困擾著我們許多老師的問題，筆者從教案撰寫的意義、撰寫的內(nèi)容和格式等方面就簡單的探討：

一、教案撰寫的目的

撰寫教案的最終目的在于熟悉教材、理清思路、加強計劃、加深備課，保證教學順利進行和達到預期教學目的，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。它不僅能嚴密課堂教學過程，以便教師在上課時胸有成竹，講課時從容不迫，更有助于幫助老師解決教學困惑，嘗試研究更有效的教學方法，不斷提高課堂教學效率，提升整體教學質(zhì)量。

對于剛剛踏上工作崗位的年輕教師來說，學會規(guī)范撰寫教案是一項基本功。認真撰寫詳細的教案，課前充分備課、撰寫教案才能在課堂教學實踐中胸有成足，流暢順利。反之，則會有倉促上陣，手忙腳亂的感覺，對自己的專業(yè)成長也不利。對于有一定教學經(jīng)驗的教師來說，也不能依賴以有的教學經(jīng)驗而吃老本，還需要根據(jù)不同的學情，修改完善已有的教案，以免丟三落四，更能夠做好預期，避免課堂上突如其來的各種“驚喜”。

其次，教案的撰寫是學校教學常規(guī)檢查的一部分，也是教師考核的重要內(nèi)容，更是一名教師專業(yè)成長不可或缺的一部分。

二、教案撰寫的內(nèi)容

要把教案寫好，必須在課前做好充分準備，周密設計，這包括六個方面，簡稱“六備”，即備大綱、備教材、備學生、備教法、備教具、備板書（或多媒體課件）。筆者認為：教師在備課時，主要思考以下四個問題：（What）我要教什么？確定教學內(nèi)容;（Who）我教誰？關注教學對象;（How）我怎么教？思考教學方法、教學過程;（How）我如何了解學生的掌握情況？即課堂評價。

在撰寫英語教案時，要考慮以下三個方面的因素：教學對象、教學內(nèi)容和教學輔助材料和設備。主要從以下幾個角度考慮：

1.教學設計要從“為什么學”入手，確定學生的學習需要和學習目標。布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域三個領域，共同構成教育目標體系。布魯姆教育目標分類法將教育目標分為：知道、領會、應用、分析、綜合、評價分為六個方面。

2.根據(jù)學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內(nèi)容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定“學什么”。在撰寫教案時，英語教學目標地措辭地運用要根據(jù)布魯姆教育目標分類法地六個方面慎用措辭。

3.要實現(xiàn)不同層次地學習目標，使學生掌握需要的教學內(nèi)容，應采用什么策略，即“如何學”。在同一班級中，學生的學習能力參差不齊，因此，教師在設計教學活動和教學策略時要有意識地根據(jù)學生的能力水平，運用不同的教學法設計不同的教學活動。英語教學中常見地教學法有：情境法、交際法、任務型教學法等。

4.教師要對教學的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

三、教案撰寫的格式

（一）基本信息

一節(jié)課教案的主要信息包含：課時名稱、課型、上課的班級、課時的時長、教學內(nèi)容、上課教師信息等。

（二）教學目標

教學目標的撰寫主要從三個維度考慮，但不是所有的課型都有情感目標。教學目標撰寫要盡量使用行為動詞，少用“appreciate、enjoy、love”等詞;其次，教學目標的達成要通過怎樣的途徑達成要寫清楚，而不能泛泛而談;目標的撰寫要以布魯姆分類教學目標的六個方面為藍本，即在撰寫教案時應按照布魯姆分來教學目標示意圖來運用措辭，

（三）教學流程

教學流程的設計，因課型的不同而有所差異。初中英語的課型主要有聽說、閱讀和寫作課型。聽說課，通常以”3P”模式為主，即“presenting-practice-production”;寫作課通常以“controlled practice-presentation-less controlled practice”。

（四）教學檢測

在撰寫教學流程時，要注意每一個教學活動要必須有對應的教學目標，包括作業(yè)的布置，作業(yè)即是檢測課堂學習效果的手段，亦是鞏固課堂內(nèi)容的方式。很多教師在撰寫教案時常常忽略了作業(yè)和板書這兩塊，而作業(yè)的布置也應該是有目的可循的。

（五）教學反思

教學反思是教師在教學實踐后，對自己的教學行為，課堂教學中亮點和不足做的調(diào)整和改進，反思的目的在于不斷發(fā)現(xiàn)不足，即使糾正，提升教學質(zhì)量。 ?總而言之，教案應當是課堂教學思路的提綱性方案。撰寫出來的教案也只是實施課堂教學過程的一個骨架結構，不能將課堂中教師所說的每一句話、每一個想法、每一件事都寫進教案中去。在課堂教學實施的過程中，會有許多的不定因素出現(xiàn)，要靠備課時的準備充分和平時的知識積累和教學經(jīng)驗的沉淀。