實踐，助力數(shù)學學習

李伶

摘要：數(shù)學實踐，大大拓展了學生的視野，有效提高了學生學習數(shù)學的興趣。通過生活實踐來學習數(shù)學知識，也非常符合小學生認知新事物的習慣，對提升課堂的教學效率也大有裨益。本文通過詳細闡述《認識人民幣》課前、課中和課后的實踐活動，探索實踐對數(shù)學教學的作用。

關(guān)鍵詞：淺談;一年級學生;認識人民幣;實踐

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011版）》明確指出，通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學知識和方法解決簡單問題的過程，并獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。通過實踐，進一步理解所學的內(nèi)容。在課標理念的啟發(fā)下，我們將數(shù)學實踐應(yīng)用到日常教學中，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

《認識人民幣》是小學數(shù)學一年級下冊第五單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容要求學生認識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進制關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，并會進行簡單的計算。雖然人民幣在生活中非常常見，但是一年級的學生生活經(jīng)驗少，且當下社會信用卡支付、線上移動支付等無現(xiàn)金支付方式非常流行，以至于這個年級段的孩子很少機會直接接觸人民幣。在這樣的背景下，如果我們直接進入課本學習，學生可能會較難以理解和消化這些內(nèi)容。

如何能幫助學生能快速高效突破這些困難，還能調(diào)動學生學習的積極性，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系呢？經(jīng)過精心備課，我們將數(shù)學實踐活動貫穿在課前、課中和課后，有效提升課堂效率。

一、課前實踐：從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識

在課前，我們做了一個小調(diào)查，對一年級196個學生進行了摸底考試和問卷調(diào)查。摸底考試的內(nèi)容包括人民幣單位換算相關(guān)的填空題、判斷題，如：2元=（）角，80角=（）元，等等，結(jié)果顯示80%的學生不及格。問卷調(diào)查的內(nèi)容是：“你有經(jīng)歷過用現(xiàn)金購物嗎？”結(jié)果顯示67%的學生表示看過家長現(xiàn)金購物，但沒有親身經(jīng)歷過;23%的學生表示既沒見過家長使用現(xiàn)金購物，自己也沒有親身經(jīng)歷過;只有10%的學生表示自己有使用現(xiàn)金購物的經(jīng)歷。這個數(shù)據(jù)足以表明，孩子們認識和使用人民幣的實踐能力有待提高。同時在課前，我們通過和部分二年級家長和老師的溝通，得知在一年級學習《認識人民幣》這個單元時，學生們很難理解這部分內(nèi)容，老師也教得很辛苦。

針對我們的課前調(diào)查，我們對《認識人民幣》這一單元的知識重新思考。我們想，與其給學生灌輸知識，還不如讓學生自主探索知識。只有讓孩子通過自己的觀察和體驗發(fā)現(xiàn)問題，才能促使他更主動更積極地去探索答案。因此，我們在寒假前制定了一個假期數(shù)學實踐作業(yè)：①走進超市尋找人民幣單位元、角、分;②認識價格牌，會讀出上面的價格;③探索人民幣三個單位之間的換算關(guān)系。讓人驚喜的是，學生和家長都很支持和認可我們設(shè)計的實踐活動，整個假期的班群信息都是家長們分享帶領(lǐng)孩子認識人民幣、使用人民幣的真實生活場景。還有家長自創(chuàng)了“居家模擬購物游戲”，不僅得到孩子和家長認同和喜歡，還能讓孩子在具備好奇心的同時又充滿了期待，為即將到來的數(shù)學學習打下了良好的基礎(chǔ)。

這樣的課前實踐探索活動，能很好地激發(fā)學生的好奇心，在引導學生掌握知識和解決數(shù)學問題的基礎(chǔ)上給學生帶來一種成就感，也為學生在以后的學習中繼續(xù)保持這種學習興趣創(chuàng)造了良好的氛圍。

二、課中實踐：生活經(jīng)驗助力課本學習

有了課前的實踐探索為基礎(chǔ)，課堂中我們用真正的人民幣代替教具中的樣幣，孩子們興奮地叫起來“這個我知道！這個我認識……”我們靈機一動，把“認識人民幣”這個環(huán)節(jié)改為了“小老師課堂”，由學生來主講。這既是對認真完成課前實踐孩子的認可，也是對課前實踐活動的一個反饋和獎勵。我們一直認為，孩子能把他理解的知識清晰地表達出來，才是真正掌握了這個知識。

當然，由于低年級的孩子因為年紀小、表達能力有限，在小老師活動后我們引導學生通過觀看微課來進行補充和總結(jié)，把孩子們課前自主探索獲得的成果和通過小老師講解的零散知識整合起來。同時，借助多媒體課件和短視頻，生動形象地向?qū)W生展示人民幣幣面圖案的來源等內(nèi)容，讓學生從文化層面、生活層面、數(shù)學層面多維度來認識人民幣。

