閱讀是小學的重中之重

黃文毅

摘要：閱讀是語文教學中占有非常重要地位。閱讀，可以培育學生綜合性語文能力，感悟文章的核心，閱讀，可以培養(yǎng)學生的寫作能力，閱讀，可以促進學生自身素質的發(fā)展。

關鍵詞：閱讀理解、閱讀教學、重要性

小學語文除了基礎字詞的教學之外，主要在于培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達運用，而小學閱讀在語文教學中占有非常重要的地位，只有讓學生在讀中理解，讀中感悟，才能讓學生與作者形成超越時空的對話。對于小學生來說，閱讀它不僅僅是日常獲取知識、信息的方法，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程，學生在閱讀各種各樣的文章過程中與作者產生情感上的共鳴時，不斷地吸收和獲取積極的情感，受到良好的情感體驗和德育教育，使學生人格素養(yǎng)朝著積極健康方向發(fā)展，這是小學生最好不過的成長環(huán)境。

一、閱讀的重要性

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”。在語文教學的過程中，我深刻的體會到閱讀的重要性，小學語文閱讀教學中的“以讀為本”已成為小學語文教師的共識。在閱讀教學中安排充足的時間，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到熏陶，讀得熟悉了，學生語感才能得以培養(yǎng)，語文綜合能力才能真正得到提高。

“讀萬卷書，行萬里路”。世界就是一個大舞臺，這舞臺上的萬千景象和不同的鄉(xiāng)俗民風值得觀賞、體驗?？墒菍W生的大多數(shù)時間都在學校中，就像關在籠子里的鳥兒，雖然他們渴望了解外面的世界，但是卻不得不受到各種各樣限制，而無法去各地的名勝古跡了解當?shù)氐娘L土人情，對于學生而言，他們的學習時間緊張，想要在學習的空隙去接觸這個大舞臺，是非常難做到的。而閱讀，無疑就是最好的一種方法，在閱讀中，他們可以接觸到蕓蕓眾生;在閱讀中，他們可以認識到不同的風土人情;在閱讀中，他們可以領略科學和自然的奇妙。閱讀，幫學生打開了認識世界和人生的一扇窗口，促使他們對人生產生更多的思考。

二、豐富學生想象、增進應變能力

想象力是創(chuàng)新的根本。據(jù)研究表明，常閱讀書籍的人比那些少閱讀書籍的人更富有創(chuàng)造力，而且他們更現(xiàn)代，更大膽，不會因為一些模棱兩可的東西而感到尷尬。良好的閱讀教學能更好的發(fā)展學生的想象力，因此在閱讀中培養(yǎng)學生讀中想，想中讀，把文字所表達出來的內容想象成一幅幅的畫面呈現(xiàn)在腦海中，這樣的閱讀才能讓學生更有情感，更深刻。如《桂林山水》一課，作者在描寫桂林水的特點時有這樣的一段描寫：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。教學時，我讓學生自由朗讀，然后說說你的感受到什么？有的學生說：“我感覺到水非常清澈”。有的學生說：“我感受到竹筏小舟在漓江水上宛如仙境”。我指導學生飽含深情的邊朗讀邊想象畫面，學生在抑揚頓挫的朗讀中無意識的進入了文章的意像中。這種無意識的意像投入使學生在不知不覺中感悟到課文的意境。教程中有一些故事性強的文章敘述到事情的高潮突然收筆，其意境盡在不言中，給讀者留下了無窮的想象空間。此時，指點學生根據(jù)事情的發(fā)展規(guī)律，用合理的想象去填補事情的結果，這樣能有利于加強學生的想象潛能。因此，我堅信廣泛的閱讀不僅積累知識，開闊學生視野，也可以陶冶情操，使學生的思維能力得以拓展延伸，還可以提高他們隨機應變的能力和文學修養(yǎng)。

三、愛閱讀，愛寫作

俗話說，巧媳婦難為無米之炊。提高小學生語文寫作水平最主要的障礙是小學生的經歷、閱歷有限，如果一個人才學不高，學識不深，怎么能寫出膾炙人口的文章來呢？在語文的作文教學中，我曾在班級上反復講解了許多作文的寫作方法、構思等內容，學生的寫作水平依然沒有取得足夠的進步與提升。然而，在平時課堂上引導學生要重視閱讀，增加閱讀量，讓學生在閱讀中自主理解內容，多思考，學生在這閱讀積累的過程中形成了自己的獨特寫作方法與能力，從而提高自己的寫作水平，學生的寫作水平提高了，能看到自己的進步，從而對寫作產生更大的興趣。小學作文一直是小學語文教學中較難突破的點，讓學生愛上閱讀也就愛上了寫作文。

學生在語文學習過程中想要真正的提高閱讀能力是沒有捷徑可走的，只有讓學生在大量的閱讀中多思考、多理解、多積累后獲得豐富的詞匯量，這樣才能有效的提高語文作文的寫作水平。

語文教學的中心任務，歸根結底是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀在小學語文教學中具有不可取代的重要作用，它可以豐富學生的知識面、促進學生自身素質的發(fā)展、提高學生的學習興趣，從而進一步的提高學生的語文素養(yǎng)。不搞好閱讀就沒有辦法使知識越來越豐富，視野越來越擴大;不搞好閱讀，寫作就無從借鑒，語言也不會生動、形象，不搞好閱讀，智力也無法提高。因此我們應認清閱讀教學對小學生發(fā)展的重要作用，多開展豐富多彩的教學方式來激發(fā)小學生的閱讀興趣。