巧用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生思維能力

劉朝義 王晏錦

活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)及其全部?jī)r(jià)值存在與發(fā)展的本原，也是人的生命、能力、個(gè)性，形成與發(fā)展的源泉。“活動(dòng)對(duì)人的影響足及其廣泛、多樣化的，就決定了人們對(duì)活動(dòng)的理解具有廣泛性和多樣化，并以此構(gòu)成了對(duì)活動(dòng)進(jìn)行研究的各個(gè)課程側(cè)面的廣泛性和多樣化。近年來(lái)人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)課程本身對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)能力提升的價(jià)值，所以越來(lái)越重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的開(kāi)展和利用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。

一、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

（一） 實(shí)踐活動(dòng)課與課外活動(dòng)

很多人一談到活動(dòng)課就容易把課外活動(dòng)牽扯進(jìn)來(lái)，甚至有些人還將實(shí)踐活動(dòng)課等同于課外活動(dòng)，這是錯(cuò)誤的看法。課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。

（二）當(dāng)前我國(guó)正在實(shí)施的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是在傳統(tǒng)課外活動(dòng)的發(fā)展之上的發(fā)展與升華

是更傾向于探討數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的活動(dòng)形式。兩者雖有許多一致的地方，但存在著質(zhì)的區(qū)別。因而，在觀念上我們不能將兩者混為一談，否則，不僅會(huì)造成理論上的混亂，而更重要的是還會(huì)導(dǎo)致在實(shí)踐中將課外活動(dòng)作為新的課程計(jì)劃的活動(dòng)課程來(lái)實(shí)施，那將是十分有害的。

（三）教師在實(shí)踐活動(dòng)課中的地位和做作用

由于活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)是在具體的活動(dòng)過(guò)程中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，教學(xué)目標(biāo)是有彈性的，較為寬松的，側(cè)重于素質(zhì)、能力的提高，也就最大限度地脫開(kāi)了“應(yīng)試教育”的限制?；顒?dòng)課中教師恰如其分地發(fā)揮作用，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)能力的形成，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育觀的主要標(biāo)志之一，就是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，是給學(xué)生一個(gè)研究、探索，展示智慧的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（一）開(kāi)發(fā)洞察問(wèn)題和形成問(wèn)題思維的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式過(guò)分注重知識(shí)的理論性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的扎實(shí)性，但對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用則講得很少。而生活中的問(wèn)題往往都是靈活多變的而不是死的，這就要求我們靈活應(yīng)對(duì)而非生搬硬套，這就需要學(xué)生思維的跳躍式發(fā)展。而這些是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)無(wú)法充分體現(xiàn)和反映出來(lái)，但是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課卻可以彌補(bǔ)這方面的不足。

（二）開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力

新世紀(jì)對(duì)人的發(fā)展要求的是要具備終身學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的人，這就要求我們學(xué)校教育本身在育人的時(shí)候不僅僅是傳授知識(shí)，而更多地要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)能力的提高。而實(shí)踐活動(dòng)課本身與未來(lái)社會(huì)更加貼切，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究問(wèn)題能力的開(kāi)發(fā)作用更明顯、意義更為深遠(yuǎn)。

（三）有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力和求異思維

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生可以自由組合、自主選材，在同學(xué)之間相互探討和思維碰撞中，更能體現(xiàn)出求異思維的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。增進(jìn)學(xué)生之間交流的同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力的參與程度。

（四）有助于資源的最優(yōu)化組合和資料的收集

促進(jìn)了學(xué)生之間思維的碰撞和交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和反思自己方法的缺陷，從而使自己數(shù)學(xué)化能力更趨于完善。

（五）從數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)來(lái)看，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課更有利于學(xué)生主體地位的確立

（六）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程性問(wèn)題，凸顯活動(dòng)過(guò)程本身的教育價(jià)值

我們?cè)谡n堂研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲 得的知識(shí)理解和實(shí)用起來(lái)也會(huì)更加靈活，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、意志品質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，大多也都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。

（七）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)和完善

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，即通過(guò)內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周?chē)h(huán)境之間的相互作用來(lái)建構(gòu)知識(shí)。這就是說(shuō)，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)教師的要求

（一）理解教材和知識(shí)體系，合理地活化教材和補(bǔ)充教材

要想將教學(xué)內(nèi)容合理地傳遞、知識(shí)體系合理地建構(gòu)，作為教師專(zhuān)研教材就是必要的前提。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它有自身的美學(xué)價(jià)值，其中的一些規(guī)律使數(shù)學(xué)趣味性很強(qiáng)。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)自身的美，感受到數(shù)學(xué)的魅力，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的持久動(dòng)力。因此就要不斷地深挖教材中一些隱含在知識(shí)中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律，組織相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在感受趣味，感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)，思維水平得到提高。

（二）保護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生很好地自覺(jué)地參與其中，進(jìn)行思考、探討和交流，那么首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，活動(dòng)過(guò)程中老師切記不能隨意批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，只要是學(xué)生通過(guò)自覺(jué)的努力得出的結(jié)果都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，因?yàn)槿伺c人之間存在很大的差異，而不應(yīng)該以同一標(biāo)準(zhǔn)要求和就行評(píng)價(jià)，這樣才能保證所有學(xué)生都能以強(qiáng)烈的求知欲參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)化能力的形成具有舉足輕重的作用和意義，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的發(fā)展，預(yù)示著學(xué)生日后走進(jìn)社會(huì)能否更好地適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造性地解決生活中的問(wèn)題。對(duì)教師而言，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)只有明白其功能、作用和重要性，才能更好，更準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用，作為教育者的我們應(yīng)該更主動(dòng)地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造資源，為學(xué)生帶來(lái)更具價(jià)值、更有意義的學(xué)生內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)性更強(qiáng)、思維更靈活、視野更開(kāi)闊的下一代而努力！