中職學(xué)校技能抽查的評(píng)價(jià)制度研究與實(shí)踐

【摘 要】本文從中職學(xué)校技能抽查考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和暴露的問題入手，分析技能抽查考核評(píng)價(jià)的重要性及現(xiàn)實(shí)意義，論述有效提升中職學(xué)校技能抽查評(píng)價(jià)制度有效性與科學(xué)性的做法，旨在提升學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量及水平。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 技能抽查 評(píng)價(jià)考核制度

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08B-0090-03

中職學(xué)校是我國職業(yè)教育體系中的重要構(gòu)成部分，有別于普通中學(xué)教育的中職教育在兼顧學(xué)生中學(xué)文化教育的同時(shí)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)，因此技能抽查也是中職教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的核心內(nèi)容之一。目前我國中職學(xué)校在技能抽查及評(píng)價(jià)制度建設(shè)方面雖然已經(jīng)取得了一定成績，但仍然存在一些問題值得我們思考與研究。雖然職業(yè)教育在國內(nèi)的發(fā)展歷程并不短，但一方面因?yàn)槁殬I(yè)教育在社會(huì)上仍未能受到普遍的認(rèn)同與關(guān)注，造成教育師資與資源遠(yuǎn)不如其他學(xué)校那么豐富;另一方面也因?yàn)槁殬I(yè)教育體系本身的發(fā)展及管理仍存在諸多問題，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量不夠穩(wěn)定，從而影響到學(xué)生的就業(yè)和整個(gè)職業(yè)教育體系的健全。對(duì)此，我們在加強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)宣傳的同時(shí)，更需要加強(qiáng)自身建設(shè)、管理及教學(xué)質(zhì)量。而中職學(xué)校由于其特殊的地位與作用，更應(yīng)該成為我國職業(yè)教育改革的重點(diǎn)。

一、中職學(xué)校管理及教育改革的重要性

職業(yè)教育是有別于學(xué)科教育的另一種教育類型，其特點(diǎn)是側(cè)重于學(xué)生的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)以及操作能力提升。中職學(xué)校在過去受重視程度不足，學(xué)生家長無論是從學(xué)生學(xué)業(yè)考慮還是從名聲出發(fā)，都不太傾向于為孩子選擇中職，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展以及市場對(duì)技術(shù)人員和操作人員需求的不斷增多，中職學(xué)校近年來受到越來越多的關(guān)注和認(rèn)同，在生源質(zhì)量上也得到大幅度提升。而在生源逐漸豐富、社會(huì)支持度逐漸提升的同時(shí)，中職學(xué)校面臨著管理上與教育上的諸多改革要求，其中最為重要的就是如何切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)技能，使其能夠在畢業(yè)之后具有充分勝任技術(shù)崗位的能力與素質(zhì)。對(duì)此，中職學(xué)校必須加大對(duì)學(xué)生的技能考核力度，尋找更為科學(xué)有效的考核方式。目前，我國針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生所開展的技能考核及評(píng)價(jià)方式主要有技能大賽和技能抽查兩種，從可操作性、評(píng)價(jià)的公平性以及參與的廣泛性等諸多影響因素來看，技能抽查更符合中職學(xué)校落實(shí)學(xué)生技能考核及科學(xué)評(píng)價(jià)的工作目的，也更有利于學(xué)校的管理改革及教育改革。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校技能抽查考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義

技能抽查考核評(píng)價(jià)是中職學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)必要組成環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)于學(xué)校教學(xué)工作乃至整個(gè)行業(yè)及地區(qū)也會(huì)產(chǎn)生許多重要影響，具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的完善與成熟?，F(xiàn)代職業(yè)教育相較于過去來說，無論是社會(huì)聲譽(yù)還是民眾支持度都有了顯著提升，其原因就在于社會(huì)及市場對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的需求量不斷增大，而中職學(xué)校作為職業(yè)教育的重要構(gòu)成部分，也在推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的完善與成熟上影響巨大。技能抽查雖然無法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的技術(shù)能力有一個(gè)完全的掌握，但通過技能抽查考核的方式能夠?qū)W(xué)生的整體水平有一個(gè)比較全面和準(zhǔn)確的掌握。此外，技能抽查不僅僅是對(duì)學(xué)生能力的考核，也是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)結(jié)構(gòu)合理性、科學(xué)性的考核。通過技能抽查評(píng)價(jià)及考核工作，能夠更加真實(shí)地反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校有方向、有目的地進(jìn)行學(xué)科改革與教學(xué)有益調(diào)整，取消無用學(xué)科和專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生必需的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)完善整個(gè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的有益推動(dòng)。

