作文中的真情之源

廖秀鳳

文章有真情方能感動讀者，文章怎樣才能有真情呢？葉圣陶指出：“作文要說真話，說實話，說自己的話”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！备爬ǘ跃褪菑默F(xiàn)實生活入手。那么，學(xué)生怎樣才能寫出真摯情感？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生作文：

一、用心感悟生活

生活中處處有精彩，處處有真情，體驗生活，品味人生，留住美麗，用心為文，就不愁寫不出真摯動人的好文章。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓住作文這個“流”，就必須從生活這個“源”中汲取營養(yǎng)和素材。所以，要想學(xué)生在作文中寫出真情實感，就讓學(xué)生學(xué)會面向社會，關(guān)注生活，用心去感受生活，在生活中領(lǐng)悟情感，再將這感情融進(jìn)寫作中，寫出自己的獨特體驗，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。這就要求我們老師要讓學(xué)生走出封閉的課堂，走向真實的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，體驗生活，抒發(fā)自己的情感。

為了讓學(xué)生多關(guān)注生活、感悟生活，我提倡讓學(xué)生寫周記，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己所見所聞，學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆、樂于表達(dá)的習(xí)慣;另一方面通過生活寫真鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對生活的看法，釋放自己的真情實感。

有一年的三月份，我給學(xué)生留下了“大愛無疆”的話題寫周記。交上來的周記中，內(nèi)容有環(huán)衛(wèi)工人在雨中攙扶老人，有父母對自己的嘮叨，有上學(xué)時見到有家長在義務(wù)維護(hù)秩序……雖題材不是很新，筆法也稚嫩，但學(xué)生寫得很細(xì)致，很真實，讓人感動。以前總以為他們是一群不懂事的孩子，總以為他們只會玩……可是此刻，我卻被深深打動了：他們的情感細(xì)膩，觀察的角度不同，有不同的感受。當(dāng)我們感到沉重時，他們也流淚了……

二、展現(xiàn)真情，發(fā)掘個性

寫作是情感的自由釋放。對學(xué)生的寫作自由，教師應(yīng)該加以必要的保護(hù)，對他們的獨特體驗和個性化的表述，教師應(yīng)該給予充分尊重。盧梭告誡我們：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的;如果用我們的看法、熱情和感情去取代，那簡直是愚蠢的?！睂τ诔鯇W(xué)寫作的孩子，首先告訴他們作文應(yīng)講求率真，崇尚真誠，同時我們也要以一個孩子所能有的精神感悟為底線。

班里有個同學(xué)，性格有點內(nèi)向，感情卻很細(xì)膩，他的周記里常會流露一點憂傷。我沒有否定他的風(fēng)格，而肯定他優(yōu)美的文筆，給以中肯的建議。他曾經(jīng)在周記里這樣寫道：“……她已經(jīng)走遠(yuǎn)，背影拉出一道長長的影子……”我畫了一條橫線，寫上“好，有詩意”。這個學(xué)生在旁邊回了一句“謝謝”。后來他的作文都愛用細(xì)致的描寫，在描寫中有著淡淡的憂傷，很能感動人。

雖然學(xué)生達(dá)不到作家們那樣的寫作高度，但是他們的情感世界同樣是豐富多彩的！學(xué)生們完全可以寫出發(fā)自肺腑的美文。如果我們的學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲阶魑闹校米约旱恼媲槿軇幼x者的心弦，那么也會產(chǎn)生“使人心動”的魅力。

三、多加鼓勵和肯定，讓學(xué)生在作文中寫出真情實感

有了真情實感，還應(yīng)該勤寫深思，在寫作中升華情感。作為教師要做的就是多鼓勵學(xué)生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時萬萬不可對學(xué)生的人格作評價，我們應(yīng)該去尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子，輕輕地呵護(hù)孩子幼小的心靈。平時上課時，我常訓(xùn)練仿寫，讓學(xué)生仿寫一些比喻句和排比句。在仿寫時，一些平時不出聲學(xué)生也會蹦出一些好句，我立刻予以肯定。其他同學(xué)受到感染，思路活躍起來，好句就更多了。當(dāng)然，這是最基本的訓(xùn)練。若要真正寫好作文，僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗，不可能感動讀者，更不可能感動大家。反過來說，要有深層的思考，要有深刻的認(rèn)識，要升華情感，寫作才是解決問題的最佳途徑。通過寫作，可以促使你深思再深思，認(rèn)識再認(rèn)識，感知再感知，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將淺層次的情感上升為深層次的情感。

作為教師，我們不應(yīng)禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生寫“自得之見”，抒“自然之情”。寫作理應(yīng)是對學(xué)生自我感悟、自主表達(dá)、自我展現(xiàn)等愿望的滿。只有讓學(xué)生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中，才能夠指導(dǎo)學(xué)生寫出富有真情實感的作文。在作文課上，經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫真事，抒真情，大膽表現(xiàn)自我。那么，我們所教的學(xué)生就會基本上杜絕抄作文選，說套話、假話等現(xiàn)象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學(xué)生就會不斷地從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中觀察、體驗、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，就會寫出許許多多真實感人的好作文。

沒有什么比鼓勵贊揚(yáng)的力量更偉大。講評文章的時候，除了整體表揚(yáng)，那些幾句話寫得很好的，哪怕一個細(xì)枝末節(jié)寫得好的加以表揚(yáng)，對他的促進(jìn)都是不可估計的。

我們班的一個女同學(xué)文筆不錯。學(xué)中國現(xiàn)代詩的時候，我鼓動她也寫，她的周記寫完后常再加一首小詩。我留下這樣的話“沒有了文字，心也會寂寞。我相信你的才華，與你同行！”

新年的時候，我在他的周記里寫上“新年快樂！”后來又想起應(yīng)該祝福每一個同學(xué)，于是我在每個同學(xué)的周記本里都寫上了“新年快樂！”周記發(fā)下去的那節(jié)課，同學(xué)們的情緒很高，氣氛活躍。下課時有個內(nèi)向的女同學(xué)走到我跟前小聲說：“老師，新年快樂！”

作文指導(dǎo)中注意引向心靈深處，以真情喚讀者共鳴。作文的過程是他們學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。學(xué)生寫出自己的真情實感。真情實感可以使學(xué)生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動之中，他們身上真、善、美的種子就會發(fā)芽、開花、結(jié)果。

通過這些作文引導(dǎo)，一個學(xué)期下來，班上同學(xué)作文水平都有不同程度的提高。