現(xiàn)代學(xué)徒制下中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程的開發(fā)

奚鳳　郝偉波

【摘 要】本文分析現(xiàn)代學(xué)徒制下中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程開發(fā)的價值，結(jié)合中職電子專業(yè)選修課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等，從實施校企合作、創(chuàng)新實習(xí)模式、優(yōu)化師資隊伍三方面論述現(xiàn)代學(xué)徒制的做法，旨在提升中職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 中職電子專業(yè) 企業(yè)選修課程 開發(fā)

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08B-0052-02

中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程教學(xué)內(nèi)容較多且抽象，對學(xué)生的思維能力、實踐能力要求較高。以往的中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程教學(xué)多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，對學(xué)生思維的引導(dǎo)不足，學(xué)生多存在興趣匱乏、知識與技能連接不足等問題，最終導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，需要大量時間參與培訓(xùn)后方可上崗，無法達到理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)代學(xué)徒制在中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程教學(xué)中應(yīng)用，能夠拓展學(xué)生的實踐平臺，使學(xué)生在與企業(yè)對接的實踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)生專業(yè)能力的提升、實踐能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。本文結(jié)合當(dāng)前中職電子專業(yè)企業(yè)選修課教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，希望為相關(guān)研究帶來一定的參考價值。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制下中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程開發(fā)的價值

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)路徑;而企業(yè)選修課程的開發(fā)，既創(chuàng)新了中職教育模式，又順應(yīng)時代發(fā)展要求，是實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生三贏的有效方法。

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)路徑。現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?qū)鹘y(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)模式與現(xiàn)代學(xué)校教育模式相融合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。將現(xiàn)代學(xué)徒制引入中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程中，有助于解決學(xué)生畢業(yè)后難以滿足用人單位要求的問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠增加學(xué)校與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)生之間的交流，將現(xiàn)代化的教育理念融入其中，學(xué)校講解重要的基礎(chǔ)知識，企業(yè)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的實踐鍛煉平臺。

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程中的應(yīng)用，能夠結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析，使中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程的內(nèi)容與企業(yè)具體的工作內(nèi)容、工作要求相融合，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實踐脫節(jié)的問題，使學(xué)生能夠在企業(yè)中檢驗自身的理論知識學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，同時又增加企業(yè)的經(jīng)濟效益。

（二）創(chuàng)新中職教育模式，順應(yīng)時代發(fā)展要求。隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的要求不斷增加?，F(xiàn)代企業(yè)不僅需要專業(yè)能力較強、實踐能力較高的專業(yè)人才，而且對人才的職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等也提出了更高要求。中職學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的重要場所，需要結(jié)合時代發(fā)展的特征，創(chuàng)新中職教育的模式。

將現(xiàn)代學(xué)徒制引入中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程中，能夠幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)電子技術(shù)，掌握更多的先進技術(shù)與先進管理理念。中職學(xué)?？梢耘c優(yōu)秀的電子企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生的專業(yè)水平得到提升。為此，中職學(xué)校需要積極與企業(yè)交流，了解學(xué)生的實際工作參與情況、學(xué)習(xí)情況等，將中職教育與企業(yè)教育相融合，將學(xué)生工作情況、績效水平與學(xué)生的學(xué)分、總體成績相互關(guān)聯(lián)，增強對學(xué)生工作的重視程度;在學(xué)生教育中，不能夠僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，還需要對其創(chuàng)新意識、工作態(tài)度等進行全面考查，記錄學(xué)生的出勤情況、錯誤發(fā)生情況以及合作探究能力等相關(guān)指標(biāo)，全面評估學(xué)生的能力，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程的開發(fā)

現(xiàn)代學(xué)徒制下中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程的開發(fā)，可以通過實施“校企合作，培養(yǎng)訂單人才;創(chuàng)新實習(xí)模式，實施過程監(jiān)督及優(yōu)化師資隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量”等方式，循序漸進地展開，真正發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用價值。

