法國(guó)普通業(yè)士考試研究述評(píng)

周曉宇

[摘 要]法國(guó)普通業(yè)士考試制度經(jīng)過(guò)兩百余年的發(fā)展完善，形成了獨(dú)特的教育評(píng)價(jià)體系，在人才培養(yǎng)和選拔過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。梳理法國(guó)普通業(yè)士考試經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橥晟莆覈?guó)普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞]普通高中；學(xué)業(yè)水平考試；法國(guó)；業(yè)士考試

2014年，我國(guó)啟動(dòng)新一輪高考改革，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。普通高中學(xué)業(yè)水平考試由一考一用——以成績(jī)作為普通高中畢業(yè)依據(jù)，變?yōu)橐豢純捎谩猿煽?jī)作為畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。如何提高學(xué)業(yè)水平考試的公平性、科學(xué)性，發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試在人才培養(yǎng)和選拔中的獨(dú)特作用，成為教育領(lǐng)域研究和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

法國(guó)普通業(yè)士考試制度建立于1808年，歷經(jīng)兩百余年的改革發(fā)展，日漸成熟。其中的許多理念與我國(guó)學(xué)業(yè)水平考試相似，如考試成績(jī)具有畢業(yè)與升學(xué)雙重作用，在培養(yǎng)和考查學(xué)生共同基礎(chǔ)的前提下鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，增加學(xué)生選擇權(quán)等。梳理法國(guó)普通業(yè)士考試經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橥晟莆覈?guó)普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度提供有益借鑒。

一、法國(guó)普通業(yè)士考試概述

法國(guó)普通業(yè)士考試對(duì)應(yīng)普通高中教育，主要對(duì)象是準(zhǔn)備進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生高中學(xué)業(yè)方向和考試重點(diǎn)的不同，普通業(yè)士考試分為三類(lèi)，即文學(xué)類(lèi)——側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)、語(yǔ)言、哲學(xué)、史地、藝術(shù)等知識(shí)的掌握情況，以及綜合思辨、分析、概括和評(píng)述能力等；科學(xué)類(lèi)——側(cè)重考查學(xué)生基本科學(xué)文化與科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、抽象思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评硪约皠?dòng)手操作能力等；經(jīng)濟(jì)與社會(huì)類(lèi)——側(cè)重考查學(xué)生對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及時(shí)事、新聞等方面知識(shí)的均衡洞察能力等。每一類(lèi)別又分為不同方向，如科學(xué)類(lèi)分為數(shù)學(xué)、理化、地球科學(xué)與生命科學(xué)、信息技術(shù)與數(shù)字科學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向[1]。

1.科目設(shè)置

法國(guó)普通業(yè)士考試科目分為必考科目、專(zhuān)業(yè)科目和自選科目三類(lèi)。

必考科目在于培養(yǎng)和考查學(xué)生的共同基礎(chǔ)。文學(xué)類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)類(lèi)考生有共同的必考科目，如法語(yǔ)與文學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、第一外語(yǔ)、第二外語(yǔ)、體育等。同時(shí)，為避免嚴(yán)重偏科，針對(duì)不同類(lèi)別的考生安排彌補(bǔ)性必考科目，如對(duì)文學(xué)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)類(lèi)考生專(zhuān)門(mén)安排科學(xué)教育為必考科目。設(shè)置必考科目有利于培養(yǎng)全體學(xué)生升學(xué)和就業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，既能夠保障完成高中教育的學(xué)生達(dá)到國(guó)家認(rèn)可的基本標(biāo)準(zhǔn)，也便于不同類(lèi)型考生互相轉(zhuǎn)軌，形成人才培養(yǎng)“立交橋”。

專(zhuān)業(yè)科目體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和培養(yǎng)要求。三類(lèi)普通業(yè)士考試根據(jù)人才培養(yǎng)方向和考查重點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的專(zhuān)業(yè)科目，供學(xué)生選擇。如文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)科目包括拉丁語(yǔ)、古希臘語(yǔ)、電影與視聽(tīng)教育、藝術(shù)史等；科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)科目包括數(shù)學(xué)、理化、地球科學(xué)與生命科學(xué)等；經(jīng)濟(jì)與社會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)科目包括數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)科學(xué)等。專(zhuān)業(yè)科目中的一部分是必考科目的延伸，類(lèi)似于我國(guó)高中課程選修模塊；另一部分是新增科目，目的是培養(yǎng)某一類(lèi)型學(xué)生所必需的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。設(shè)置專(zhuān)業(yè)科目既有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣化，避免千人一面，也有利于擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和生涯規(guī)劃選學(xué)、選考。

自選科目用于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容廣泛，包括法國(guó)手語(yǔ)、橄欖球、羽毛球、形體藝術(shù)、馬術(shù)與騎術(shù)、文化與社會(huì)實(shí)踐及多達(dá)58門(mén)的語(yǔ)言和地區(qū)語(yǔ)等。學(xué)生可在其中選擇1至2門(mén)參加考試，不僅有利于培養(yǎng)個(gè)人興趣，展現(xiàn)個(gè)人才能，也能夠提高普通業(yè)士考試成績(jī)。

2.考試方式

普通業(yè)士考試以筆試為主，每門(mén)科目筆試時(shí)間較長(zhǎng)，為3—4小時(shí)?？荚囶}目以論述題為主，學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇論述完整的論文[2]。這種筆試方式雖然在閱卷評(píng)分時(shí)存在一定難度，但更有利于考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

