信息技術(shù)背景下中職學(xué)生語(yǔ)文能力訓(xùn)練探究

葉婷

【摘 要】本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，提出信息技術(shù)背景下中職學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練策略：準(zhǔn)確定位中職語(yǔ)文課程，為能力訓(xùn)練指明方向;以互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)為依托，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的語(yǔ)文能力訓(xùn)練;與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生中文詞句的儲(chǔ)備;結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職語(yǔ)文 能力訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08B-0128-02

中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，他們選擇就讀職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要原因是想學(xué)一門(mén)技術(shù)，日后能憑一技之長(zhǎng)立足社會(huì)。因此，中職學(xué)校的文化課程學(xué)習(xí)普遍不受學(xué)生重視。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)結(jié)合，使中職語(yǔ)文課程教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)，有效地激發(fā)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)”，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要提升語(yǔ)文能力，離不開(kāi)反復(fù)的訓(xùn)練，本文以廣西桂東機(jī)電工程學(xué)校為例，基于信息技術(shù)背景探索中職學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

一、準(zhǔn)確定位中職語(yǔ)文課程，為能力訓(xùn)練指明方向

廣西桂東機(jī)電工程學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，來(lái)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生普遍對(duì)文化課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，由于原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，許多學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，否定自身的學(xué)習(xí)能力。為此，中職語(yǔ)文的教學(xué)定位，首先是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與信心。語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)如果不牢固，那么專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也將受到影響。其次，中職語(yǔ)文的教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生鞏固已有的知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充識(shí)字量和詞匯儲(chǔ)備量，使學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力，以有利于其今后的職業(yè)生涯發(fā)展。中職語(yǔ)文的能力訓(xùn)練必須貼合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，凸顯語(yǔ)文的實(shí)用性。中職學(xué)生語(yǔ)文能力訓(xùn)練的方向，應(yīng)該是有利于學(xué)生重拾學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文能力的價(jià)值。

二、以互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)為依托，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的語(yǔ)文能力訓(xùn)練

（一）利用智能手機(jī)下載各類(lèi)學(xué)習(xí) APP，為語(yǔ)文能力訓(xùn)練提供新的途徑。當(dāng)前智能手機(jī)已經(jīng)普及，許多離家在外求學(xué)的孩子，父母都會(huì)為其配備一部智能手機(jī)。廣西桂東機(jī)電工程學(xué)校全校擁有智能手機(jī)的學(xué)生在 98% 以上，只有極少數(shù)的學(xué)生沒(méi)有手機(jī)。可以說(shuō)，智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中不可缺少的工具，同時(shí)也是非常便捷的學(xué)習(xí)工具。通過(guò)手機(jī)下載各類(lèi)學(xué)習(xí) APP，或者應(yīng)用手機(jī)自帶的一些小工具，都可以成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的新途徑。

（二）利用智能手機(jī)的錄音攝影功能進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練。智能手機(jī)一般都帶有錄音、攝影攝像功能，這兩項(xiàng)功能在語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練方面可以派上用場(chǎng)。例如在口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)中，為糾正學(xué)生的普通話發(fā)音，筆者會(huì)事先錄制一段話，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音辨字的訓(xùn)練。手機(jī)上的錄音軟件可以發(fā)揮復(fù)讀機(jī)的作用，筆者會(huì)要求學(xué)生錄下自己的語(yǔ)言發(fā)音，然后與筆者制作的普通話發(fā)音微課相比較，通過(guò)反復(fù)錄音、收聽(tīng)對(duì)比，糾正自身語(yǔ)音的問(wèn)題。在聽(tīng)話聽(tīng)音的訓(xùn)練階段，筆者會(huì)從網(wǎng)上收集一些較有代表性的音頻資料，供學(xué)生做聽(tīng)話練習(xí)。為能得到更多語(yǔ)音素材，筆者布置學(xué)生在課余時(shí)間運(yùn)用手機(jī)的錄音機(jī)功能去收集同學(xué)之間的日常交流對(duì)話，然后在課堂上播放，供全班同學(xué)用于糾正發(fā)音以及分析說(shuō)話人意圖的練習(xí)。借助錄音的方式，還可以幫助學(xué)生提高朗讀和復(fù)述的水平，筆者一般會(huì)要求學(xué)生選讀一篇課文，讀完后進(jìn)行概括性的復(fù)述，朗讀和復(fù)述的過(guò)程都要錄制下來(lái)作為作業(yè)上交。這些音頻作業(yè)，可以成為日后教學(xué)的語(yǔ)音素材，同時(shí)筆者也會(huì)逐一指出其中不足，然后再反饋給學(xué)生。由于音頻作業(yè)方式易于操作且難度適宜，學(xué)生普遍愿意完成，對(duì)于教師反饋的意見(jiàn)也能快速地吸收。

