課程思政在高職公共基礎(chǔ)課程中的探索

摘要：本文以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，通過教研室、教師、學(xué)生三方共同努力，將思政教育充分融入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之中。學(xué)生在提升計(jì)算機(jī)操作技能的同時，也提高了自己的思想政治水平。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人民生活中必不可少的組成部分。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高校的公共基礎(chǔ)必修課，為學(xué)生以后的專業(yè)課程及畢業(yè)工作的信息技術(shù)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)院出臺的“課程思政”教學(xué)改革專項(xiàng)計(jì)劃中指出，要圍繞培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題，著力構(gòu)建“全課程的大思政教學(xué)體系”，發(fā)揮思政教師、專業(yè)教師等不同主體構(gòu)成的育人共同體的合力，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。而計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的課程，如何把思政元素有效融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，是當(dāng)前教學(xué)改革急需解決的一個重要問題。

一大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育的現(xiàn)狀

（一）教師對思政教育的理解不徹底

目前，許多老師缺乏全局觀念，認(rèn)為思政教育與專業(yè)教育是兩個層面的教育，專業(yè)老師只要把學(xué)生的專業(yè)知識教好就可以了，學(xué)生的思想政治教育是思政老師與輔導(dǎo)員的事情。而計(jì)算機(jī)課程又是一門動手能力較強(qiáng)的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，有些教師也缺乏專業(yè)的思政培訓(xùn)背景，對思政教育理論認(rèn)識不深，很難把思政元素融入課堂教學(xué)之中，因此就會出現(xiàn)課前設(shè)計(jì)5分鐘的思政教育，以播報(bào)一些時事新聞等方式來完成思政教育。

（二）外圍文化影響復(fù)雜

在學(xué)生寢室走訪中發(fā)現(xiàn)，每個寢室一半的學(xué)生都配有電腦，而據(jù)調(diào)查，學(xué)生用的電腦芯片、操作系統(tǒng)都使用國外產(chǎn)品，這就使得學(xué)生在潛意識里面覺得西方國家計(jì)算機(jī)科技水平高于中國計(jì)算機(jī)科技水平。對此，就需要教師進(jìn)行正面引導(dǎo)。大一新生正處于世界觀形成的關(guān)鍵時期，在這個關(guān)鍵時期，作為專業(yè)老師也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程注重實(shí)際操作能力，課后作業(yè)需要學(xué)生們自行上網(wǎng)完成。因課程作為院級精品課程已經(jīng)投入使用，學(xué)生們經(jīng)常需要上網(wǎng)看微課然后查閱資料，在查閱資料時學(xué)生往往會使用各種瀏覽器，在這過程中，一些不法分子就會趁虛而入，進(jìn)而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙、非法網(wǎng)絡(luò)貸款等各種校園網(wǎng)絡(luò)非法事件。因此教師要在授課的同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙的發(fā)生。

二實(shí)施途徑

（一）加強(qiáng)課程思政的教學(xué)研究

以教研室為單位，建立集體備課制度，研究實(shí)踐思政元素的挖掘、融入。積極開展教研活動，制定活動方案，要把課程思政的教學(xué)改革作為教研活動的重要主題。在教研主題研討活動中，要求把課程每個項(xiàng)目中的思政元素挖掘出來，教研室教師進(jìn)行分工完成，然后集體討論，最終形成全課程的思政元素匯總表。通過匯總表，討論如何把這些思政元素融入課堂教學(xué)之中，而不是生搬硬套，要以潤物無聲的方式自然而然地把思政教學(xué)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使學(xué)生易于接受，樂于接受，從而達(dá)到課程改革的目的。

（二）提高教師的思政教學(xué)能力

在課程思政改革中，要讓思政教師懂專業(yè)，專業(yè)教師懂思政，首先要提高計(jì)算機(jī)教師的育人能力。學(xué)院通過選聘一批政治強(qiáng)、理論精、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好的高級職稱思政教師組建了一支思政指導(dǎo)員隊(duì)伍，該隊(duì)伍定點(diǎn)聯(lián)系每個系部，以發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，指導(dǎo)系部老師挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的思政元素和思政理論教育資源，提升專業(yè)課教師思政育人的意識、能力和技巧。

（三）改革課堂教學(xué)評價體系

在學(xué)院的專項(xiàng)計(jì)劃中也指出，課堂教學(xué)除了傳統(tǒng)的“普遍性”評價外，從課程思政的要求出發(fā)，首先要進(jìn)行“原則性”評價，評價教師是否堅(jiān)持正確的政治方向，是否將育人放于首位，是否將正確的價值觀、人生觀等滲透到教學(xué)之中，并實(shí)行“一票否決”制。要將思政元素融入程度、融入是否切合等納入課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。要將教師是否抓住課堂這個主陣地，用好教學(xué)這個主渠道作為師德師風(fēng)考核的核心指標(biāo)。

結(jié)語

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是全院的一門公共基礎(chǔ)必修課，將思政教育融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，是目前課程思政的一個教學(xué)改革，通過對計(jì)算機(jī)課程的思政教學(xué)改革，希望能給其他課程提供一些課程思政的改革思路，通過課程思政的改革，希望學(xué)生在獲取計(jì)算機(jī)技能的同時能不斷提高思想政治水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：孫瑤琴（1980.12—），女，副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)站建設(shè)。