（二）有利于學(xué)校教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與質(zhì)量提升。中職學(xué)校的社會(huì)受關(guān)注程度不斷提升，無論是家長還是市場都對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和專業(yè)設(shè)置提出了更高要求。學(xué)校只有不斷改革與進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整才能夠順應(yīng)市場變化發(fā)展要求，在增強(qiáng)自身教育質(zhì)量的同時(shí)，為畢業(yè)學(xué)生謀得更好的發(fā)展與出路。完善中職學(xué)校技能抽查評(píng)價(jià)制度，即把勞動(dòng)部門的職業(yè)技能和企業(yè)需求的人才技能納入學(xué)生職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系中，能夠幫助學(xué)校更好地考察市場、了解人才需求及變化情況，從而為學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指明方向，有利于帶動(dòng)中職學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

首先，帶動(dòng)中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。在學(xué)校推行技能抽查實(shí)施的五年時(shí)間里，推動(dòng)中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化基本覆蓋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

其次，帶動(dòng)教學(xué)投入持續(xù)增加。職業(yè)教育推行技能評(píng)價(jià)制度，加大了地方財(cái)政對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)投入、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備值大幅度增長。

再次，帶動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。隨著職教師資隊(duì)伍的不斷壯大，中職學(xué)?！半p師型”教師比例、企業(yè)一線聘請(qǐng)的兼職教師比例以及組織教師下企業(yè)實(shí)踐的比例、組織教師參加技能培訓(xùn)的比例都在逐年增長。

最后，帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整。通過技能抽查及評(píng)價(jià)考核，學(xué)校能夠清晰地了解到服務(wù)地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)才是中職學(xué)校當(dāng)前及今后的教育方向，學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略必須從勞動(dòng)力培養(yǎng)轉(zhuǎn)為技術(shù)人才培養(yǎng)，必須從規(guī)?；囵B(yǎng)轉(zhuǎn)為高精尖培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)校在學(xué)科轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整上找到前進(jìn)方向。

（三）有利于校企聯(lián)動(dòng)及深入合作。中職學(xué)校技能抽查及考核評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)校本身的一項(xiàng)教學(xué)考核工作，在技能抽查及考核評(píng)價(jià)過程中也應(yīng)當(dāng)積極引入企業(yè)參與機(jī)制。企業(yè)代表市場，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)的目的與意義，如果培養(yǎng)的學(xué)生不受企業(yè)歡迎就只是無用功。所以，通過技能抽查及考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行校企聯(lián)動(dòng)，甚至與特定企業(yè)建立長期合作交流關(guān)系，一方面能夠?yàn)閷W(xué)校的技能抽查考核確立更加明確的方向與目標(biāo)，避免考核流于形式，讓企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)成為技能抽查的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生真正地能夠從抽查考核中體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境與技能要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用;另一方面通過加強(qiáng)抽查考核中的校企聯(lián)動(dòng)，還能夠幫助合作企業(yè)從技能考核當(dāng)中尋找實(shí)際問題的解決方法與途徑，將抽查考核現(xiàn)場變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問題的訓(xùn)練場、實(shí)戰(zhàn)場，從而加深企業(yè)對(duì)學(xué)校的支持與信任，實(shí)現(xiàn)校企深入合作。此外，通過校企聯(lián)動(dòng)下的技能抽查考核，學(xué)校能夠充分利用企業(yè)技術(shù)資源、專家團(tuán)隊(duì)資源來支持學(xué)校教育教學(xué)工作的積極開展，最終打造出一個(gè)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)、三方共贏的中職學(xué)校教育新局面。

