小議微視頻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

肖紅

摘要：隨著信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值得到了人們的肯定，應(yīng)用范圍越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)，各種創(chuàng)新化的教育模式也變得越來越多。當(dāng)然，它們能夠成型，是因?yàn)樗鼈兇_實(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了極大的效能。作為一線的教育者，筆者認(rèn)為，我們要順應(yīng)這種發(fā)展，借助這些創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而促使教育教學(xué)空間發(fā)生改變，進(jìn)而促使教學(xué)目標(biāo)可以高效化的得到展現(xiàn)。如微視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，就在高中生物教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出了極大的價(jià)值。它會(huì)為我們展現(xiàn)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)魅力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)價(jià)值提供幫助。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中;生物教學(xué);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的推廣，學(xué)校教育的“春天”也逐步臨近。作為一線的教育者，我們有了更多的支持，學(xué)校教育也逐步構(gòu)建出了現(xiàn)代教育治理體系，我們不僅僅擁有了優(yōu)化教育教學(xué)的大環(huán)境，我們還可以在小空間中實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)。如微視頻是當(dāng)前應(yīng)用較為普遍的教育資源之一。我們可以借助微視頻的應(yīng)用，拓寬課堂教學(xué)空間，進(jìn)行一系列轉(zhuǎn)變，進(jìn)而落實(shí)學(xué)校教育目標(biāo)。在開展高中生物教學(xué)時(shí)，筆者建議，我們要不斷地弱化學(xué)習(xí)壓力，要給學(xué)生更多的見識(shí)科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，要為學(xué)生構(gòu)建未來教育平臺(tái)，而這就需要嘗試著實(shí)施教學(xué)改革，微視頻就是可以發(fā)揮助學(xué)價(jià)值的資源之一，也是引發(fā)課堂教學(xué)不斷發(fā)生改革的資源之一。本文中筆者就對(duì)微視頻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入全部的注意力

觀察課堂教學(xué)活動(dòng)我們可以發(fā)現(xiàn)，短短的幾十分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難始終保持注意力。不僅僅是小學(xué)生會(huì)這樣，高中學(xué)段的學(xué)生同樣是這樣。尤其是當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，即使是應(yīng)用“應(yīng)試壓力”來督導(dǎo)學(xué)生，即使是學(xué)生越來越理性，學(xué)生也很難做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，缺乏“注意力”的課堂教學(xué)活動(dòng)也很難實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)。基于此，筆者建議，在應(yīng)用微視頻的過程中，我們要注意展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入全部的注意力。如傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今教育模式的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以老師的解說為主，把知識(shí)用粉筆呈現(xiàn)在黑板上給學(xué)生學(xué)習(xí)，但是有的學(xué)生一開始會(huì)很認(rèn)真地聽老師講課，可是還不到10分鐘就覺得知識(shí)難以深入腦海，有的學(xué)生選擇了放棄生物。而微視頻的出現(xiàn)就可以緩解學(xué)生存在的這些問題，教師可以利用微視頻，將重點(diǎn)知識(shí)錄制成短視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，例如，將一些實(shí)驗(yàn)錄制成微視頻，這樣不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生物的注意力且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加熱情地參與到學(xué)習(xí)課堂上，在高中生物教學(xué)課堂上營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、讓學(xué)生生成生活認(rèn)同感

在構(gòu)建課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要學(xué)生展開想象力，構(gòu)建出個(gè)性化的“意象世界”，但是，在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)模式卻不適宜，因此，在應(yīng)用微視頻助學(xué)高中生物教學(xué)時(shí)，我們要張弛有度的引領(lǐng)學(xué)生的想象力，盡量展現(xiàn)生活現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)生成生活認(rèn)同感。如在微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在錄制微視頻時(shí)必須選擇一些符合實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。可以把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過錄制以及包括聲音演示，再加上教師在高中課堂上的詳細(xì)講解，這樣有利于學(xué)生在認(rèn)識(shí)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，更加鞏固自己的知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到新的知識(shí)，從而提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、結(jié)合問題教學(xué)引發(fā)學(xué)生的思維

這一點(diǎn)對(duì)于高中生物教學(xué)非常重要，我們是在培養(yǎng)可以探索科學(xué)知識(shí)的“科學(xué)家”，我們需要學(xué)生解讀大自然、解讀生命，進(jìn)而擁有生物知識(shí)的應(yīng)用能力?；诖耍诼鋵?shí)高中生物教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要注意借助問題教學(xué)，發(fā)揮出微視頻的優(yōu)勢(shì)，引發(fā)學(xué)生的思維。如在微視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些可以給學(xué)生互相思考和討論的問題，給予學(xué)生思考的自由空間。例如，可以在每次錄制視頻內(nèi)容的時(shí)候，在最后給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生通過互相討論，來解決微視頻中問題，讓學(xué)生一起找到解決問題的方法，使學(xué)生的生物知識(shí)以及能力得到升華。

四、不斷地突破知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

高中學(xué)生面對(duì)“應(yīng)試”帶來的壓力，這是一個(gè)客觀存在的問題，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，信息搜集能力也最強(qiáng)，并不表示他們就可以獨(dú)立完成所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，筆者認(rèn)為，我們需要在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，適度的提供動(dòng)力，幫助學(xué)生“借力打力”，進(jìn)而促使學(xué)生能夠突破知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。微視頻教學(xué)在高中生物課堂上的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，但傳統(tǒng)教學(xué)模式在以往的教學(xué)中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該要取其精華，去其糟粕。在原先的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上懂得繼承和發(fā)揚(yáng)，微視頻在學(xué)習(xí)課堂的應(yīng)用，教師要懂得讓學(xué)生清楚微視頻的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上可以更快地掌握知識(shí)。

五、教師提升教育教學(xué)能力

微視頻的制作與選擇本身就是一門科學(xué)。尤其是在作用于高中生物課堂的過程中，將微視頻的制作與生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鏈接，與教育教學(xué)理念進(jìn)行鏈接，就更需要教師擁有教育教學(xué)的能力。如使用微視頻是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，微視頻的應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，可以得到一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績。教師要重視學(xué)生心理活動(dòng)，不要在微視頻中采用一些與教學(xué)無關(guān)的知識(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)?shù)剡x用適合微視頻的內(nèi)容。教師要不斷提高自己的自我價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校也要重視微視頻在高中生物課堂上的應(yīng)用，大力投資設(shè)備應(yīng)用于課堂上，落實(shí)硬件配置，這樣，微視頻輔助教學(xué)在課堂上才可以合理地應(yīng)用，讓教師的每一節(jié)課都更加精彩。

綜上所述，教育者是社會(huì)發(fā)展中非常獨(dú)特的一種角色，他們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間中、空間中不斷地重復(fù)著教學(xué)活動(dòng)，卻可以引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，可以為社會(huì)發(fā)展提供最優(yōu)化的人才。由此可見，教師的教育教學(xué)活動(dòng)需要不斷地進(jìn)行優(yōu)化，在這一過程中，筆者建議，我們要借助微視頻等資源助力學(xué)校教育、助力課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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