淺談小學體育學生學習興趣的培養(yǎng)

許學韜

摘要：激發(fā)學生對學科的學習興趣，是有效完成教學目標的重要前提，只有使學生對學科教學抱著樂學的心理，才有可能使學生投入到學習之中，發(fā)揮自己的主觀能動性，學習也會變得更加輕松。小學體育教學是鍛煉學生身體素質、引導學生掌握基本的體育知識和運動技能的主要途徑，體育教學更要從學生的興趣培養(yǎng)入手，以興趣帶動學生的學習，以此保障學生在體育課上有更加積極地表現(xiàn)，從而激活體育課堂，在此基礎上提高小學體育教學的效果。

關鍵詞：小學體育;學生;學習興趣;培養(yǎng)

小學體育課上小學階段素質教育的一項重要內容，在體育課上，教師可以帶領學生加強身體鍛煉，引導學生豐富體育素養(yǎng)，并結合體育課教學逐步培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、集體榮譽感等積極向上的情感態(tài)度，以促進小學生的身心健康成長。小學生受到年齡的限制，對于體育課上一些重復性的高強度練習往往不感興趣，鑒于此，改革教學模式，創(chuàng)新教學思路，激發(fā)學生的體育學習興趣，尤為必要。筆者作為一名小學體育教師，在多年來的教學實踐過程中發(fā)掘出一些調動學生學習興趣的方法和策略，這些策略在體育課上起到了重要作用，筆者的體育課堂，不僅鍛煉了學生的身體素質，同時也是學生期盼的活動空間，為學生帶去了很多歡樂，如何能夠做到這一點，筆者個人認為，可以從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍，保持融洽的師生關系

和諧的師生關系是培養(yǎng)學生體育興趣的重要前提，尤其是小學生，在很多時候，他們的情緒和學習興趣都會受到教師對他們的態(tài)度影響。因此，在體育教學過程中，教師首先要做的，就是為學生創(chuàng)設一個輕松和諧的學習氛圍，使學生感受到教師的關注和親近，從而消除學生在上課期間的緊張心理。學生在喜歡上老師的教學風格的同時，自然就會喜歡上老師的課。因此，教師要注意放下架子，在引導學生完成進行鍛煉時用更多的鼓勵性的話語與學生進行交流和互動。而體育興趣的培養(yǎng)，需要通過實際鍛煉，加以維持和鞏固，只有持之以恒，才能看到鍛煉的作用與效果，才能對體育及其方法有更深刻的認識，從而形成穩(wěn)定的體育興趣。同時，有些體育項目對學生的要求較高，學生不易掌握，或者在練習過程中總是出現(xiàn)錯誤，或者學生怕苦、怕累，不愿意進行體育訓練等等。這時教師就要循循善誘，講清動作要領以及學習動作的必要性和重要性，鼓勵學生鼓起勇氣多做練習，肯定學生的每一次微小的進步，多表揚，少批評，讓學生在心理上不那么緊張。學生得到老師的肯定，就得到了支持和繼續(xù)練習的動力，就會越練越起勁，越來越有自信，逐漸走向成功。長此以往，學生對體育老師會越來越喜愛，對體育課的興趣也會越來越濃厚。

二、將體育游戲引入課堂，為課堂教學注入活力

游戲是兒童的天性，小學生本身就是活潑好動的，為了激發(fā)學生的體育學習興趣，教師可以將體育訓練的內容以游戲的方式展示出來，通過各種不同的游戲形式，激發(fā)學生的參與欲望、競爭欲望，這樣一來，體育課就成了游戲的世界，學生對此自然也就欲罷不能了，甚至于在體育課結束之后，學生還會因為游戲所留下的深刻印象而進行課下的自主游戲，通過游戲，體育鍛煉的開展會更加自然。因此，設計有效的體育游戲，是每一個小學體育教師的重要教學任務。因此游戲要設計得巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，即使是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。如學習立定跳遠，可以從童話故事小蝌蚪找媽媽導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。

三、教學中適當轉化師生角色，有效體現(xiàn)學生主體地位

體育教學以各種活動結構課堂，活動的主體無疑是學生。轉變教學中師生的角色和地位，增強學生的主人翁意識，是目前新課標所推行的教學理念之一。因此，小學體育教師要注意將活動的主動權更多的交給學生，使學生真正成為課堂的主人，當學生意識到課堂學習可以有自己的意識體現(xiàn)時，就會更加積極地投入到教學之中，并主動地規(guī)劃要完成的學習任務。如在一次立定跳遠游戲比賽中，我將學生分成四個隊，縱隊排列在起跳線后，游戲開始，各隊第一個隊員試跳，按成績評出第一輪的第一名，然后第二個隊員試跳，按成績評出第二輪的第一名，依次進行，最后以第一名多的隊為勝，通過本案例的游戲使學生在趣味性活動中，獲得主動、積極參與活動和競爭能力，顯示出集體協(xié)作的團隊精神。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能等，有效地增強學生的體質，不斷提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，確立學生的主體地位，把被動的“要我學”變成主動的“我要學”，并且“喜歡學”，在學習中，教師可采用設置疑問多樣化、興趣化等教材來調動學生的主動性。

以上幾個方面，是筆者個人在教學中的一些親身體會，實際上，只要教師心里裝著學生，精心設計和組織每一堂體育課，并且在過程中做到寬嚴相濟，學生都會非常“買賬”，將老師當做自己的偶像，樂于和老師配合，完成各項教學任務。小學生的心是最為純凈的，老師對他們的關心和愛護，都會成為他們積極表現(xiàn)、不斷努力的動力，因此，在小學體育教學過程中，我們最需要做到的，就是發(fā)自內心的愛他們，因為愛，才是孩子們學習的最大動力。

參考文獻：

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