中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，一般還包含自我介紹、他人介紹等內(nèi)容，這方面的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，借助手機(jī)的錄像功能，能使練習(xí)更加有效。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，由于教室沒(méi)有鏡子，學(xué)生做自我介紹練習(xí)時(shí)，只能感知自己的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，外在形象、肢體動(dòng)作、表情是否到位，自己很難察覺(jué)到，修正起來(lái)也比較困難，而手機(jī)的錄像功能正好可以發(fā)揮鏡子的作用。筆者通常會(huì)布置學(xué)生課后做自我介紹練習(xí)并用手機(jī)錄制下來(lái)，通過(guò)觀看錄像回放，學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)會(huì)有一個(gè)整體的感知，并迅速認(rèn)識(shí)到自己在自我介紹過(guò)程中的不足。由于中職學(xué)生已經(jīng)具備強(qiáng)烈的自我意識(shí)，普遍比較在意自身形象，因此他們對(duì)視頻中自己的表現(xiàn)會(huì)非常重視，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的修正意識(shí)，此時(shí)他們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取教師的點(diǎn)評(píng)，再經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，從而提高自我介紹的水平。經(jīng)過(guò)練習(xí)提高后，教師要求學(xué)生再錄制一條自我介紹視頻，通過(guò)班級(jí)群分享給全班同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）以網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞作為說(shuō)話訓(xùn)練以及寫(xiě)作的素材。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，人們隨時(shí)可以了解最新的天下事，一些熱點(diǎn)新聞更是成為人們茶余飯后討論的話題。引導(dǎo)學(xué)生思考與討論時(shí)事新聞?dòng)兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的思辨能力，時(shí)事新聞也可以成為寫(xiě)作訓(xùn)練的素材，因此筆者平時(shí)比較注意收集適合中職學(xué)生討論的網(wǎng)絡(luò)新聞。筆者的語(yǔ)文課堂有一個(gè)固定小環(huán)節(jié)叫作“事事關(guān)心”，每節(jié)課的第一個(gè) 5 分鐘，會(huì)讓一名學(xué)生朗讀一段新聞，然后請(qǐng) 2～3 名學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。這段新聞，由筆者提供，也可以由學(xué)生自己上網(wǎng)查找。學(xué)生自己挑選的新聞，筆者會(huì)在課前進(jìn)行審讀，只有能引發(fā)思考，具備一定社會(huì)教育意義的新聞，才能“過(guò)關(guān)”?！笆率玛P(guān)心”這個(gè)欄目一直比較受學(xué)生喜愛(ài)，它是學(xué)生了解社會(huì)的窗口，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的小陣地，通過(guò)該欄目，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提升，獨(dú)立思考的能力也逐步增強(qiáng)。一些學(xué)生非常感興趣的熱點(diǎn)新聞，筆者會(huì)在課后通過(guò)班級(jí)群繼續(xù)組織討論，也會(huì)適時(shí)地將討論的話題作為一次話題作文讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