（一）實施校企合作，培養(yǎng)訂單人才。中職學(xué)校需要提升對現(xiàn)代學(xué)徒制管理的重視程度，為學(xué)生介紹職業(yè)發(fā)展的趨勢、職業(yè)工作的具體要求等，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥韽氖碌穆殬I(yè)產(chǎn)生初步認識，并在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下清晰掌握各類設(shè)備的操作方式、操作流程，滿足學(xué)生的技能學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)下，中職電子技術(shù)理論知識與實踐活動能夠相互融合，符合社會與企業(yè)發(fā)展的要求，更好地適應(yīng)企業(yè)工作，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

實訓(xùn)基地對中職學(xué)生而言十分重要，中職學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的實踐鍛煉平臺，提升學(xué)生的專業(yè)能力，為其參與未來的企業(yè)實訓(xùn)活動奠定良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)?？梢越ㄔO(shè)校內(nèi)實訓(xùn)場所，根據(jù)企業(yè)的具體情況購置專門的設(shè)備;建設(shè)實訓(xùn)中心，使學(xué)生能夠進一步了解專業(yè)技術(shù)知識，增強學(xué)生的技術(shù)水平，進而使學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)工作。

中職學(xué)校需要和優(yōu)秀的電子企業(yè)建立合作關(guān)系，在企業(yè)建立實踐教學(xué)基地，邀請企業(yè)參與修訂專業(yè)教學(xué)計劃、承擔(dān)一定的教學(xué)工作和接受學(xué)生實習(xí)等任務(wù)，使學(xué)生在實踐參與中，能夠增強專業(yè)實踐能力、感受企業(yè)的工作氛圍，對自身工作能力的提升、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)均能夠產(chǎn)生重要影響。

中職學(xué)校需要根據(jù)電子行業(yè)發(fā)展的特征，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，在政府的支持下尋找優(yōu)秀的企業(yè)進行合作。比如可以與當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀電子生產(chǎn)企業(yè)、電子信息技術(shù)有限公司等建立深度合作關(guān)系。以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以提高中職生基本素質(zhì)、專業(yè)綜合工作能力為目標(biāo)，以中職專業(yè)基礎(chǔ)課和通識課程的教學(xué)計劃為基礎(chǔ)，設(shè)計與實務(wù)相關(guān)的專業(yè)課程和實習(xí)訓(xùn)練以及向?qū)W生提供實習(xí)機會的選修課程，采用企業(yè)選修課的方式給學(xué)生“加餐”。此外，針對二年級學(xué)生，在已經(jīng)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下開設(shè)選修課，讓學(xué)生利用實踐特長課的時間提前進入“學(xué)徒”的模式。

（二）創(chuàng)新實習(xí)模式，實施過程監(jiān)督。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在著諸多問題，當(dāng)前的中職電子專業(yè)企業(yè)選修課實訓(xùn)教學(xué)需要結(jié)合電子行業(yè)的發(fā)展趨勢、專業(yè)人才需求進行創(chuàng)新，融入“一觀、二貼、三頂”全新實習(xí)管理模式?！耙挥^”指的是學(xué)生進校后，先到校內(nèi)實訓(xùn)基地參觀，觀察實訓(xùn)室設(shè)備、主板生產(chǎn)流水線設(shè)備等，初步了解具體的工作設(shè)備。而后，學(xué)生再到合作企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的文化情況，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、設(shè)備的操作方式等，以明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展方向?！岸N”指的是學(xué)生在前兩年結(jié)合課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在任一個學(xué)期（或二個月）到企業(yè)頂崗實習(xí)，在師傅帶學(xué)徒的方式下，參與生產(chǎn)性實踐活動，感受真實的生產(chǎn)環(huán)境，體驗實際的生產(chǎn)情境，了解職業(yè)崗位的要求、企業(yè)對人才的需求等?！叭敗奔磳W(xué)生在第三學(xué)年進入企業(yè)后，作為企業(yè)職工的身份參與頂崗實習(xí)活動，為未來職業(yè)工作做好準(zhǔn)備。在“一觀、二貼、三頂”實習(xí)模式下，學(xué)生能夠逐步增強專業(yè)能力。

