高職汽車專業(yè)汽車文化課程教學(xué)改革的實踐研究

李曉芳

摘 要：本文就高職汽車專業(yè)汽車文化課程教學(xué)改革進行探討，指出讓學(xué)生在生動活潑的故事中接受文化知識，采用動態(tài)的過程評價方式評定學(xué)生的學(xué)習成績，更有利于實現(xiàn)課程教學(xué)的三維目標。并提出以學(xué)生為主體，充分利用信息化教育手段，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點，改變教師的授課模式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，是提升學(xué)生學(xué)習興趣、增強課程吸引力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職 汽車文化 教學(xué)改革 實踐研究

“文化”這一詞在東西方的辭書或百科中的解釋和理解是：文化是相對于政治、經(jīng)濟而言的人類全部精神活動及其活動產(chǎn)品。就詞的釋義來說，文就是“記錄、表達和評述”，化就是“分析、理解和包含”。它的特點是有歷史、有內(nèi)容、有故事。在具體的教育實施中，如果賦予文化這個詞一個精準的定義，又牽扯甚多，不論怎么定義，都是有所欠缺的感覺。所以，在備汽車文化這門課時，往往有些迷茫：這門課到底要讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)？是知道世界上有哪些名車？還是知道為什么蘭博基尼價格那么高？或是了解Jeep是怎么發(fā)展起來的？所以從三年前，筆者就開始進行汽車文化課程的教學(xué)改革工作。

一、課程教學(xué)背景分析

汽車文化這門課程開設(shè)在職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)一年級階段，授課對象為初中剛畢業(yè)的學(xué)生，年紀在十五六歲左右。在此之前，學(xué)生接受的是九年制義務(wù)教育，可以說學(xué)生之前一直是在全身心地接受理論知識的培養(yǎng)。通過義務(wù)教育，學(xué)生獲得了扎實的語言、計算機和外語知識等基礎(chǔ)。在職業(yè)教育階段，除了要讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，還要注意學(xué)生專業(yè)視野開闊性的培養(yǎng)。

但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及數(shù)字化產(chǎn)品的發(fā)展，在職教課堂上，總有些學(xué)生喜歡上課時玩手機，這對學(xué)生的學(xué)習效果影響非常大。在執(zhí)教汽車文化課程的第一年，筆者曾做過問卷調(diào)查，其中一項內(nèi)容為：大多數(shù)時間，你會用你的手機做什么？目的是想知道學(xué)生都用手機都在干什么、為什么任何時候他們對手機都會愛不釋手。一個班級有45名學(xué)生，15名（30%）左右的學(xué)生選擇玩游戲，游戲的魅力在于能升級、完成游戲任務(wù)還會得到裝備獎勵，獲得特殊技能，還可以和Boss戰(zhàn)斗，一環(huán)扣一環(huán)、驚險且刺激，勝利就在前方;5名（11%）學(xué)生選擇看電影，主要看動畫片。動畫片中有鮮明、新穎、具體形象的刺激，以及刺激的突然性、顯著變化等，動畫片簡單直接，不會有深層次信息的表現(xiàn)形式;15名（30%）學(xué)生選擇看綜藝節(jié)目，大家都喜歡語言簡潔明快、幽默感強、美感強的節(jié)目;6名（13%）學(xué)生選擇用聊天軟件，多數(shù)是與同學(xué)或朋友聊天;剩下的學(xué)生有購物的，有讀電子書的（非專業(yè)方面的）。

從調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生上課玩手機的根本原因源于“興趣”，在于“吸引”。

二、明確課程教學(xué)的目標

汽車文化這門課程是汽車相關(guān)專業(yè)學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所以它在學(xué)生的專業(yè)引領(lǐng)、激發(fā)對專業(yè)的興趣、促進職業(yè)意識的形成等方面起著至關(guān)重要的作用。再結(jié)合上述調(diào)查分析結(jié)果，由此確定本門課程的教學(xué)目標為：

第一，知識與技能目標：拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，能根據(jù)車標或型號，知道該車的發(fā)展理念、大體性能、優(yōu)勢等，并了解汽車專業(yè)、熱愛汽車專業(yè)。

第二，過程與方法目標：體會汽車匠人的辛苦、執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)過程，積累職業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，嘗試制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三，情感、態(tài)度與價值觀目標：尊重歷史，把握當下;品味故事，領(lǐng)悟經(jīng)驗;養(yǎng)成積極向上的學(xué)習興趣，樂于投身我國的汽車事業(yè)。

三、教學(xué)內(nèi)容及方法改革

教學(xué)實踐三年以來，使用了幾個高職版本的《汽車文化》教材，各版本的教材都有其優(yōu)秀、精彩的部分。根據(jù)筆者學(xué)校的實際情況，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，刪除各教材中知識點較多的章節(jié)，主要講述汽車品牌。并以品牌的創(chuàng)立、發(fā)展及今后走向為故事主體。

如在講解凱迪拉克這個汽車品牌的發(fā)展過程時，可按如下思路進行設(shè)計并教學(xué)：

第一，對凱迪拉克進行身份定位：大多數(shù)美國總統(tǒng)的座駕。通過這樣的定位，可以渲染出凱迪拉克及車標的神秘和高貴。

第二，展開品牌故事的講解：為什么凱迪拉克會受到美國總統(tǒng)的青睞，因為它的設(shè)計師是亨利·利蘭，引出亨利·利蘭的創(chuàng)業(yè)故事及他的設(shè)計理念，正是由于這樣的生產(chǎn)理念，使凱迪拉克擁有別人難以超越的優(yōu)異質(zhì)量。