（四）以手機(jī)攝影引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，以微信朋友圈創(chuàng)新寫(xiě)作方式。中職學(xué)生普遍對(duì)作文不感興趣，對(duì)寫(xiě)作有明顯的抗拒心理，究其原因，跟其原有的知識(shí)積累和感悟能力有很大關(guān)系。因此，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，首先要消除學(xué)生的抗拒情緒。為此，語(yǔ)文教師可以利用時(shí)下流行的手機(jī)攝影以及微信朋友圈開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。人們發(fā)微信朋友圈，一般都是幾張圖片加簡(jiǎn)短的文字，這種方式簡(jiǎn)單而生動(dòng)，成為人們抒發(fā)內(nèi)心感受的主要手段，而有感而發(fā)的語(yǔ)句，通常比較生動(dòng)。筆者微信朋友圈為切入點(diǎn)，根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)定一個(gè)攝影主題，布置學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行拍攝，拍攝完成后，再圍繞照片寫(xiě)作一段文字，然后發(fā)表在朋友圈。如果學(xué)生介意發(fā)布，可以設(shè)定單獨(dú)的朋友圈，只對(duì)筆者開(kāi)放，也就相當(dāng)于以朋友圈的方式上交作業(yè)。以這樣的形式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生都感覺(jué)很新穎，對(duì)寫(xiě)作也有了全新的認(rèn)識(shí)，抗拒情緒逐漸消除。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，攝影可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力，而寫(xiě)作同樣需要這兩種能力，因此把攝影與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，可以成為很好的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。

三、與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生中文詞句的儲(chǔ)備

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力，其中，計(jì)算機(jī)打字是學(xué)生必須掌握的最基本技巧。打字的訓(xùn)練正好可以成為溫習(xí)漢語(yǔ)拼音、漢字筆畫(huà)的過(guò)程，還可以練習(xí)大量的文字，這是一個(gè)不可多得的讓學(xué)生積累中文詞匯的好機(jī)會(huì)。因此，筆者與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師溝通合作，制定了詞匯、文章打字練習(xí)內(nèi)容，主要包含常用的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生在提高打字速度的同時(shí)，又能得到文化的熏陶，并積累一定的語(yǔ)言詞匯。在學(xué)生打字訓(xùn)練的教學(xué)階段，筆者會(huì)在同一時(shí)間階段的語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯小測(cè)驗(yàn)，要求學(xué)生填寫(xiě)出打字練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)的詞匯，以此鞏固學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深入，文化課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的關(guān)系越來(lái)越受到大家的關(guān)注，許多中職教育工作者在文化課如何更好地與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合方面展開(kāi)研究和探索，并提出許多富有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。筆者認(rèn)為，文化課與專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合，需要兩個(gè)課程的教師進(jìn)行細(xì)致深入地溝通，以便找準(zhǔn)課程之間的有效結(jié)合點(diǎn)。例如計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的文案創(chuàng)作水平有一定的要求，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平提出了較為專(zhuān)業(yè)的要求，因此筆者會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)作品的熏陶，更注重學(xué)生觀察及感悟能力的培養(yǎng)。再如口語(yǔ)交際教學(xué)，不同的專(zhuān)業(yè)各有自己需要加強(qiáng)的點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。像制冷與空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修專(zhuān)業(yè)，可以設(shè)計(jì)上門(mén)維修現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，以鍛煉學(xué)生的溝通交流能力;而汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)則可以結(jié)合汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和售后的模擬訓(xùn)練。在應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練方面，同樣可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)文訓(xùn)練內(nèi)容，如單據(jù)的擬寫(xiě)，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)就以汽車(chē)零部件為練習(xí)內(nèi)容，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)就以電子零部件為練習(xí)內(nèi)容。這些零部件的規(guī)格型號(hào)都是不一樣的，需要學(xué)生用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)表述，這就實(shí)現(xiàn)了與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的巧妙結(jié)合。

在信息技術(shù)的支持下，中職語(yǔ)文課程正逐步走出被邊緣化的尷尬境遇，成為生動(dòng)活潑的人文學(xué)科，重新得到學(xué)生的喜愛(ài)，中職語(yǔ)文能力訓(xùn)練的方式也越來(lái)越豐富多樣。實(shí)踐證明，與信息技術(shù)相結(jié)合的訓(xùn)練方式，更能贏得學(xué)生的青睞，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）