宏觀教育理念下的高職教育教學(xué)管理策略分析

謝潔茹

摘要：針對高職教育教學(xué)管理中現(xiàn)存的問題進行分析，多表現(xiàn)在教學(xué)模式未能彰顯特色，教學(xué)評價難以反應(yīng)情況及學(xué)生課外實踐相對較少等方面，且在宏觀教育理念下，提出高職教育教學(xué)管理的對策，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化高職教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：宏觀教育理念;高職教育教學(xué)管理;高職學(xué)生

在社會快速進步的時代下，各行各業(yè)越來越重視技能型人才的培養(yǎng)，對高職院校教育模式與教學(xué)管理能力提出了更高要求。高職院校為培養(yǎng)技能型人才的重要場所。隨著教學(xué)改革浪潮的持續(xù)推進，高職院校教育教學(xué)管理需要遵循宏觀的教育理念，在明確當前高職院校教育現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，及時改進問題，優(yōu)化教學(xué)管理模式，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。文章將結(jié)合當前高職教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀展開討論，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)管理研究活動帶來參考價值。

一、高職教育教學(xué)管理的現(xiàn)存問題分析

高職教育教學(xué)管理中，多存在著教學(xué)模式未能彰顯特色，教學(xué)評價難以反應(yīng)情況及學(xué)生課外實踐相對較少等方面問題，影響著高職教學(xué)管理的質(zhì)量。

（1）教學(xué)模式未能彰顯特色。相較于普通高校，高職院校辦學(xué)目標具有一定的差異。在人才培養(yǎng)、教育模式等方面均存在不同，故而教育管理的模式也需要進行創(chuàng)新。宏觀教育大環(huán)境下，高職院校需要堅持與時俱進的思想，創(chuàng)新教學(xué)的模式與教學(xué)的理念，彰顯高職教育的意義與特色。但是結(jié)合當前高職教育的現(xiàn)狀而言，依然存在著比較注重學(xué)生專業(yè)知識指導(dǎo)，對學(xué)生實踐指導(dǎo)不足的問題。高職院校學(xué)生的實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)后難以滿足用人單位要求，無法真正彰顯高職教育的作用。

（2）教學(xué)評價難以反映情況。高職院校教學(xué)管理的重要部分即為教師的教學(xué)評價工作，正確、合理的教學(xué)評價，能夠協(xié)助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題，明確其教學(xué)目標與現(xiàn)狀。一些高職院校存在著教學(xué)評價重視程度不足的問題，在教學(xué)評價期間比較重視學(xué)生的考試成績，但是對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)關(guān)注不足，影響著高職學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

（3）學(xué)生課外實踐相對較少。實踐課程對學(xué)生實踐能力的提升至關(guān)重要，但是當前很多高職院校中的實踐課程指導(dǎo)相對不足，學(xué)生參與課外實踐的機會更是相對較少。很多高職院校依然采用著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，未能夠凸顯“技能”這一教育特色。在實踐活動相對較少的情況下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識未能夠和實踐活動相互融合，影響著學(xué)生的專業(yè)操作水平，不利于專業(yè)課程知識的深入講解。

二、宏觀教育理念下的高職教育教學(xué)管理策略

宏觀教育理念下，高職教育教學(xué)可以通過堅持與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)理念;完善評價體系，優(yōu)化教師團隊及凸顯課程特色，加強就業(yè)指引等方式，強化高職教育教學(xué)的質(zhì)量。

（1）堅持與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)理念。時代快速發(fā)展和進步的同時，高職教育教學(xué)管理模式也需要不斷予以創(chuàng)新。在宏觀教育理念下，根據(jù)時代發(fā)展的特征融入新型的教學(xué)模式。比如高職院?？梢詫嵤┙處熍c學(xué)校管理者之間的相互制約、監(jiān)督的管理模式，且可以邀請學(xué)生參與到高職院校管理工作中，共同監(jiān)督教師、管理者的工作。

宏觀教育理念下，高職院校還需要和其他院校進行優(yōu)勢劃分，為學(xué)生提供更多的發(fā)展平臺，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才，滿足企業(yè)的用人需求，彰顯高職院校教育的優(yōu)勢與特色。高職院?？梢圆捎迷盒：推髽I(yè)共同管理的方法，還可以引入“工學(xué)交替”、“訂單式人才培養(yǎng)”等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐學(xué)習(xí)機會。在彈性的學(xué)習(xí)制度下，配合企業(yè)工作需求，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識與實踐能力相互融合，在工作崗位中明確自身學(xué)習(xí)中的不足。在學(xué)習(xí)中進一步強化崗位所需要的技能知識，增強學(xué)生的整體工作能力。

（2）完善評價體系，優(yōu)化教師團隊。教師在教育教學(xué)管理中發(fā)揮著重要影響，在宏觀教育理念下，需要明確教師團隊建設(shè)的必要性，完善評價體系，優(yōu)化教師團隊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如高職院?？梢远ㄆ陂_展培訓(xùn)活動，為教師提供學(xué)習(xí)的機會，使高職院校教師能夠及時了解到當前社會發(fā)展的情況、企業(yè)改革的要求等等。掌握更多先進的教學(xué)模式、教學(xué)理念，在工作中靈活應(yīng)用。

同時，高職院校還可以適當融入評價制度，對教師的工作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、操作能力等進行評價。針對于表現(xiàn)較好的老師，具有創(chuàng)新作品的學(xué)生等進行嘉獎，針對于表現(xiàn)較差的教師進行處罰，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）凸顯課程特色，加強就業(yè)指引。高職院校在教育教學(xué)管理中，需要突出課程特色，彰顯高職院校教育的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠在深入掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活使用專業(yè)知識展開實踐活動。比如高職院?？梢约訌妼W(xué)生的就業(yè)指引，為學(xué)生介紹所學(xué)習(xí)專業(yè)的就業(yè)形勢，就業(yè)崗位的特點、要求等等，為學(xué)生耐心的答疑解惑。

高職院校還可以與企業(yè)合作，以“校企合作”的方式，與優(yōu)秀企業(yè)簽訂合作關(guān)系。學(xué)校為企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)機會，學(xué)生又能夠為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。同時，可以將學(xué)生在企業(yè)實踐中的表現(xiàn)，與其個人的學(xué)分相互融合，提升學(xué)生實習(xí)的重視程度。在多樣化的教育教學(xué)管理模式下，實現(xiàn)高職院校教育質(zhì)量的提升。

三、小結(jié)

宏觀教育理念下的高職教育教學(xué)管理，需要堅持與時俱進的思想，根據(jù)時代發(fā)展的特征融入新型的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)。高職院校需要創(chuàng)新教育的理念、教學(xué)的方法，完善教學(xué)評價模式，優(yōu)化教師團隊建設(shè)。在高職院校教育中，明確認識到高職教育與普通院校教育之間的差異，在校企合作等方式下，凸顯高職院校教育的優(yōu)勢。

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