在學(xué)生留校期間，學(xué)生先進行知識學(xué)習(xí)、掌握好各項基礎(chǔ)性內(nèi)容。一是企業(yè)派具有豐富經(jīng)驗的師傅進到校園中，介紹企業(yè)工作的基本要求、相關(guān)規(guī)范等，協(xié)助教師完成階段性的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生企業(yè)實習(xí)期間，則可以與學(xué)生簽訂學(xué)徒協(xié)議，明確企業(yè)與學(xué)徒的職責(zé)與義務(wù)。二是企業(yè)需要為教師實施專業(yè)性指導(dǎo)，指導(dǎo)教師需要對學(xué)生全程跟蹤并提供必要性的指導(dǎo)。三是企業(yè)與學(xué)校需要共同制訂崗位生產(chǎn)任務(wù)，對學(xué)生崗位工作中的表現(xiàn)進行觀察，將其個人能力與學(xué)習(xí)成績評價相互融合。

學(xué)生在學(xué)徒期間享受學(xué)徒工資，以此激發(fā)學(xué)生的工作參與積極性。將學(xué)生學(xué)徒期間的表現(xiàn)與其成績掛鉤，提升學(xué)生對工作的重視程度，進而提升學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)徒制在企業(yè)培訓(xùn)與在崗實習(xí)中，能夠結(jié)合具體的生產(chǎn)任務(wù)鍛煉學(xué)生的能力，彰顯“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念，提升學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生在企業(yè)崗位實踐中獲得更多的工作經(jīng)驗并參與能力資格的考試及認證，對學(xué)生未來的工作及發(fā)展產(chǎn)生重要影響;企業(yè)也可以結(jié)合學(xué)生的情況，擇優(yōu)錄用。

（三）優(yōu)化師資隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校需要認識到現(xiàn)代學(xué)徒制對學(xué)生發(fā)展的重要影響，加強師資隊伍建設(shè)，為中職電子專業(yè)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證課程教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制教師主要來自企業(yè)與學(xué)校，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中職電子專業(yè)知識期間，需要結(jié)合具體的行業(yè)發(fā)展背景、企業(yè)工作環(huán)境等進行指導(dǎo)，引入最新的設(shè)備，介紹先進的電子專業(yè)理念等。

中職學(xué)校教師大都能夠?qū)W(xué)生的電子專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，但是一些實踐操作的知識講解能力不足;而很多企業(yè)中的職工能夠為學(xué)生提供專業(yè)化的實踐指導(dǎo)，但是對學(xué)生的理論知識講解存在短板。針對上述問題，需要加強企業(yè)與學(xué)校之間的交流，使理論知識與實踐技能相融合，讓教師參與到企業(yè)工作中，增強其實踐能力;企業(yè)中優(yōu)秀職工也可以參與到課程教學(xué)中，豐富自身理論知識，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

此外，中職學(xué)校還可以引入“雙師型”教師，由工作經(jīng)驗豐富且理論能力較強的人才擔(dān)任指導(dǎo)教師，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的電子專業(yè)技能，培養(yǎng)更多具有高技能、高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制下的中職電子專業(yè)企業(yè)選修課程開發(fā)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立一架通往職業(yè)的橋梁。中職學(xué)校需要創(chuàng)新實習(xí)模式，積極與企業(yè)合作，使學(xué)生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)得到提升;需要進一步加強現(xiàn)代學(xué)徒制的研究，根據(jù)企業(yè)的具體情況配置專門的設(shè)備，建設(shè)實訓(xùn)中心;企業(yè)與學(xué)校需要共同制訂崗位生產(chǎn)任務(wù)，在過程監(jiān)督、師資隊伍優(yōu)化配置的方式下，不斷提升中職電子專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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【基金項目】本文為江蘇省無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“現(xiàn)代學(xué)徒制下中職電子企業(yè)選修課開發(fā)案例研究”（B/G/2018/009）的階段性研究成果。

【作者簡介】奚 鳳，女，講師，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：電工電子教學(xué);郝偉波，男，講師，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：電工電子教學(xué)。

（責(zé)編 羅汝君）