三、中職學(xué)校技能抽查考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及問題分析

中職學(xué)校技能抽查考核評(píng)價(jià)制度推行的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，前文中我們已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與歸納，可以知道該項(xiàng)工作的積極落實(shí)不僅對(duì)于學(xué)校具有深遠(yuǎn)意義，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展與完善、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營乃至行業(yè)及地區(qū)發(fā)展都具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。但是目前大多數(shù)中職學(xué)校的技能抽查考核評(píng)價(jià)仍然存在一些典型問題，這些問題如果無法得到有效解決，不僅影響學(xué)校教育質(zhì)量提升，同時(shí)也將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)乃至整個(gè)市場。

（一）中職學(xué)校技能抽查評(píng)價(jià)制度存在缺陷。從目前中職學(xué)校技能抽查工作的開展現(xiàn)狀來看，雖然技能抽查評(píng)價(jià)制度的確立具有十分顯著的重要意義，但由于具體操作上存在許多問題，進(jìn)而影響到制度的效能發(fā)揮，甚至給正常的教育教學(xué)工作帶來不少影響。

在中職學(xué)校技能抽查評(píng)價(jià)制度上存在的缺陷主要有以下方面。第一，雖然職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為最主要，但是由于受到傳統(tǒng)教育環(huán)境及意識(shí)的影響，許多中職學(xué)校在教育教學(xué)工作中仍然習(xí)慣于偏向理論學(xué)習(xí)，而提供的實(shí)踐操作及案例往往存在操作要求落伍過時(shí)、案例陳舊的問題，根據(jù)這樣的教學(xué)內(nèi)容及課程安排所設(shè)計(jì)的技能抽查必然無法達(dá)到預(yù)期的抽查及考核目的。同時(shí)，由于受到整個(gè)應(yīng)試教育意識(shí)影響，在抽查考核的內(nèi)容上存在項(xiàng)目單一、側(cè)重理論考核等突出問題，學(xué)生并沒有通過技能抽查而充分展示自己的動(dòng)手能力與操作技能，從而導(dǎo)致抽查考核結(jié)果無法反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平和技能水平。第二，許多中職學(xué)校對(duì)技能抽查的認(rèn)識(shí)局限于其是教育環(huán)節(jié)的組成部分，并未真正樹立起對(duì)技能抽查重要性的科學(xué)認(rèn)識(shí)，因此技能抽查及考核內(nèi)容存在散亂、無序以及孤立等問題，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容改革、科學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整等并沒有產(chǎn)生更多的指導(dǎo)價(jià)值。而且由于一些學(xué)校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，技能抽查結(jié)果并未與學(xué)生及教師團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)懲直接掛鉤，導(dǎo)致考核的積極性不高、約束性不強(qiáng)，技能抽查流于形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)際作用。第三，中職學(xué)校不同于普通中學(xué)教育的又一特點(diǎn)在于中職學(xué)校具有普通學(xué)校所不具有的專業(yè)特殊性與辦學(xué)特色，學(xué)校往往是依托當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)或技術(shù)需求進(jìn)行學(xué)科設(shè)計(jì)和專業(yè)設(shè)置的。但許多中職學(xué)校在技能抽查內(nèi)容設(shè)計(jì)上卻沒有充分體現(xiàn)學(xué)校的自身特點(diǎn)，而往往更重視是否達(dá)到基本抽查制度標(biāo)準(zhǔn)。這樣雖然能夠保證學(xué)生具備基本的技能水平，卻喪失了學(xué)校本應(yīng)凸顯的自身特色和專業(yè)特色，從而無形中讓學(xué)生喪失了在未來的可能的競爭力與競爭優(yōu)勢，這與中職學(xué)校推行技能抽查評(píng)價(jià)制度的初衷是相悖的。第四，作為抽查考核及評(píng)價(jià)制度，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)在其中所占據(jù)的重要地位不言而喻，只有進(jìn)行科學(xué)的考核指標(biāo)設(shè)計(jì)才能夠保證考核結(jié)果的公平與科學(xué)。但是從當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校技能抽查的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)上來看，指標(biāo)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不一、科學(xué)性與有效性也無法得到更多保障，從而直接影響抽查結(jié)果的公平性與有效性。具體來說，抽查指標(biāo)體系存在的問題有幾個(gè)方面：首先，未能充分貼合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，指標(biāo)體系開發(fā)設(shè)計(jì)存在籠統(tǒng)、抽象及方案模糊的現(xiàn)象，存在多專業(yè)共用一套抽查考核指標(biāo)的現(xiàn)象，無法達(dá)到真正的抽查目的，甚至?xí)趸瘜I(yè)的特殊性與專業(yè)要求的嚴(yán)肅性，從而直接弱化了技能抽查的存在價(jià)值;其次，考核指標(biāo)設(shè)計(jì)未能與市場需求形成“共振”，許多學(xué)校的技能抽查考核指標(biāo)設(shè)計(jì)僅僅由學(xué)校教師自行確定，未能以市場、企業(yè)需求的實(shí)際考察結(jié)果為基礎(chǔ)，這種與市場脫節(jié)的考核指標(biāo)體系完全無法發(fā)揮技能抽查的預(yù)期作用，甚至?xí)?duì)學(xué)科的科學(xué)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生抑制作用。

