基于詞素解構(gòu)的高中英語詞匯擴充方法分析

牛津

一、引言

詞匯是一切語言的核心基礎(chǔ)，是構(gòu)成語言的三個要素（語音、詞匯、語法）之一， 同時詞匯也是最基礎(chǔ)的造句單位，沒有足夠的詞匯就不能自如有效地進行聽、說、讀、寫練習，就無法有效地用該門語言進行交流。在某種程度上英語詞匯量的大小影響著英語能力的高低。針對于目前處于學(xué)習階段的高中生而言，積累一定量的英語詞匯對其未來的發(fā)展非常關(guān)鍵。如何有效地提高英語單詞的記憶能力、擴充詞匯量是目前高中生學(xué)習英語時關(guān)注的重點之一。結(jié)合課堂上老師的授課和查閱資料，常用的提高記憶英語單詞的方法有聯(lián)想分類記憶、單詞對比記憶、一詞多義同步記憶、語境記憶、趣味記憶、構(gòu)詞法記憶、閱讀記憶等。本文就筆者學(xué)習英語的經(jīng)驗，與大家分享有效擴充英語詞匯的“詞素解構(gòu)法”，希望通過詞素解構(gòu)的學(xué)習，能夠提高同學(xué)們學(xué)習英語單詞的興趣和技能，進而擴充英語詞匯量，為終身學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

二、詞素解構(gòu)法的含義

第一次接觸“詞素解構(gòu)”這個詞是在一次英語課外輔導(dǎo)課上，根據(jù)輔導(dǎo)老師的解釋并結(jié)合筆者學(xué)習的經(jīng)驗，認為詞素解構(gòu)就是根據(jù)詞素把單詞進行分解，利用詞素結(jié)構(gòu)特征去記憶并擴充詞匯。詞素是構(gòu)成單詞的最小要素，不可分割，每個詞素都有意義，但未必有含義。

例如，（1）由兩個詞構(gòu)成的新詞，highway可以分解為high（高的）+way（路），即高速公路； earthquake可以分解為earth（地球）+ quake（震動），即地震。（2）由前綴詞素與基礎(chǔ)詞構(gòu)成新詞，rebuilt可以分解為re（重復(fù)）+ built（建設(shè)），即重建。（3）由后綴詞素與基礎(chǔ)詞構(gòu)成新詞，acceptable可以分解為 accept（接受，同意）+ able（能夠，能力，形容詞詞綴），即可接受的，合意的。（4）由前綴詞素、基礎(chǔ)詞和后綴詞素構(gòu)成新詞，persistence可以分解為per（through，從頭到尾）+sist（stand，立場）+ence（名詞詞綴），即堅持，固執(zhí)。由以上例子可以看出，通過已掌握的基礎(chǔ)詞匯，利用詞素解構(gòu)法可以比較容易的理解詞義并快速的記憶詞匯。

三、高中生利用詞素解構(gòu)法擴充詞匯量的可行性

《新課標英語詞匯》中指出高中英語課標單詞有3500個左右，課標外常用單詞有1000個左右。高中階段要想提高并穩(wěn)定英語成績，掌握這4500個左右的英語單詞或更多的英語單詞就成了必要。高中階段學(xué)習時間緊，任務(wù)重，并不能把大量的時間用在英語學(xué)習上，這就需要選擇有效且快速的擴充詞匯方法來掌握這些單詞。

2011年頒布的《義務(wù)教育英語課程標準》做出了到九年級結(jié)束“學(xué)會使用1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配”的明確要求。通過九年義務(wù)教育的學(xué)習，同學(xué)們的英語詞匯掌握和運用能力已經(jīng)有了基本保障，且掌握的英語詞匯多為基礎(chǔ)詞匯。利用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)詞匯，與前綴詞素或后綴詞素疊加就可以構(gòu)成新的單詞。根據(jù)筆者的學(xué)習經(jīng)驗，高中階段采用詞素解構(gòu)法快速擴充單詞是行之有效的。

四、利用詞素解構(gòu)法擴充詞匯量

1.前綴詞素法擴充詞匯量

英語的前綴詞素較多，常見的前綴詞素可以歸結(jié)為10大類。

（1）表示否定、消極的前綴詞素，如un-，non-，dis-，in-，im-，il-，ir-等。這些詞素與基礎(chǔ)詞相結(jié)合構(gòu)成的單詞含義是原基礎(chǔ)詞的否定或消極表示，如essential（基本的）→nonessential （不重要的）； correct （正確的）→incorrect（錯誤的）。

