淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的有效策略

李綺霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一， 而寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?！碧貏e是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 姿勢(shì) ? 訓(xùn)練 ?坐動(dòng) ?眼功 ?筆功

是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，我是如何進(jìn)行寫字教學(xué)的呢？幾年來(lái)的實(shí)踐，我有以下幾方面的體會(huì)。

一、嚴(yán)格要求，糾正寫字姿勢(shì)

書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

1.寫字姿勢(shì)

寫字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。教師則用口令指揮：第一步，身體坐直;第二步，左手肘輕觸桌面，中指抵住眉心;第三步，右手握筆;第四步，左手平放桌面。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

2.正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法

具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。在教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在寫字前先練習(xí)這個(gè)寫字的動(dòng)作。很多學(xué)生只是剛說(shuō)了一兩分鐘有效果，沒(méi)寫兩個(gè)字就全部變形了。趴著的，身體斜著的，腳翹上椅子的都有。這樣非常影響他們寫字。我認(rèn)為這是一項(xiàng)需要老師高度重視，持之以恒地堅(jiān)持下去的工作，才會(huì)能取得成效。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，練好基本功

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起，關(guān)鍵還是打基礎(chǔ)”。寫字，應(yīng)該從基本筆畫、字的筆順、字的偏旁、字的結(jié)構(gòu)等基本功練起。

1.基本筆畫訓(xùn)練

筆畫是漢字構(gòu)形的基本元件，筆畫不規(guī)范將直接導(dǎo)致漢字書寫不規(guī)范。因此，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，了解并熟練書寫各種形態(tài)的筆畫是寫好字的重要一環(huán)。楷書的基本筆畫有八種：即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。但每種筆畫多種形態(tài)差異，如：“豎”就有垂露和懸針。書寫時(shí)，一般都有起筆、行筆、收筆的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要求過(guò)渡自然，書寫連貫，起止分明、題頓清楚。書法藝術(shù)中的形象、神采、情趣、韻味，是靠具有生命力的點(diǎn)和線來(lái)完成的，點(diǎn)線本身的活力是靠運(yùn)筆過(guò)程中的提按、輕重、急緩的變化來(lái)完成的。尤其是“提按”這個(gè)技巧，寫書法的過(guò)程，實(shí)際就是提按變換的過(guò)程。但是，如果筆筆都提按，輕重都一樣，這樣的字不突出主筆，也缺乏節(jié)奏美和韻律的美。用筆輕，令人感到秀麗、和雅;用筆重，給人以沉重、渾樸的感受。只有把輕重恰到好處的結(jié)合，才能達(dá)到絕妙的境界。運(yùn)筆中的急與緩，是產(chǎn)生節(jié)奏、韻律變化的主要因素。如果一味“緩”，則失去神氣，一味“急”，則失去形勢(shì)。只有二者結(jié)合，才能遒健有力而深穩(wěn)。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生先觀察我是怎么書寫的，一邊寫一邊告訴學(xué)生寫字的輕、重、快、慢等基本特點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢模仿。經(jīng)過(guò)一年的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的字比以前大有進(jìn)步了。

2.字的筆順

在教學(xué)寫字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子在書寫字時(shí)不能按筆順要求書寫，一些字的筆順寫的不對(duì)，很多孩子都倒插筆寫字。糾起原因，原來(lái)很多孩子在沒(méi)有入學(xué)前，家長(zhǎng)就在家里教孩子寫字了，有的孩子在不正規(guī)的學(xué)前班里，也學(xué)習(xí)了寫字。我們知道每個(gè)漢字都有它的書寫順序，小學(xué)一、二年級(jí)對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)，為了讓孩子們規(guī)范寫字，養(yǎng)成漢字正確書寫順序的習(xí)慣，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)有應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子按筆順正確寫字。

3.字的偏旁

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律?；酒圆渴子?8種，但絕大多數(shù)的部首不論運(yùn)用在哪個(gè)漢字中，書寫的方法或模式是不變的。比如：寫“三點(diǎn)水”，上面的兩個(gè)點(diǎn)和下面的提不能寫在一條垂線上，而是一種三角構(gòu)圖的形式，第二點(diǎn)要稍微偏左一些，這樣才顯的有神韻不呆板。如：“江、清”等帶有三點(diǎn)水的字，都這樣去寫。又如：寫“左耳旁和右耳旁”，要首先明白都是由三筆組成的，并且第一筆要寬于、短于第二筆，最后一筆寫豎（此豎寫成懸針豎和垂露豎均可）。再如，寫“月字旁”，里面的兩短橫不能過(guò)上或過(guò)下，而且是左連右斷，否則，會(huì)很難看。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

4.字的結(jié)構(gòu)

字的結(jié)構(gòu)是指字的筆畫的長(zhǎng)短比例及筆畫間的穿插避讓關(guān)系。它有“正、勻、中宮緊收、收放有致、錯(cuò)落有致、穿插避讓、依形造勢(shì)”等結(jié)構(gòu)規(guī)律。每一個(gè)漢字都有不同的形象，千變?nèi)f化，差一點(diǎn)兒都不行。如果掌握不住漢字的結(jié)構(gòu)，無(wú)論如何對(duì)字的筆畫進(jìn)行修飾，進(jìn)行美化，都是難看的贅物，越變?cè)诫y看。所以掌握字的結(jié)構(gòu)，是練好一切字的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。

三、規(guī)范練字過(guò)程，做到持之以恒

練字的目的是為了提高，而不是簡(jiǎn)單的給學(xué)生布置作業(yè)，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要想學(xué)生能準(zhǔn)確、美觀地書寫漢字，必須規(guī)范練字過(guò)程，從低年級(jí)起要求學(xué)生養(yǎng)成按步驟練字的習(xí)慣。

第一步，坐功。寫字時(shí)眼睛與紙面保持“一尺”距離，胸膛與桌子保持“一拳”距離。為了讓學(xué)生明白“一尺”，在寫字前，先讓全體學(xué)生坐直，兩手平放臺(tái)面，左手的肘尖輕觸桌面，手掌向上，掌心向內(nèi)，上身稍向前傾，手掌貼臉頰，中指抵住眉心處。

第二步、眼功。學(xué)生在提筆寫字前，對(duì)所寫的漢字進(jìn)行觀察、分析、學(xué)會(huì)看范字、讀范字，從真正意義上進(jìn)行模仿。模仿需要發(fā)現(xiàn)范字的基本特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小;然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu);最后總起來(lái)發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方。

第三步，筆功。學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)他仔細(xì)觀察田字格里的范字。靜下心來(lái)，記一記：筆順、筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆畫的起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度。即可引導(dǎo)他仿寫，書寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次把字寫正確，寫端正，寫整潔。每寫完一個(gè)字，要求學(xué)生與書上的范字比一比，哪里寫得像，哪里寫得不像;哪里寫得好，哪里寫得不好。還可以同前面的字比一比，看看哪些地方有進(jìn)步。通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處后，可進(jìn)行改寫。要求學(xué)生直接彌補(bǔ)前一個(gè)字的不足書寫下一個(gè)字，不再涂擦，以保持卷面整潔。

總之，書寫漢字，傳承文化，陶冶情操，培養(yǎng)美感。由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈，只要我們?cè)趯懽纸虒W(xué)時(shí)，講究指導(dǎo)方法，細(xì)化要求，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，就能提高學(xué)生的漢字書寫能力，寫好字的人就會(huì)越來(lái)越多。