（二）技能抽查結(jié)果應(yīng)用缺乏規(guī)范性與完善措施。技能抽查不僅僅是為了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)技能掌握情況，同時(shí)也是為了以考核結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、強(qiáng)化以及學(xué)生學(xué)習(xí)的督促。但是從目前的普遍現(xiàn)象來看，在技能抽查結(jié)果應(yīng)用方面仍然存在一些典型問題。首先，技能抽查結(jié)果并未與實(shí)際的獎(jiǎng)懲形成直接掛鉤的關(guān)系，多數(shù)時(shí)候僅僅作為一項(xiàng)考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行公布而已，這難以對(duì)學(xué)生形成更具約束性的警示作用。其次，考核結(jié)果也更多地只作用于學(xué)生，而沒有作用于教師團(tuán)隊(duì)甚至學(xué)科建設(shè)方面，從而喪失了技能抽查制度應(yīng)有的促進(jìn)學(xué)科改革和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的影響與作用。

四、中職學(xué)校技能抽查評(píng)價(jià)制度的改進(jìn)措施

中職學(xué)校必然成為當(dāng)前乃至今后我國現(xiàn)代職業(yè)教育的重要推動(dòng)力量，而且隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育重視程度的不斷提升，中職學(xué)校也必然受到更多關(guān)注與熱議。在此情況下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)目前技能抽查評(píng)價(jià)制度所存在的現(xiàn)實(shí)問題及缺陷，積極尋求改革方法，力求不斷提升技能抽查制度的管理效能。

（一）樹立對(duì)技能抽查的重要性認(rèn)識(shí)。技能抽查雖然已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校教育活動(dòng)的必要組成部分，但是對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)仍然比較薄弱，導(dǎo)致在技能抽查考核評(píng)價(jià)工作的開展過程中存在諸多漏洞與缺失。樹立對(duì)技能抽查的重要性認(rèn)識(shí)，首先要明確其目的是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，才能更加切實(shí)地進(jìn)行具體操作，避免形式主義讓考核工作流于形式。其次，重視技能抽查考核評(píng)價(jià)的工作質(zhì)量，能讓學(xué)校方面更加關(guān)注市場的需求和企業(yè)的需求，從而指導(dǎo)考核內(nèi)容調(diào)整、指標(biāo)體系科學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而真正發(fā)揮技能抽查考核及評(píng)價(jià)的實(shí)際作用。最后，重視技能抽查考核評(píng)價(jià)的重要性，還能幫助學(xué)校均衡教育資源并積極尋求與政府的溝通協(xié)作，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的爭取更多政府投入與民間投資支持，更好地以技能抽查結(jié)果來指導(dǎo)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展。