整節(jié)課下來，幾乎所有的學生都能全神貫注，并且非常享受這樣的課堂。我們想，這份成功的體驗不僅歸功于以學生為主體的探究式課堂，更加得益于準備充分的課前實踐活動。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在課堂中反饋，感受數(shù)學學習帶來的樂趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地想去學習，同時這也是幫助學生建立自信心的好機會。正如愛默生說的那樣：“自信是成功的第一秘訣?！?/p>

三、課后實踐：將課本知識應(yīng)用于生活

興趣是孩子最好的老師，再大的困難，也能自然而然地在這次實踐中找到方法或思路。在完成了課前實踐探索和課堂學習后，我們開展了以下的活動：

1.跳蚤市場——我是小老板

在孩子們具備了人民幣基本知識后，我們在班級開展了“跳蚤市場”活動，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個較真實的購物環(huán)境。為此，我們做好了充分的準備。班級的孩子自由分組，各小組自備安全食品、自制價格牌、宣傳海報等。同時我們分工明確，小組領(lǐng)袖指導小組成員分工。教師負責指導孩子們?nèi)绾握伊?、如何記賬、如何讓自己的東西好賣又有賺等等。家長們負責幫孩子準備安全食品、指導定價和協(xié)助制作價格牌。

活動中，孩子們各司其職，興趣濃厚?？赡苡行┖⒆釉谡伊愕臅r候遇到困難，但是他們會主動去尋求幫助，主動去想解決辦法。我們想，這不就是實踐的意義所在嗎？家長們也樂在其中，一個家長在她的微信朋友圈中說：“今天的活動，孩子們都很滿足，小老板們算是發(fā)財了，小吃貨們邊吃也會邊算數(shù)了！”

這個過程就是孩子成長的過程，把數(shù)學與生活實踐聯(lián)系起來，數(shù)學的教學內(nèi)容也就豐富又鮮活起來了，而且還可以使學生對學習過的知識印象深刻，提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.家長課堂——小小理財師

一年級的孩子有較強的崇拜心理，他們對成人的崇拜建立于他們強烈的好奇心。當孩子看到自己的父母也走到講臺上為同學們講課時，他們內(nèi)心是興奮的、自豪的。利用孩子的這種心理，我們借機請家長代表來給孩子們聊聊理財，讓孩子們簡單了解一下家庭的每日開支、每月開支和每年開支，同時了解簡單的理財和記賬方法。

這也是一個培養(yǎng)孩子情商的教育契機，讓孩子知道父母掙錢不易，知道愛惜人民幣，懂得節(jié)約不浪費。

3.社會實踐——今天我持家

盡管現(xiàn)在移動支付等線上支付方式已經(jīng)成為當下購物的主流，我們依然鼓勵和動員家長帶領(lǐng)孩子在生活中體驗現(xiàn)金購物，例如去超市購物、去水果店買水果、去商店買衣服等等。這絕對是一個學習找零的最好契機，同時學生又在實踐中強化了對知識的理解，讓數(shù)學知識在具體生活情境中由難變易。

在經(jīng)歷了這些實踐活動后，孩子們說：“原來人民幣作用這么大！原來考試卷中的題目都是從生活中選出來的！學習人民幣真好玩！”是的，數(shù)學本來就來源于生活，我們通過生活實踐才能更好地理解和消化這些數(shù)學知識，這就是所謂“知行合一”吧！

四、實踐心得——回歸生活感受數(shù)學魅力

通過課前、課中、課后的實踐和學習，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學生的成績比摸底檢測的成績有了大幅度的提高。全班的優(yōu)秀率、平均分和同年級沒有開展實踐活動的班級來比較，我們的優(yōu)勢非常明顯。家長和學生對這樣的實踐活動興趣很高，紛紛贊賞這樣的實踐體驗。部分家長打趣地說，參與這樣的實踐學習，讓他們和孩子們的關(guān)系都更和諧了！

通過對《認識人民幣》這個單元的數(shù)學實踐探索，我們和孩子們都受益匪淺，也給了我們很多教學上的啟發(fā)。我們非常明顯的感受到，數(shù)學實踐對孩子們學習的幫助意義重大！它既能較全面地培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，又提高了學生學習數(shù)學的興趣。讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都得到了有效地提升和遷移。在未來的數(shù)學教學中，我們將繼續(xù)積極探索具有開拓性的數(shù)學實踐活動，增強數(shù)學教學中的趣味性，讓孩子們切身感受數(shù)學的無窮魅力！