對中職學校體育教學改革的深入探討

李龍

摘要：針對中職學校體育課程的教學改革與創(chuàng)新展開了較為深入的研究，同時結合中職學校體育教學中所存在的問題與筆者的自身經驗提出了幾點可行性較高的改革建議，其中包括確定教學目標，創(chuàng)新教學觀念、加大培訓力度，構建高水平的體育教師隊伍以及改革教學手段，提高教學效果等等，以期能夠帶來一些有價值的參考意見。

關鍵詞：中職學校;體育教學;教學改革

一概述

自從我國正式進入到改革開放階段以來，經濟水平出現了較大幅度的提升，在此種環(huán)境下，我國的教育體系變得愈發(fā)完善，越來越多的教育者都將目光鎖定到了培養(yǎng)學生的綜合素質水平上。然而，由于受到了傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，仍然有很多中職院校的教育者并沒有認識到提高青少年身體素質的重要性，因此對于體育課程的教學改革并沒有給予應有的重視。為了能夠盡快的改變現狀，國內的眾多教育專家學者都紛紛參與到了創(chuàng)新中職學校體育課程的研究隊伍中，同時提出了很多可行性較高的教學改革方案。雖然在具體實施的過程中仍然存在著很多的問題，但相信在國家教育部門的大力支持下，我國

中職院校體育課程的教學水平一定會達到新的高度。

二中職學校體育教學中所存在的問題

（一）體育教育者的工作熱情不高，不具備較強的敬業(yè)精神

在我國現階段的教育體制中，教育者就意味著高學歷、高素質、高技能。然而，縱觀中職學校體育教師的綜合素質水平來看，雖然絕大多數體育教育者的學歷層次均達到了本科以上，但由于中職院校體育教師的年齡結構設置并不合理，因此無法形成井然有序的素質梯隊。此外，中職院校的體育教師幾乎得不到職稱晉級與評優(yōu)評先的機會，并且現有的薪資待遇水平也要低于其他課任教師，這在無形當中就會影響到中職體育教育者的工作積極性。在日常的體育課程教學活動中，大多數的教育者都存在著工作熱情度不高、敬業(yè)精神不強等現象，只是按照教材大綱中的內容來機械式的開展教活動，并沒有經常性的深入到學生中間來掌握他們真實的學習狀態(tài)。

（二）中職學校體育課程的教學目的不明確

目前，我國中職院校的體育課程教學所采用的仍為滿堂灌與填鴨式的教學方法，教育者對于教材內容與教學計劃存在著較高的依賴性，雖然能夠保證基本教學任務的順利完成，但是卻沒有制定出明確的教學目的與教學方向。在此種類型的課程體系中，中職學生只能夠被動的去學習由教育者所教授的體育動作與體育技巧，在沒有完全掌握所學內容的情況下就盲目的進入下一個學習階段，久而久之就會對體育課程產生一定的畏難情緒，十分不利于教學質量的提高。

三中職學校體育課程的教學改革措施

（一）確定教學目標，創(chuàng)新教學觀念

首先，中職學校的體育教育者要徹底改變以往的教學觀念，充分發(fā)揮出學生在課堂中的主體地位，要經常性地站在學生的角度來思考問題，認真地了解他們的學習需求;其次，體育教育者需要進一步明確課程的教學目標與教學要求，通過科學合理化的教學活動來讓學生認識到參與體育教學課程的重要性;最后，在開展體育課程教學活動的過程當中，體育教育者一方面要調整好理論知識與實踐活動的所占比例，另一方面還要深入到學生身邊來了解他們的興趣愛好與體育基礎，著重培養(yǎng)中職學生敢于拼搏、勇于創(chuàng)新的體育精神，在潛移默化的過程當中幫助生養(yǎng)成終身體育的鍛煉意識，以此來發(fā)揮出體育課程的教學價值。

（二）加大培訓力度，構建高水平的體育教師隊伍

在中職學校體育課程教學改革與創(chuàng)新的過程當中，教育者才是促進體育教學水平全面提高的核心力量，作為中職院校的管理者來說，首先需要完成的一項任務即為構建出一支高水平的體育教師隊伍。從體育教育者的角度來分析，為了能夠緊跟住時代的發(fā)展腳步，中職體育教師需要做到與時俱進，積極的順應由時代發(fā)展所帶來的諸多教學改變，根據自身當前的教學能力來展開客觀的分析，虛心的接受由學生所提出的意見和建議，爭取能夠盡快設計出符合中職學生體育學習需求的教學模式;其次，從教育部門的角度來分析，不僅需要對中職體育課程的教學設置、教學方法、考核目標等方面做出適當的調整，同時還要為中職體育教師提供更多進修與再教育的機會，讓他們能夠在不斷學習的過程中掌握更多先進的教學理念與教學方法。除此之外，中職院校管理者還要為體育教師提供職稱評定、評優(yōu)評先、職務晉升以及學術獎勵等諸多福利待遇，全面提高中職體育教師的工作積極性。

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