（2）表示態(tài)度的前綴詞素，如co-（和…在一起），counter-和anti-（反對），pro-（支持）等。這詞素與基礎(chǔ)詞相結(jié)合構(gòu)成的單詞含義是原基礎(chǔ)詞的態(tài)度表示，如operate（操作）→cooperate （合作）；attack（攻擊）→counterattack （反攻）。

（3）表示轉(zhuǎn)換、變換的前綴詞素，如a-，be-，en-，em-等。這些前詞素與基礎(chǔ)詞相結(jié)合構(gòu)成的單詞含義是原基礎(chǔ)詞變換過程，如base（基礎(chǔ)，底部）→abase（貶抑、降低）；body （身體，主體）→embody （使具體化）。

（4）表示相反的、對立的前緣詞素，如un-，de-，dis-等。這些前綴詞素與基礎(chǔ)詞相結(jié)合構(gòu)成的單詞含義是原基礎(chǔ)詞的相反或?qū)α⒈硎荆鏲ode（密碼）→decode（解碼）； comfort（舒服）→discomfort （難過）。

（5）表示變壞的前綴詞素，如mis-， mal-， pseudo-等。詞素解構(gòu)如mis-（錯誤地）+lead（引導(dǎo)）→mislead（誤導(dǎo)）；mal-（使壞的）+ treat（對待）→maltreat（虐待）。

（6）表示程度或大小的前綴詞素，如super-，out-，sur-，sub- ， over-， under-， ultra-，mini-等。詞素解構(gòu)如super-（更加）+man（人）→superman（超人）；sub-（次要的） +title（標題）→subtitle（副標題）。

（7）表示位置的前綴詞素，如sub-，inter-，enter-，intel-，trans-，tra-，tres-，fore-等。詞素解構(gòu)如inter- （在…之間） +change（變化）→interchange （交換，輪替）；trans-（穿過） +form（形狀）→transform（變形）。

（8）表示時間或次序的前綴詞素，如pre-，fore-，post-，ex-，re-，red-，ren-等。詞素解構(gòu)如pre-（以前的）+school （學(xué)校）→preschool （入學(xué)前的，幼兒園）；re-（再，重新）+call（呼叫）→recall（召回）。

（9）表示數(shù)量的前綴詞素，如semi-，uni-，bi-，tri-，quinqu-，sex-，sept-，octa-，deca-，centi-，kilo-，milli-，poly-等，詞素解構(gòu)如uni-（一個）+form（形狀）→uniform（相同的）；kilo-（千）+ meter（米）→kilo -meter （千米）。

（10）其它的前綴詞素，如auto-，neo-，pan-，tele-，proto-等。詞素解構(gòu)如auto-（自己） +suggestion （建議）→autosugges -tion（自我暗示）；proto-（最初的） +type（樣式）→protetype（原型）。

2.后綴詞素法擴充詞匯量

后綴詞素主要有4類，分別名詞、動詞、形容詞、副詞后綴詞素。

（1）名詞后綴詞素。①表示“人”的名詞后綴詞素。如-ain，-an，-ar，-ate，-ee，-ent，-er，-ese， -ess，-ist，-ite，-man，-or，-ster，-y等。詞素解構(gòu)如americ（美國）+an→american（美國人）；garden（花園）+er→gardener（園丁）。②表示“縮小”的名詞后綴詞素。-cle，-en，-et，-el，-kin，-let，-ling，-ock，-ie等。詞素解構(gòu)如book（書）+let→booklet（小冊子）；duck（鴨子）+ling→duckling（小鴨）。③表示抽象名詞的后綴詞素。如-ade，-age， ance，-cy，-dom，-hood，-ics，-ing，-ion，-ism，-itude，-ment，-ness，-ry，-ship，-th，-ty，-ure等。詞素解構(gòu)如short（短少）+age→shortage （缺少，不足）；free（自由）+dom→freedom（自由）。④表示地點名詞的后綴詞素。如-ace，-age，-ary，-dom，-ery，-ory，-um等。詞素解構(gòu)如libr（book） +ary→library（圖書館）；king （王） +dom→kingdom（王國）。

（2）動詞后綴詞素。常見的動詞后綴詞素有-ify，-ize，-en，-ate，-er等。詞素解構(gòu)如class（等級）+ify→classify（分成等級，分類）；special（特殊的）+ize→specialize （使專門）。

