藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新分析

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)手能力，使畢業(yè)生能夠順利適應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)能力的需要，是這一專業(yè)重要的教學(xué)目標(biāo)。而當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式還難于適應(yīng)這一教學(xué)目標(biāo)的要求，如何改革與全新當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式，本文從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析入手，闡述了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的有途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革與創(chuàng)新

當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求存在供需結(jié)構(gòu)矛盾，這主要是因?yàn)楫?dāng)前教學(xué)模式與市場(chǎng)脫節(jié)的原因所致，所以，對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要面對(duì)的重要問(wèn)題。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（一）重理論、輕技能的現(xiàn)象依然嚴(yán)重

所謂實(shí)踐教學(xué)，其根本宗旨是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作的過(guò)程，特別是對(duì)于藝術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的個(gè)性化創(chuàng)造或個(gè)性的彰現(xiàn)，所以說(shuō)，在基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間，需要教師把握兩者之間的平衡，不可偏頗于任何一方。而在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念存在偏差，往往過(guò)重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作運(yùn)用技能的培養(yǎng)卻過(guò)于忽視，這就不可避免的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生高分低的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)碎片化、片面化現(xiàn)象依然存在

實(shí)踐教學(xué)與其它課堂教學(xué)一樣，有著對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、技能的重要作用，在實(shí)際教學(xué)中有獨(dú)特性、科學(xué)性的教學(xué)規(guī)律，而在實(shí)踐教學(xué)工作中，雖然很多高校都有自己的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，但對(duì)于這些教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施利用不夠充分，實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)不能有效的對(duì)接，主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)體系也不夠完善，以致于經(jīng)常出現(xiàn)碎片化、片面化的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很難獲得全面的操作技能提升。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地場(chǎng)地少、條件差的現(xiàn)象較為普遍

與課堂教學(xué)不同，實(shí)踐教學(xué)需要提供更多的操作工具、更寬松的教學(xué)基地，如果外部基礎(chǔ)條件不達(dá)標(biāo)，勢(shì)必影響實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)效果很難提升。然而，由于很多高校在這方面的資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地狹窄、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備簡(jiǎn)陋，教師也是抱著應(yīng)付了事的心態(tài)走走過(guò)場(chǎng)而已。而對(duì)于與社會(huì)上的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)合作，也存在與企業(yè)談判難、準(zhǔn)入條件苛刻的問(wèn)題，很難尋找與實(shí)踐教學(xué)完整對(duì)接的企業(yè)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的必要性

（一）有利于學(xué)生全面掌握實(shí)際操作技能

課堂教學(xué)，只能傳授純理論性的知識(shí)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)更偏重于實(shí)踐操作與運(yùn)用，只有在實(shí)踐教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。然而，課堂教學(xué)具有很大的局限性，教師的知識(shí)面也不可能包攬全局，而解決這些教學(xué)短板的有效途徑正是實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，由于采用了真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，聘請(qǐng)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的工程師或技術(shù)總監(jiān)作為指導(dǎo)教師，有利于學(xué)生全面掌握實(shí)際操作技能能。

（二）有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野和就業(yè)機(jī)會(huì)

走出課堂的實(shí)踐教學(xué)，面對(duì)的是一個(gè)更開放、更自主的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在與藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行全方位接觸過(guò)程中，對(duì)自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題不僅可以向一線工作人員請(qǐng)教，獲得最直接、最接地氣的知識(shí)和技能，而且還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道尋求藝術(shù)實(shí)踐成果及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，突破單一的課堂內(nèi)容教學(xué)的限制，擴(kuò)展自己的的知識(shí)和技能的視野，從而全面提升自身藝術(shù)實(shí)踐素質(zhì)，為就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的途徑

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，加大實(shí)踐教學(xué)比重

在長(zhǎng)期以來(lái)形成的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)際操作技能水平得不到提升，在很大程度上壓制了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力的釋放，因此，教學(xué)模式的改革首先就得從實(shí)踐教學(xué)理論上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作為抓手，從課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)、學(xué)份比重等方面進(jìn)行重新考量。在課程設(shè)置方面，適當(dāng)縮減理論課的課時(shí)，只需“必需”和“夠用”這個(gè)原則即可，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)應(yīng)增加到60%以上的比重，以加大學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練力度;在課程評(píng)價(jià)方面，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)、實(shí)踐成果、實(shí)踐報(bào)告以及實(shí)踐單位的反饋意見等方面。需要進(jìn)一步加大考核比例，以體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)型、應(yīng)用型的教育原則。具體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等理論課程，需要在課堂完成，但課時(shí)安排時(shí)間最好不要超過(guò)總課時(shí)40%，而把更多的課時(shí)安排在參加實(shí)踐活動(dòng)方面，通過(guò)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、自主創(chuàng)新等多方面的綜合素質(zhì)，從而完成藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的交互式教學(xué)。

