淺析大學(xué)英語教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)化課堂模式

巫紅梅

摘要：英語作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要目標(biāo)就是提高教學(xué)有效性，采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化模式，實(shí)施可復(fù)制、符合規(guī)律和目的的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，以保證教師教學(xué)行為科學(xué)性和規(guī)范性。因此對(duì)大學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課堂模式的實(shí)踐進(jìn)行分析和探討有其積極意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;標(biāo)準(zhǔn)化;課堂模式;教學(xué)方法

為了增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中必須積極引入標(biāo)準(zhǔn)化管理方法和思想，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式，以改變以往教學(xué)工作中的隨意性和盲目性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的合作與交流，從而保證教學(xué)效果的良好性，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式

所謂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，是指教師在系統(tǒng)調(diào)查分析某一課程的課堂教學(xué)情況后，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，分解以往的教學(xué)方法與授課內(nèi)容，總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方式，優(yōu)化整合教學(xué)的內(nèi)容與過程，提高課堂時(shí)間的利用效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)出普遍適用的授課標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，便于教師之間的動(dòng)態(tài)提升和交流互動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。課程標(biāo)準(zhǔn)化可以縮小因教師水平不一而產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量差異，也可以利用電子文件或紙質(zhì)的方式，借助圖像資源和文字等符號(hào)形式來展現(xiàn)或保存教師積累的豐富經(jīng)驗(yàn)、技巧和技術(shù)等隱性知識(shí)，以此將教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的財(cái)富，減少因教師流動(dòng)而導(dǎo)致的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)流失。將標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，可以保證教學(xué)行為的科學(xué)性和規(guī)范性，具有推廣價(jià)值和可復(fù)制性，便于解決教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的同類問題，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、標(biāo)準(zhǔn)化課堂模式的實(shí)施步驟

標(biāo)準(zhǔn)化課堂模式的實(shí)施步驟具體如下：一是目標(biāo)的制定。在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化課堂的過程中，需要明確目標(biāo)，即該標(biāo)準(zhǔn)需要達(dá)到的授課目的是什么。當(dāng)然目標(biāo)需要與課程大綱和教學(xué)內(nèi)容保持一致性，便于學(xué)生的接受和認(rèn)可;二是標(biāo)準(zhǔn)體系的建立。在明確目標(biāo)的前提下分析具有良好教學(xué)效果和豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教師授課過程，對(duì)每一課程內(nèi)容的本質(zhì)加以詳細(xì)了解，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的課堂體系，保證課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的穩(wěn)步提升，使學(xué)生獲得相關(guān)的技能與知識(shí);三是標(biāo)準(zhǔn)化體系的形成。利用多樣化和標(biāo)準(zhǔn)化形式的課堂，對(duì)其他課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)開發(fā)，構(gòu)建系統(tǒng)完整的課程教學(xué)體系，使其能夠符合人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)和綜合型人才，為社會(huì)輸送人才。

值得注意的是，在標(biāo)準(zhǔn)化課程模式實(shí)施的過程中，還需要注意以下幾點(diǎn)：其一，將課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的功效加以充分發(fā)揮，不斷完善標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果;其二，將教師教學(xué)特長(zhǎng)的發(fā)揮與標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)相融合，做到學(xué)生樂學(xué)、教師樂教;其三，科學(xué)合理設(shè)置課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，有效利用師生互動(dòng)等方式，從而使學(xué)生深入掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力;其四，課堂教學(xué)需要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，做到因材施教;其五，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)制還需要與該課程教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，有效體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育理念。

三、大學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課堂模式的具體實(shí)施

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化課堂模式時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)導(dǎo)入相關(guān)的實(shí)例或故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生的探究性思維，使學(xué)生深入解讀教材內(nèi)容，理解教材知識(shí)，提高教學(xué)效果。

（二）講授環(huán)節(jié)

對(duì)于講授環(huán)節(jié)而言，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉悅和熱烈的課堂氛圍，并在實(shí)際講授過程中需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，以學(xué)生的視角來分析和思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)然在講解時(shí)需要遵循“由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺入深”的原則，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受能力相適應(yīng)，重視知識(shí)與知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，以此提高教學(xué)效果。

一般講授環(huán)節(jié)可分為以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)步驟：

一是學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)過程中，可以科學(xué)利用多媒體視頻信息，將視聽教材輸入給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看中了解語境，對(duì)生詞和句子的含義加以猜測(cè)，并采用多種手段來拼讀與查找生詞，準(zhǔn)確理解詞義和詞性，進(jìn)一步理解教材的內(nèi)容。同時(shí)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，并從詞匯、句型和語言功能等層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足。除此之外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地加以講解，幫助學(xué)生理順知識(shí)脈絡(luò)，形成系統(tǒng)而完善的知識(shí)框架，有效突破重難點(diǎn)知識(shí)，做到查漏補(bǔ)缺。

二是練習(xí)新知。該步驟主要是要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的新知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)跟讀多媒體錄音，對(duì)錄音中的語氣、語調(diào)和語音等進(jìn)行模仿，跟上錄音的速度，并分解練習(xí)，保證內(nèi)容的層層遞進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

三是鞏固新知。這一步驟是檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的應(yīng)用能力。一般下課前的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力極易分散，無法集中注意力聽教師所講授的內(nèi)容，這就要求教師積極設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的語言運(yùn)用環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見與看法，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸出。當(dāng)然在該環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)語境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固新知識(shí)，使學(xué)生有效輸出所學(xué)知識(shí)，能夠自由交流以及有效內(nèi)化新知，準(zhǔn)確掌握新知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。

（三）考核歸納

在課堂講解結(jié)束時(shí)需要有效歸納整體所學(xué)的內(nèi)容，保證其更加條理化、規(guī)范化以及系統(tǒng)化，深入理解和把握相關(guān)的知識(shí)。因此在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化課堂模式時(shí)，教師需要為學(xué)生提供自由表達(dá)與自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)。

總之，將標(biāo)準(zhǔn)化課堂模式應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，需要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)和歸納總結(jié)等方面出發(fā)，改變教學(xué)的隨意性和盲目性，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙同領(lǐng).國(guó)外自主學(xué)習(xí)的若干模型：述評(píng)和啟示[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2013（6）：58.