（3）形容詞后綴詞素。常見的形容詞后綴詞素有-ful，-less，-ly，-like，-y，-ish，-some，-able，-ed，-al，-ary，-ous，-ic，-ive等。詞素解構(gòu)如hope （希望）+ful（充滿的）→hopeful （滿懷希望的）；book（書）+ish（帶有┄樣性質(zhì)的）→bookish（好讀書的，迂腐的）。

（4）副詞后綴詞素。常見的副詞后綴詞素有-ly，-ward，-fold，-wise等。詞素解構(gòu)如literal（文字的）+ly→literally（逐字地）；after（以后的）+ward→afterward（以后）。

3.詞根法擴充詞匯量

高中階段以前學(xué)習的英語單詞大都是基礎(chǔ)詞，這些基礎(chǔ)詞在詞素解構(gòu)中可以做為詞根來看待。結(jié)合前面羅列的前綴詞素和后綴詞素，就可以通過對所學(xué)單詞進行詞素解構(gòu)進而迅速擴充詞匯量，下面通過兩個例子進行說明。

（1）當學(xué)到或用到education（n.教育，培養(yǎng)）這個單詞時，可以把它解構(gòu)為e+duc+at+ion四個詞素來學(xué)習和擴充詞匯，其中e為前綴，duc是詞根，它有兩個變體duce和duct，意思是”lead （引導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)，指揮，導(dǎo)致，榜樣）”，at是ate動詞后綴，ion是名詞后綴。通過詞素解構(gòu)可以對下列單詞進行記憶和理解，educe（推斷）→e+duce；induce（引起，歸納）→in+duce；deduce（推論，推斷）→de+duce； reduce（減少，縮小）→re（back）+duce；conduce（導(dǎo)致）→con（with） +duce； introduce （介紹，引進）→in+tro+duce；produce（v.產(chǎn)生，制造；n.產(chǎn)品，產(chǎn)量，結(jié)果）→pro（for） +duce；educability （n.可教育性）→e+duce+abil+ity； conductor（n.指揮，導(dǎo)管）→con+duct+or；semiconductor（n.半導(dǎo)體）→semi+con+duct+or；production （n.產(chǎn)品，產(chǎn)量，結(jié)果）→pro（for）+duct+ion；deductible（adj.可減免的）→de+duct+ible。

（2）當學(xué)到或用到consider （v.考慮，看重，認為）這個單詞時，可以把它解構(gòu)為con+sid+er三個詞素來學(xué)習和擴充詞匯，其中con是前綴co的異化，它的意思是”with”，sid是詞根，它的意思是”sit（坐，使就座，任職，開會）”，er是動詞后綴。通過詞素解構(gòu)可以對下列單詞進行記憶和理解，如president（n.總統(tǒng)，校長，董事長）→pre+sid+ent；preside（v.支持，指揮）→pre+sid+e； consideration （n.考慮，照顧）→con+sid+er+at+ion； presidential（adj. 總統(tǒng)（職位）的）→pre+sid+ent+ial；presidency （n.總統(tǒng)的任期，管轄）→pre+sid+ency；site（n.地點；v.安放）→sit+e；insider （n. 知情人）→in+sid+er；post-side （n.后側(cè)）→post +sid+e；sider（n.幫派成員）→sid+er；sidereal（adj.星的，根據(jù)恒星測定的）→sid+er+eal； reside（v.居?。鷕e+sid+e；resident （adj.定居的，固有的；n.居民）→re+sid+ent；residence（n.住處，駐地）→re+sid+ence；residential（adj.與居住有關(guān)的）→re+sid+ent+ial。

五、結(jié)束語

在學(xué)習的過程中通過對已經(jīng)掌握的單詞進行詞素解構(gòu)，再利用已知的詞根，對具有相同詞根的單詞采用詞素解構(gòu)法進行解構(gòu)，就可以比較容易地記憶并理解單詞含義，進而可以快速擴充詞匯量。對于學(xué)習時間緊、任務(wù)重的高中生而言，英語詞匯的記憶和擴充不但能讓同學(xué)們具備良好的英語學(xué)習基礎(chǔ)，更能提高同學(xué)們的學(xué)習效率，而有效的英語詞匯記憶策略是提升同學(xué)們記憶和擴充詞匯的必要手段。文中根據(jù)筆者的學(xué)習經(jīng)驗介紹的詞素解構(gòu)法對高中生擴充詞匯而言是可行的、有效的。