生活情境在小學數(shù)學教學中的應用與思考

鄧輝

摘要：小學數(shù)學對于學生的綜合學習來說尤為重要，其能夠讓學生打好數(shù)學學習基礎，加強對數(shù)學概念及理論的理解。尤其是在教育改革背景下，很多小學數(shù)學教學工作的開展逐漸以新興教學形式為主，推動教學工作的開展。文章基于生活情境教學的優(yōu)勢，對其在小學數(shù)學教學中的應用進行簡要的探討。

關鍵詞：生活情境;小學數(shù)學;教學應用

在新課標下開展小學數(shù)學教學要求教師明確小學生的實際需求，對于其遇到的問題進行分析與解決，提高小學生的實際學習能力。生活情境在小學數(shù)學教學中的應用可以充分提高小學生的積極性，使其融入到課堂學習當中，還能夠引導小學生獨立思考，加強其解決實際問題的能力。因此，教師要重視生活情境在小學數(shù)學教學中的應用，以此促進小學生的全面發(fā)展。

1生活情境教學的優(yōu)勢

小學數(shù)學與實際生活息息相關，很多數(shù)學知識都能夠應用于實際生活，甚至可以說很多數(shù)學知識來源于生活，因此教師可以利用生活情境教學體現(xiàn)其獨特的優(yōu)勢。在應用生活情境開展小學數(shù)學教學時，學生可以之間了解數(shù)學與生活之間的緊密性，使其在學習的過程中能夠進行計算、推理等。教師還可以在課堂教學當中講解生活實例，讓學生在遇到類似的問題時可以獨立解決。部分小學數(shù)學概念比較抽象，生活情境教學方式就可以將其具體化，提高小學生的理解能力，讓其掌握多樣化的數(shù)學知識內(nèi)容。在數(shù)學教學當中借助生活情境教學可以提高小學生對于數(shù)學學科的熟悉感，在實際生活當中就可以利用數(shù)學思維解決問題。這種教學方式也是符合當代教學改革要求的一種形式，在長期的教學當中可以培養(yǎng)學生的主觀能動性，并且讓學生在學習的同時加強學習實踐，凸顯小學生的主體性，提高其數(shù)學學習興趣。

2生活情境在小學數(shù)學教學中的應用

2.1結合實際生活教學

小學生的實際生活經(jīng)驗雖然有限，但是其還是具備一定的生活能力，在學習數(shù)學知識的過程中應用生活情境就需要結合實際生活教學，讓小學生將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來。教師需要讓學生感受到數(shù)學知識的多元化，在教學當中讓學生多接觸與生活相關的內(nèi)容，簡化教學內(nèi)容，減少學生在學習當中產(chǎn)生的問題。比如：在開展“認識人民幣”這個課程的教學時，教師就可以讓小學生結合自己在生活中使用的紙幣和硬幣對其數(shù)值進行認識，還能夠結合“20以內(nèi)的退位減法”這個課程的教學讓學生認識20元以內(nèi)的人民幣，對教學內(nèi)容進行簡化，提高小學生的學習興趣。

2.2營造輕松的教學氛圍

對于小學生來說，其在學習當中非常注重學習氛圍，愉悅的學習氛圍可以讓小學生在學習的過程中更快融入到情境當中。教師就需要營造輕松的教學氛圍，完善硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，提高小學生在學習當中的參與度。教師可以借助多媒體設備及技術引導小學生融入到課堂環(huán)境當中，更重要的是需要讓學生占據(jù)課堂主體地位，給予小學生充分的時間和空間，讓其能夠自主思考。在融入生活情境時，教師可以引導小學生循序漸進進入到情境當中，結合實際的課程內(nèi)容培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，豐富學生的知識儲備，加強小學生對于數(shù)學知識的理解。

2.3發(fā)揮教學資源優(yōu)勢

現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展促使各個學科的教學都能夠利用更多教學資源，小學數(shù)學教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺收集更多教學資源，促使教學工作的開展更加便捷、高效。在應用生活情境教學時，教師要對小學生所處的生活環(huán)境進行了解，結合小學生自身的實際情況進行數(shù)學思維培養(yǎng)。在利用多樣化的教學資源時，教師可以利用投影儀、多媒體設備等引領學生進入到生活情境當中，讓小學生接觸更多的數(shù)學知識。很多教學資源都來源于生活，教師要突破教材限制，對教學內(nèi)容進行拓展，激發(fā)小學生的好奇心，調(diào)動其學習興趣，從而提高綜合教學有效性。

2.4加強教學情境實踐

有效的教學情境實踐能夠讓小學生親身感受生活化學習形式與內(nèi)容，促使小學數(shù)學教學更加貼近實際生活。在新課改教學環(huán)境下，教師要創(chuàng)造真實的生活情境，讓小學生在學習的過程中加強實踐，學會觀察與探究。比如：在開展“圖形的運動”這個單元的教學時，教師可以讓小學生觀察不同圖形的運動情況，尤其是對常見的三角形、正方形、梯形等圖形的運動形式進行觀察。然后，教師可以引導小學生對圖形的運動形態(tài)進行實踐分析，探究圖形在運動當中發(fā)生的變化，提高小學生的實踐能力。

3結語

小學數(shù)學教學中生活情境的應用可以讓小學生明確數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系，使其在生活當中積累學習經(jīng)驗。教師需要予以合理的引導，創(chuàng)造充滿生活氣息的教學氛圍，讓小學生發(fā)揮學習優(yōu)勢，提高數(shù)學學習能力，并且能夠?qū)W以致用，解決實際問題，從而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，加快教學改革。

參考文獻

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