（二）建設(shè)校內(nèi)模擬崗位仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在實(shí)踐教學(xué)模式方面就要要從市場(chǎng)需求和專業(yè)技術(shù)角度進(jìn)行改革，而建設(shè)校內(nèi)模擬崗位仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系，就從教學(xué)模式上突破了長(zhǎng)期以來(lái)形成的單一的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，可以最大限度地滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)的需要。在這一實(shí)訓(xùn)體系中，以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力為教學(xué)目標(biāo)，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位技能為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位實(shí)際工作的零距離對(duì)接。比如，對(duì)某大型室內(nèi)裝飾項(xiàng)目的藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能僅局限于項(xiàng)目的單個(gè)部分，而是要將整個(gè)項(xiàng)目的流程設(shè)計(jì)全部交給學(xué)生全程參與，使學(xué)生熟悉并掌握設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)構(gòu)思及設(shè)計(jì)落地實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程。

校內(nèi)模擬崗位仿真項(xiàng)目也稱實(shí)踐工作室，是實(shí)踐教學(xué)的第二課堂，也就是說(shuō)，這種教學(xué)模式是走出課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)雖然仍然在學(xué)校以內(nèi)，但畢竟已經(jīng)走出課堂，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐形式可從學(xué)生考證考級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)以及參加各類設(shè)計(jì)比賽等方式入手。

（三）強(qiáng)化校企深度融合合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位的零距離對(duì)接

單純的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)無(wú)法跟上市場(chǎng)設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)材料、設(shè)計(jì)工程標(biāo)準(zhǔn)等方面的變化情況，而只有與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的深度合作，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)完美對(duì)接，才是培養(yǎng)市場(chǎng)實(shí)用人才的最有效途徑。一方面，高校要不斷擴(kuò)充和迭代產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)名錄，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能得到最全面、最前沿的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)技巧，以便更快速的融入行業(yè)。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，要尋求最能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的項(xiàng)目企業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)考察學(xué)習(xí)、見識(shí)以及動(dòng)手操作，以解決工學(xué)矛盾。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)、處理、解決服務(wù)與管理實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，將專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力得到全面提高。

從課堂教學(xué)到校內(nèi)工作室實(shí)踐，雖然完成了向應(yīng)用型的第一步，但與市場(chǎng)和用人單位還難于有效對(duì)接，因此有必要開辟以校企合作為載體的第三課堂教學(xué)。學(xué)生在企業(yè)這種真實(shí)工作環(huán)境下，會(huì)遇到更多的項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例，在具體的操作中，通過(guò)帶隊(duì)教師的輔導(dǎo)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

（四）實(shí)行教師準(zhǔn)入與培訓(xùn)雙結(jié)合的模式，提升師資隊(duì)伍水平

一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師需要具備“雙師型”的教學(xué)水平，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，另一方面，教師還需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立教學(xué)實(shí)踐優(yōu)于理論知識(shí)傳授的教育理念。首先，建立符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的師資繼續(xù)教育進(jìn)修和社會(huì)實(shí)踐制度，建立具有“教學(xué)技能”與“專業(yè)實(shí)踐技能”的教師準(zhǔn)入制度;制定相關(guān)的政策來(lái)支持教師在學(xué)術(shù)上的深造，支持教師在行業(yè)企業(yè)與學(xué)校間進(jìn)行有序流動(dòng)，參與科研和技術(shù)開發(fā);吸引社會(huì)上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)專家、設(shè)計(jì)人員來(lái)校為學(xué)生上課;調(diào)整分配標(biāo)準(zhǔn)，建立合理的師資結(jié)構(gòu)和激勵(lì)制度，造就一支具有專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際操作兩個(gè)方面能力的教師隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在重理論教學(xué)、輕技能訓(xùn)練等方面的問(wèn)題，那么，如何有效改革和創(chuàng)新當(dāng)前這種與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)的教學(xué)模式，本文提出了四個(gè)方面的策略：一是轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，加大實(shí)踐教學(xué)比重，二是建設(shè)設(shè)校內(nèi)模擬崗位仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系，三是強(qiáng)化校企深度融合合作，四是實(shí)行教師準(zhǔn)入與培訓(xùn)雙結(jié)合的模式。

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作者簡(jiǎn)介：

白曉（1989.10-），河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院助教，研究方向：民間藝術(shù)理論研究。