（二）確立科學(xué)規(guī)范的技能抽查考核評(píng)價(jià)制度。具體如下。

1.規(guī)范管理機(jī)構(gòu)建設(shè)。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視技能抽查考核評(píng)價(jià)，進(jìn)行更規(guī)范更科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立一支以校方最高領(lǐng)導(dǎo)層為主導(dǎo)、以各院系負(fù)責(zé)人為協(xié)作的技能抽查考核評(píng)價(jià)管理小組，這樣才能讓技能抽查考核評(píng)價(jià)體系均衡覆蓋整個(gè)學(xué)校以及各個(gè)專業(yè)，同時(shí)能夠保證考核評(píng)價(jià)既具有各專業(yè)的普遍適用性又能保障具體專業(yè)的特色凸顯，避免一刀切和過于籠統(tǒng)，增強(qiáng)技能抽查考核評(píng)價(jià)制度的效用發(fā)揮。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)體系決定考核評(píng)價(jià)的結(jié)果是否公平、公正與科學(xué)，目前大多數(shù)中職學(xué)校技能抽查考核評(píng)價(jià)指標(biāo)都存在著一些問題，進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果有失公允和價(jià)值。科學(xué)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，首先要立足于中職學(xué)校自身特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生專業(yè)操作技能、專業(yè)素養(yǎng)、心智以及相關(guān)內(nèi)容作為指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)參考范圍;其次要兼顧學(xué)校的教學(xué)特色和社會(huì)及市場對(duì)職業(yè)學(xué)校技能考核的普遍標(biāo)準(zhǔn)，將上述多重參考進(jìn)行整合才能夠?qū)崿F(xiàn)中職學(xué)校技能抽查考核指標(biāo)體系的科學(xué)性與合理性;最后，筆者認(rèn)為技能抽查考核應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注職業(yè)技能以外的更多非量化能力考核，如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、道德素養(yǎng)等，應(yīng)當(dāng)積極引入平衡計(jì)分卡原理來進(jìn)行技能抽查考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)，充分實(shí)現(xiàn)考核在專業(yè)技能掌握上、學(xué)習(xí)主動(dòng)性創(chuàng)新性上、教學(xué)流程科學(xué)性上以及環(huán)境適應(yīng)性上的均衡考查，保障技能抽查考核及評(píng)價(jià)的客觀公正與科學(xué)合理。

3.優(yōu)化技能抽查考核評(píng)價(jià)方法與周期。目前許多中職學(xué)校在技能抽查考核評(píng)價(jià)的方法及周期上往往采用年度考核以及筆試與實(shí)操結(jié)合的方式，這樣雖然能夠更加全面地了解當(dāng)前的學(xué)生情況，但也不免會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，無法準(zhǔn)確考查學(xué)生的實(shí)際操作能力及知識(shí)鞏固情況。所以，筆者認(rèn)為技能抽查應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度分階段有側(cè)重地開展，同時(shí)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活開展。此外，應(yīng)當(dāng)更加重視實(shí)操訓(xùn)練而非理論筆試，這樣才能保證學(xué)校在職業(yè)教育方面的專業(yè)性以及學(xué)生真正的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.優(yōu)化考核評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用。技能抽查考核評(píng)價(jià)的目的不僅僅在于掌握當(dāng)期結(jié)果，更重要的是利用考核評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)后續(xù)的教育工作開展以及學(xué)生技能學(xué)習(xí)。針對(duì)當(dāng)前評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用缺乏科學(xué)性與規(guī)范性的問題，應(yīng)當(dāng)通過制度制訂使其規(guī)范與嚴(yán)肅，不僅要將考核結(jié)果與學(xué)生的成績、獎(jiǎng)學(xué)金等相關(guān)獎(jiǎng)懲直接掛鉤，還應(yīng)對(duì)應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的修正與改革，真正將考核結(jié)果及發(fā)現(xiàn)的問題落實(shí)在后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容及工作當(dāng)中。同時(shí)，還應(yīng)積極推行定期復(fù)查和問題研討，確保所發(fā)現(xiàn)的問題都能夠得到妥善修正，避免問題屢查屢犯，發(fā)揮出技能抽查考核評(píng)價(jià)的真正作用。

綜上所述，中職學(xué)校技能抽查考核評(píng)價(jià)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提升、學(xué)科建設(shè)及教學(xué)工作不斷創(chuàng)新的重要一環(huán)，必須在意識(shí)上予以充分重視的同時(shí)加強(qiáng)具體措施的研究與施行，以實(shí)現(xiàn)技能抽查考核評(píng)價(jià)制度的科學(xué)化、規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展。

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[3]何啟賢，陳 鳳.企業(yè)參與高職院校技能考核的模式研究[J].沿海企業(yè)與科技，2017（2）

【基金項(xiàng)目】2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“中職學(xué)校技能抽查的評(píng)價(jià)制度研究與實(shí)踐——以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例”（GXZZJG2018A056）。

【作者簡介】龍兆海（1974— ），男，廣西河池人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。