談班主任在班級管理中的情感教育

劉廣珠

班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的代領(lǐng)者。一個班級的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。如何做好班主任工作，下面我就我的所做、所見、所聞，發(fā)表一下我的認(rèn)識。

一、營造愛的氛圍，讓學(xué)生在愛的教育中成長

班主任要做到博愛仁德。這樣學(xué)生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前的賀卡和鮮花，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學(xué)生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認(rèn)為學(xué)生給你找麻煩;只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使學(xué)生感受到真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、放學(xué)后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。有一次，我班有個“調(diào)皮大王”生病了。放學(xué)后，我走了好長的一段路去看望他。他看到我不辭辛苦來他家看望他，激動得熱淚盈眶。家長也很感動。從此，這位學(xué)生改掉了很多毛病，成為班級守紀(jì)律的學(xué)生，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。

二、注重班級文化建設(shè). 營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。環(huán)境對人的影響是潛移默化的。二十幾年的班主任工作，我都是把教室的環(huán)境建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作來抓，首先是衛(wèi)生工作。我要求學(xué)生時時刻刻都要保持教室的環(huán)境整齊、干凈、舒服，隨時撿起自己桌椅周圍的垃圾，教室里的物件都要擺放整齊，還充分利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，開辟“佳作欣賞”、“學(xué)習(xí)園地”“心愿墻”“學(xué)做書香娃”等欄目，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、收集的語文活動課資料、辦的各種手抄報、讀書心得等張貼在墻上，力求營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次在教室的前面每天都掛一塊小黑板，小黑板上讓學(xué)生每天寫一些名人名言或警示性的語言作為座右銘，時刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生。育人的環(huán)境是十分重要的，切不可小看它，以前我在走進(jìn)教室的時候，第一件事往往不是講課，而是用抹布把講臺擦干凈，我十分討厭那種亂糟糟的教室，掃把倒在地上，垃圾桶里塞滿了垃圾、講臺歪歪斜斜，到處都是粉筆灰，我希望能讓所有的任課教師走進(jìn)我班教室時感到賞心悅目，看到這樣整潔舒適的環(huán)境，無形之中提高講課的興趣。

三、面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待

不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那此學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭;家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過;班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。世界上沒有不犯錯誤的學(xué)生，學(xué)生犯錯誤是正常的，正因?yàn)樗麄冇羞@樣那樣的缺陷或問題，才需要我們老師的教育，不是嗎？教師善于調(diào)教那些調(diào)皮的學(xué)生，或者思想以及心理有點(diǎn)缺陷的學(xué)生，正于高明的醫(yī)生擅長醫(yī)疑難雜癥一樣，要把他作為一種向自我的挑戰(zhàn)。對待差生教育不能泄氣，要持之以恒，對自己制定的班規(guī)要不厭其煩的強(qiáng)調(diào)。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。

通過半個學(xué)期的幫助，韓浩的成績真的有了進(jìn)步。在一節(jié)語文課上，我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師，韓浩寫給了我。他說，“高老師我很喜歡你，如果你能一直做我的班主任班就好了。我會記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的，不給同學(xué)取綽號了。”經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他們就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。也達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

一位老校長曾語重心長告訴我：“一個教師愛好學(xué)生是正常的，愛學(xué)困生是難能可貴的”。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂?shí)踐證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給光明;要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才。”他們是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者。因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護(hù)和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。處事公道、儀態(tài)大方、獎懲得當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才會信任，教師才有威信。