淺談中職計算機專業(yè)教學的誤區(qū)與改革策略

唐宜泰

摘要：中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)，是為社會、企業(yè)培養(yǎng)各類計算機技能人才的專業(yè)。計算機課堂教學，應以培養(yǎng)學生應用計算機的實際操作能力為目的，加強對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以更好地適應目前社會對計算機人才的需要。目前，計算機技術已經進入了各行各業(yè)的各個領域，人們的生活越來越離不開計算機。所以，計算機教學直接影響著學生將來的就業(yè)和前途，那么，如何提高計算機專業(yè)的教學質量，就成為每一個中職計算機教師應該認真思考的問題。

關鍵詞：中職計算機;專業(yè)教學;誤區(qū);改革策略

目前，隨著信息時代的到來，計算機的應用范圍已經遍及社會生活的方方面面，各行各業(yè)把計算機技能操作作為選拔人才的重要條件。一個人能較熟練的操作計算機，并且能運用計算機知識解決實際問題，往往就會獲得理想的工作。但計算機技術不同于其他學科，它的突出特點是理論過于抽象，但必須經過不斷地實踐才能達到教學目的的學科，教學中如果教師照搬其他學科的教學方式，把知識講解作為課堂教學的重要手段，而輕視學生的動手操作能力的訓練，絕對不會取得理想的教學效果。但實際的教學過程中教師往往愛套用其它學科的教學方法。以致使學生的系統(tǒng)的信息知識和規(guī)范化操作能力得不到很好的提高，從而影響了他們專業(yè)素養(yǎng)的形成，甚至影響了畢業(yè)以后的發(fā)展。

一、 計算機專業(yè)教學中存在的一些誤區(qū)

計算機是應用性較強的學科，課堂教學要以提高學生的動手操作能力為重點。當前，部分教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教與學相脫節(jié)，計算機基礎課堂上，采用理論灌輸式教學模式，以教師的講解和學生自由操作為主，并且不能結合社會需求適時的調節(jié)教學內容，造成學生實用專業(yè)操作水平較差。學生由于缺乏正確的引導，知識面狹窄，學得非常死板，往往缺乏探索知識的動力，也不能做到學以致用，遇到沒有學過的知識就不知所措。課堂上缺少師生間的溝通，學生的許多疑惑不能得到很好的解答，導致課堂氣氛沉悶，沒有生氣，這就影響了學生學習的積極性。而且學生在學校只是想著成學習任務，缺乏同學之間的交流，學習單調無趣，從而影響了學生的學習主動性的發(fā)揮。有些教師教學目標定位在學生能通過過關考試合格上。因而教學設計簡單化一，教學過程一成不變，不能因材施教，教法不能靈活多變。課堂上，以應付考試，做練習題為主，學生也把做會練習題，考試取得好成績作為學習的目的，因而學生把大部分時間花費在機械地作習題上，以便應付考試過關。有些學生考試過后，就覺得完成了任務，造成對知識掌握一知半解，所以，走向社會，當用到計算機知識解決實際問題的時候，就會變得束手無策。

二、計算機專業(yè)提高教學質量的有效策略

（一）改變教學觀念，明確教學目標

傳統(tǒng)教學已經暴露出很多的弊端，所以教師首先要更新教學觀念，堅持“以學生為主體”的教學理念。把學生當做課堂的主人，建立和融洽的師生關系，營造和諧的教學氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。其次，教師采用靈活的教學方法，啟發(fā)學生的參與意識，激活學生思維，如采用師生互換角色、小組討論等形式，使師生之間的不斷地進行互動，達到教學相長的目的?？梢圆捎脤嵺`教學、情境教學等形式，加強學生思維能力和學習主動性的培養(yǎng)，把課堂教學和畢業(yè)參加工作結合起來。例如布置學生練習制作課件時，分成幾個小組，小組長設定主題，課余時間去完成，然后在課堂上進行評選，選出優(yōu)秀小組和個人，這樣就大大提高了學生的學習興趣。目的就是要明確教學目標。計算機雖然已經成為人們生活中必不可少的一部分，專業(yè)技能精通，才能被社會所接納。所以教師必須讓學生明確學習目標，注重計算機的實用性。信息化時代，信息技術的發(fā)展速度非?？欤栽谀骋粫r段，無法形成一個比較穩(wěn)定和統(tǒng)一的標準以及知識系統(tǒng)，教師需要不斷對教學內容做適當的調整，讓教學目標更為靈活，跟上信息技術的發(fā)展步伐。

（二）理論與實踐相結合，提高專業(yè)技能

目前，中職學校的計算機教學，教學內容與實際需求嚴重脫節(jié)，沒有把實際需要和所學理論達到有機結合。這就造成中職學校的學生，高分低能，手里拿著畢業(yè)證書，不能勝任與之相對口的工作。有的參加工作后，往往會發(fā)現所學的知識與實際應用相脫節(jié)，這說明中職學校的計算機教學存有與社會需要不相容的弊端，不能為用人單位培養(yǎng)合格的人才。理論知識的學習是技能操作的基礎，課堂上，教師要采用理論學習帶動實踐操作的方法，邊講解理論，邊動手實際操作。一方面理論知識得以運用，另一方面也減少了盲目性，達到了學以致用的目的。對實際操作中出現的問題，教師及時糾正，以加深學生的記憶，提高靈活運用知識的能力，讓學生養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，進而提高計算機應用基礎教學水平。 一個班級的學生，接受知識的能力是有差距的，教師如果忽略了學生之間的差異，這就造成有些優(yōu)等生不能得到更好的提高，基礎差的學生學習差距越來越大。教師對那些操作有困難的學生給予更多的關愛和指導。再就是不斷更新教學內容，把那些與現實需要相關聯的、實踐性強的內容帶入課堂，從而不斷地提高學生的使用計算機能力，為將來走出校門進入企業(yè)打好堅實的專業(yè)基礎。

總之，中職計算機專業(yè)學校是為社會、企業(yè)培養(yǎng)各級各類計算機專業(yè)人才的學校，是與社會、經濟的發(fā)展緊密相連的，是不可分割的整體，能夠凸顯時代的特色，真正為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的技術類人才。新課程強調把學生放在教學的主體地位，學校教學要適應社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的需要。因此，計算機教師一定要認真查找專業(yè)教學中存在的問題，突破計算機教學的誤區(qū)，樹立新的教學觀念，不斷探索新的教學方法，進而提高學生的專業(yè)能力，提高教學質量。

參考文獻：

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