初中英語教學中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探究

楊明嘉

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和新課改的不斷進行，教育行業(yè)在各個階層人士心中的分量越來越重，教育工作的執(zhí)行難度也越來越大。英語作為與語文數(shù)學同樣重要的主科之一，作為學生學習的第二語言，其在教學階段有著重要的地位，學生們對目前的英語教學方式有一定的問題和建議，本文主要分析了初中英語教學目前所面臨的問題和困難，并提出初中英語教學構(gòu)建智慧課堂的策略和措施，進而提升初中英語教學質(zhì)量，促進學生成為英語全面型人才。

關鍵詞：初中英語教學;智慧課堂;策略探究

眾所周知，英語教學模式在傳統(tǒng)教育下就是教師講解知識、梳理單詞文章，學生進行學習交流，這種頑固不化的初中英語教學模式比較傳統(tǒng)，導致課堂上學生的學習效率不高，教學質(zhì)量不高。智慧課堂是隨著新課改的進行出現(xiàn)的一種新的英語教學方式，智慧課堂的發(fā)展基礎取決于教師，教師應該以愛心為根本，聯(lián)系課本知識內(nèi)容，用多樣的語言技術和感染性語言啟發(fā)學生，進而提高教學質(zhì)量。

1初中英語教學目前所面臨的問題和困難

1.1英語教學的環(huán)境阻礙了學生的積極性

英語作為學生學習的必要語言，其與漢語的知識理論和學習方式都不同。學生在出生不久后就會斷斷續(xù)續(xù)的接收到與漢語有關的知識，相反在生活中學生很難接觸到與英語有關的學習環(huán)境。教師在進行初中英語課程教學時，只能憑借提前備課或者英語單詞語法的知識給學生進行講解，學生對于英語知識內(nèi)容的掌握程度沒有保障，學生不能因為課本內(nèi)容理解背后的文化，不能因為課本內(nèi)容理解英語環(huán)境，這種學習上的環(huán)境限制和文化限制打擊學生的積極性。

1.2應試教育下的初中英語教學課堂較為單調(diào)

從目前初中英語的教學方式和教育理念來看，根據(jù)應試教育的背景分析，教師和學生在初中英語教學課堂上都是傾向于好成績、高分數(shù)，她們認為英語知識的掌握情況沒有好成績重要，因此，為完成這樣一個目標，教師和學生都會選擇傳統(tǒng)的教學模式，教師根據(jù)英語知識進行講解和拓寬，學生針對教師的講解內(nèi)容進行總結(jié)和反思，這種單方面的輸出和單方面的輸入知識，會限制教師和學生之間的互動，難以達到初中學生學習英語的真正目標。

2初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂的有效策略和必要措施

2.1教師要注重語言技術，用感染性的語言啟發(fā)學生

對于一名初中英語教師來說，在講解英語知識時利用的語言技巧會影響學生的學習質(zhì)量和學習積極性。眾所周知，大部分的教師都是只運用簡單的語言技巧，將英語課本的單詞和文章簡簡單單的進行朗讀和領讀，并沒有將知識和情感融合在一起。因此，為改變這種模式，初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂的重要步驟之一就是教師可以用感染性的語言啟發(fā)學生，充分利用語言技術進行英語教學。

例如在學習人教版初中英語初中二年級第一單元《Wheredidyougoonvacation？》有關內(nèi)容時，教師可以改變傳統(tǒng)教學方式下的語言技巧，采用有感染性的語言來進行表達，教師可以從自身出發(fā)，向?qū)W生講述自己喜歡的旅游地點并講述理由，然后學生們再進行表達，說出自己喜歡的旅游景點，記住在表達時，一定要感情豐富。最后，教師要從提過的旅游景點過度到課本中有關旅游的知識，加深學生們對知識的印象。

2.2教師可以引導學生主動學習，打破傳統(tǒng)教學模式

智慧課堂的內(nèi)容之一是引導學生主動的去進行學習。在應試條件下，學生們一般是為了好成績高分數(shù)而去學習，為改變這種現(xiàn)狀，讓學生自主學習，教師就可以通過學生感興趣的話題進行備課，利用學生喜歡的工具進行教學輔助，進而提高學生的積極性和加深對知識的掌握程度。

在如今科技發(fā)展的時代，學生們有很多的時間接觸了解互聯(lián)網(wǎng)，也對互聯(lián)網(wǎng)技術有一定的熱愛，因此，在初中英語教學課堂中，教師可以選擇科技和教學相結(jié)合的方式進行教育。例如，在學習人教版初中英語八年級下冊Unit6《Anoldmantriedtomovethemountains.》時，教師可以在備課階段，提前從網(wǎng)上找出一些與愚公移山有關的圖片、視頻或者音頻，對此進行檢查和排布，在課堂上利用多媒體技術播放這些圖片、視頻或者音頻，學生在看完這些圖片視頻后，會對這些故事產(chǎn)生興趣，會想去主動了解愚公移山故事的英語知識，這種科技參與教學的方式，可以引導學生主動學習，提高學生學習效率。

3結(jié)語

課堂的教學不僅是教師向?qū)W生傳授知識，學生學習知識的過程，也是教師和學生在交流互助過程中共同成長的人生軌跡，是一種特殊的過程。在教學過程中，教師會遇到性格特點都不同的同學，她們都會參與到課堂的教學中，課堂作為一個動態(tài)環(huán)境，課堂模式也需要教師不斷的探索和改進。智慧課堂更加生動有趣，適用于現(xiàn)代社會和學生的情況，因此，在初中英語教學階段，教師要把握好智慧課堂的構(gòu)建，引導學生主動去學習知識，不斷的提升學生的智力，提高學生學習效率，促進學生的全面發(fā)展，這樣才算達到智慧課堂的真正意義。

參考文獻

[1]何小紅.初中英語智慧課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2018，613（17）：65.

[2]陸修兵.構(gòu)建初中英語智慧課堂的策略探究[J].中學教學參考，2015，（13）：63.