淺談在高中化學教學中融入環(huán)保教育的策略

譚豪杰

摘要：環(huán)境保護已經(jīng)納入了國家的法律保護之中，由此可見保護環(huán)境、改變當前惡劣的生存空間已經(jīng)成為國家發(fā)展中的重要任務之一，每一個人都要樹立正確的環(huán)保意識。高中學生作為公民中的一份子，也要有保護環(huán)境的意識，這就要求我們的化學教師在教學過程中要將環(huán)境保護的理念融入到化學知識的學習之中，使學生在學習化學知識的基礎上形成積極的環(huán)保意識。

關鍵詞：高中化學;教學;融入;環(huán)保教育;策略

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人類賴以生存的環(huán)境遭到了嚴重的破壞，這種破壞有的是物理性和破壞，但更多的是化學性質(zhì)的破壞，而化學反應造成的破壞往往會給人類帶來嚴重的后果。時下全球氣候變暖，空氣污染、水污染嚴重，對人們的生活和生命健康帶來了嚴重的威脅，要改變當前的環(huán)境問題，就要提升人們的環(huán)保意識。而化學學科是與環(huán)保知識密切相關的一門學科，化學反應既是推動人們生活發(fā)展的有效方式同時也是當前破壞環(huán)境的主要方式之一，因此在高中化學教學中，教師要通過化學知識和環(huán)保知識的融合，促進學生環(huán)保意識理念的產(chǎn)生，使學生深刻認識到化學反應的正反兩方面的作用，了解化學反應對環(huán)境的影響，使得學生在未來的發(fā)展中，始終將環(huán)境保護作為工作中的重要內(nèi)容，為改變當前惡劣的環(huán)境而做出自己的努力。

一、挖掘教材中的環(huán)保素材，強化學生的環(huán)保意識

新課程下的高中化學教材是與生活密切相關的一門學科，教材中有著許多設計環(huán)保知識的教學內(nèi)容，在高中化學教學中，教師的教學行為要走出應試教育的束縛，在教學過程中不但要使學生掌握相應的化學知識，還要讓學生樹立一種以天下為己任的思想，通過挖掘教材中有關環(huán)境變化和化學反應之間的關系，使學生能夠深刻認識到化學反應對環(huán)境的影響，使學生在不知不覺之間自動產(chǎn)生環(huán)保意識。在教學中教師可以利用教學內(nèi)容為學生提供相應的環(huán)境污染的真實事例，讓學生明確的感覺到化學反應如果不認真對待就會對環(huán)境造成一種災難性的破壞，從而引發(fā)學生環(huán)境保護意識的產(chǎn)生，樹立正確的、科學的環(huán)保意識。

二、利用化學實驗提升學生的環(huán)保意識

化學實驗是學生在化學學習過程中要重點學習的內(nèi)容，學生要學習的許多化學知識都需要通過相關的化學實驗進行鞏固和強化，所以說化學實驗是學生學習化學知識的好幫手，許多教師在教學中也比較注重化學實驗的教學。但是我們也發(fā)現(xiàn)教師對化學實驗的教學往往只停留在幫助學生掌握相關化學知識的層面上，而對于化學實驗對環(huán)境造成的破壞往往被忽略，從而失去了提升學生環(huán)保意識的契機。在實際的生活中我們知道化學實驗和環(huán)境污染密切相關，當前的水污染、空氣污染、土壤污染許多都是工廠的化學反應所造成的。要讓學生在化學實驗中發(fā)現(xiàn)在進行高中有關的化學實驗時，經(jīng)常會用到有毒有害的氣體、液體和固體等，而且同時產(chǎn)生的化學結果也是有害的物質(zhì)。比如， 在做煉鐵原理的實驗過程中，應該讓學生特別注意一下尾氣處理裝置，旨在提醒學生一氧化碳是有毒的物質(zhì)，隨意排放到空氣中會造成污染， 要進行收集和處理，同時在日常生活中盡量減少一氧化碳的排放量。 再比如，進行銅和濃硫酸的反應實驗，其產(chǎn)物二氧化硫具有毒性，如果隨意排放到空氣中，還會產(chǎn)生酸雨，危害土壤和農(nóng)作物。所以在實驗開始之前，可以適當?shù)毓膭詈鸵龑W生試做實驗器材，主要是二氧化硫的收集器材，也可由其他的化學反應進行聯(lián)想，將二氧化硫通過另一個化學反應進行消除或減少，以期減少其對空氣的污染程度。

三、發(fā)揮課外活動的作用，強化學生的環(huán)保意識

保護人類賴以生存的環(huán)境實際上是在保護我們的家園，保護我們自身的身體健康，因此說保護環(huán)境是每一個公民義不容辭的責任，高中學生作為祖國未來的建設者，更有責任和義務投入到保護環(huán)境的活動之中。因此在高中化學教學中教師要采取適當?shù)拇胧┐龠M學生環(huán)保意識的強化?！皶系脕斫K覺淺”，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)如果只依靠教材中有限的知識是遠遠不夠的，要強化學生的環(huán)保理念，需要教師帶領學生開展一系列豐富多彩的課外活動，讓學生從玩中學，從實踐中體驗到環(huán)保的真諦。比如，組織學生到垃圾處理場、污水處理廠進行參觀，查看垃圾和污水處理的原理和流程，可以適當?shù)靥岢鲎约旱囊恍┙ㄗh和意見，由教師或者專家進行回答和解惑?？梢越M織學生對周圍生活環(huán)境進行檢測。為學生提供相關的設備和資料，由教師帶隊進行水質(zhì)、空氣、土壤、工業(yè)三廢等的檢測，重點使學生掌握檢測技能。開展廢舊物品的回收和再利用活動。組織學生可以將家里或者自己撿到的可回收物品交到廢品收購站， 或者有能力的可以進行小改造， 舊物改造不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，還可增強其環(huán)保意識。此外，組織開展一些宣傳和競賽類活動也可調(diào)動學生參與環(huán)保的積極性和創(chuàng)造性。再比如，組織開展環(huán)保知識競賽 、演講 、辯論會、征文等，這些活動不僅極具趣味性和知識性，還能起到對環(huán)保的宣傳作用。這樣做可以對課堂進行鞏固和升華，還可以增強學生的環(huán)保意識，樹立正確的環(huán)保理念。當然，還要積極主動地與家長進行溝通聯(lián)系，在學生的日常生活中也要進行環(huán)保理念和意識的培養(yǎng)，不能浪費水、浪費電，不亂倒垃圾，校與家聯(lián)手建立一個環(huán)保平臺，全方面增強學生的環(huán)保觀念。

四、結束語

在當前全球氣候惡化的大環(huán)境下，保護環(huán)境、改變環(huán)境已經(jīng)成為人們普遍關心的一個話題。在高中化學教學中，教師要借助化學知識和環(huán)境變化之間的密切關系，適時對學生進行環(huán)保教育，使學生逐步樹立環(huán)保意識，并通過自己的行為去保護環(huán)境、改變環(huán)境，還人們一個清新怡人的生存空間。

參考文獻：

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