第三，講述車標及其名字由來的故事：向門德斯·凱迪拉克先生致敬。

第四，凱迪拉克繼續(xù)領(lǐng)跑世界豪車品牌的奮斗歷程：新材料、新技術(shù)的應(yīng)用及新領(lǐng)域的開拓。

第五，回歸主題：凱迪拉克擁有過輝煌的歷史，并不斷創(chuàng)造著更多的輝煌經(jīng)歷，使凱迪拉克成為永不褪色的高貴奢侈。

在整個故事的講解過程中，以品牌設(shè)計師的從業(yè)故事為主體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標;知識擴展部分主要體現(xiàn)知識與技能目標;設(shè)計師的設(shè)計理念部分主要體現(xiàn)過程與方法目標。實際上這三種教學(xué)目標始終是貫穿整個故事的。

仁者見仁，智者見智。在具體的講述時，用平鋪直敘的方式來講故事并不會引起學(xué)生多大的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。所以教師應(yīng)該精心組織自己的語言，將平實枯燥的科學(xué)語言加工成生動活潑的教學(xué)語言。

教師的講解，從時間和內(nèi)容上來講都是有限的，所以課堂上剩下的時間要讓學(xué)生對所講內(nèi)容做充分的探討，教師要預(yù)先設(shè)計好探討的題目，例如：從設(shè)計師的生產(chǎn)理念，你想到了什么？然后循序漸進，以職業(yè)人的身份引導(dǎo)學(xué)生將探討的最終領(lǐng)域引到如何學(xué)習、如何發(fā)展上，以達到課堂的教學(xué)目的?？梢詤⒄諉l(fā)式教學(xué)模式的環(huán)節(jié)：設(shè)問、引導(dǎo)、參與。經(jīng)過近三年的教學(xué)改革證明，以講故事的方式學(xué)習與文化相關(guān)的內(nèi)容，這種教學(xué)方式是深受學(xué)生歡迎的。學(xué)生們在學(xué)習時不用刻意去記住某些知識點，只要他們能記住故事內(nèi)容，基本上就達到了教學(xué)目的。

四、考核方式改革

在教學(xué)方法改革的同時，考試方法也要隨之進行改革。

第一年的考試改革中，以開卷形式讓學(xué)生講述三個在課堂教學(xué)過程中沒有詳細講解的汽車品牌，學(xué)生可以利用手機、教材和借來的參考書答卷?？荚嚦煽儽容^理想，基本能夠完全按照講課模式組織好答題內(nèi)容。但是存在一個問題：學(xué)生答卷雖然能抓住主要內(nèi)容也就是能把答案框架做得很好，但是在具體的敘述中或語言組織不好，或詞語使用不恰當。

所以在第二年換了一種考核方式：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的汽車品牌或車型，自制PPT來介紹它。考試要求在考試前半個月發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《計算機基礎(chǔ)》，利用課余時間制作課件?？荚嚂r，當學(xué)生們自信地站在講臺上，神采飛揚地講著自己喜愛的那款車時，能深刻地感覺到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛汽車的那種情愫。

第三年考核時，仍采用了學(xué)生自制PPT并講述的方式。為了能讓學(xué)生最大限度地融入課程中，要求學(xué)生講述的內(nèi)容有所變化：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一款自己喜愛的汽車。根據(jù)自己的實力，可以進行外觀設(shè)計、顏色設(shè)計或某一部件設(shè)計，也可以借鑒其他車上某些令你滿意的部分來拼湊一臺屬于你的獨一無二的汽車?？偨Y(jié)了這次考試結(jié)果發(fā)現(xiàn)：第一，每個人都有設(shè)計的天賦;第二，雖沒接觸到專業(yè)課的學(xué)習，但是有些學(xué)生對汽車領(lǐng)域的了解遠比我們想象得要多;第三，智能化、人性化的汽車發(fā)展幾乎是每位參加考核的學(xué)生的終極向往。

上述考試改革方式主要是針對目前考試模式中的期末考試。其實，學(xué)生的學(xué)習成績評定主要傾向于采用過程考核。平時成績的過程考核內(nèi)容主要包括：參與課堂討論的效果、評價問題的精準性以及是否能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)等。

五、教學(xué)改革實踐的啟示

經(jīng)過三年的教學(xué)改革實踐，現(xiàn)在汽車文化課程的教學(xué)課堂已經(jīng)與之前有了很大的變化?；仡櫿麄€教育過程，筆者認為還有如下三點值得進一步研究和探索：

1.重視專業(yè)基礎(chǔ)課在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中的地位和作用

《汽車文化》在職業(yè)教育汽車專業(yè)中的地位和作用，與學(xué)生們在初中階段學(xué)習的《歷史》是基本相同的。歷史，能開闊人們的想象世界、激發(fā)人們有所作為、培育人們思考問題的方法。莊子曾說過：“無用之用，是為大用。”

2.找對方法，每個人都是成功的潛在者

每位學(xué)生都是一個潛在的“實力派”。不論是教學(xué)過程，還是考核成績評定時，都需要一個多元的、有效的評價機制，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

3.教學(xué)改革，一直在與時俱進的道路上

隨著歷史發(fā)展，技術(shù)、需求以及人的認知水平會逐漸提高，每一階段的課程改革成果只是相對于所處的時代而言的，要想保持教育常青樹狀態(tài)，就要不斷地進行研究、進行探索。

六、小結(jié)

教育以教學(xué)為主，好的教學(xué)方法是教育體系良性發(fā)展的必備條件之一。在教育實踐中踏實地研究和探索適合教學(xué)實際的教學(xué)方法是每一位教育者不可推卸的責任。發(fā)展先進的汽車文化是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)乃至整個社會各司其職、各盡其責。作為教育工作者的我們，要與時俱進，不斷探索、改進教學(xué)方法，為發(fā)展我國的汽車產(chǎn)業(yè)及汽車文化培育好一代又一代的踐行者。

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（作者單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）