普通業(yè)士考試設(shè)有口試考查方式，每門(mén)考試時(shí)間為20—30分鐘，包括個(gè)人陳述及與考官互動(dòng)等環(huán)節(jié)。值得一提的是，不僅法語(yǔ)、外語(yǔ)等語(yǔ)言類(lèi)設(shè)有口試環(huán)節(jié)，研究性學(xué)習(xí)、藝術(shù)史、音樂(lè)、馬戲藝術(shù)等科目同樣設(shè)有口試。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)安排口試環(huán)節(jié)，更有利于全方位考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。此外，不合格學(xué)生的補(bǔ)考也通過(guò)口試進(jìn)行。

法國(guó)非常重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，科學(xué)類(lèi)的部分學(xué)科除筆試外還設(shè)有實(shí)驗(yàn)室操作考試，其中工程師科學(xué)操作考試時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3小時(shí)，其他科目操作考試時(shí)間為1小時(shí)。

3.計(jì)分方式

普通業(yè)士考試每門(mén)科目滿(mǎn)分20分，總分為各科加權(quán)平均分，滿(mǎn)分為20分。16—20分為優(yōu)異，14—15.9分為優(yōu)秀，12—13.9分為良好，10—11.9分為合格。8—9.9分為不合格，可參加當(dāng)年補(bǔ)考，7.9分以下者第二年方能參加考試。

學(xué)科權(quán)重系數(shù)1—9不等，系數(shù)越大，對(duì)總成績(jī)的影響越大，體現(xiàn)不同學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不同作用。如哲學(xué)是三類(lèi)普通業(yè)士考試的必考科目，但權(quán)重系數(shù)呈現(xiàn)梯度排列，在科學(xué)類(lèi)考試中為3，在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)類(lèi)考試中為4，在文學(xué)類(lèi)考試中達(dá)到7，充分體現(xiàn)了哲學(xué)對(duì)不同類(lèi)別學(xué)生重要性的差別。又如科學(xué)類(lèi)數(shù)學(xué)方向?qū)W生數(shù)學(xué)權(quán)重系數(shù)為9，理化權(quán)重系數(shù)為6；理化方向?qū)W生數(shù)學(xué)權(quán)重系數(shù)為7，理化權(quán)重系數(shù)為8。通過(guò)學(xué)科權(quán)重系數(shù)的設(shè)計(jì)，避免不同科目成績(jī)簡(jiǎn)單相加，在培養(yǎng)和考查學(xué)生共同基礎(chǔ)的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)和有針對(duì)性的考查，成為普通業(yè)士考試的一大亮點(diǎn)。

二、法國(guó)普通業(yè)士考試與高等教育學(xué)校

入學(xué)制度

作為發(fā)達(dá)國(guó)家，法國(guó)的高等教育已實(shí)現(xiàn)大眾化，獲得普通業(yè)士文憑的學(xué)生都有機(jī)會(huì)繼續(xù)接受高等教育。法國(guó)高等教育學(xué)校包括綜合大學(xué)、大學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等類(lèi)型，由于學(xué)校定位不同，每類(lèi)學(xué)校有不同的招生錄取方式，體現(xiàn)了分類(lèi)考試、多元錄取的思想。

1.綜合大學(xué)招生錄取方式

綜合大學(xué)在校學(xué)生人數(shù)占法國(guó)大學(xué)生總數(shù)的80%—90%[3]，是高等教育的主體，主要承擔(dān)大眾化教育任務(wù)。綜合大學(xué)招生采取申請(qǐng)制度，招生錄取工作在全國(guó)統(tǒng)一的報(bào)名錄取網(wǎng)站APB網(wǎng)站進(jìn)行，大致分為網(wǎng)上注冊(cè)、寄送書(shū)面材料、錄取、學(xué)籍注冊(cè)等四個(gè)環(huán)節(jié)[4]。除醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)外，原則上每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生注冊(cè)人數(shù)不受限制，學(xué)生申報(bào)專(zhuān)業(yè)不受普通業(yè)士文憑種類(lèi)的限制。當(dāng)然，學(xué)校會(huì)在接受學(xué)生網(wǎng)上注冊(cè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)提出專(zhuān)業(yè)建議。此外，一些申請(qǐng)學(xué)生眾多，遠(yuǎn)超學(xué)校容納能力的名牌大學(xué)和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)會(huì)根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄取學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)依然激烈。法國(guó)綜合大學(xué)錄取工作有如下特點(diǎn)。

一是專(zhuān)業(yè)大類(lèi)優(yōu)先。在法國(guó)，學(xué)生申請(qǐng)綜合大學(xué)時(shí)，首先選擇教育課程或文憑種類(lèi)，其次選擇具體專(zhuān)業(yè)，最后選擇學(xué)校，每個(gè)學(xué)生最多可填報(bào)36個(gè)志愿。這種優(yōu)先選擇發(fā)展方向而非學(xué)校的方式更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。目前，APB網(wǎng)站已為學(xué)生提供近12000個(gè)可申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)課程。

二是平行志愿。學(xué)生檔案被平行投遞到所有志愿學(xué)校，各學(xué)校分別做出是否錄取的決定，反饋到APB網(wǎng)站。網(wǎng)站按照學(xué)生志愿順序?qū)⑴判蜃羁壳暗匿浫〗ㄗh反饋給學(xué)生，其他志愿自動(dòng)取消，學(xué)生可以選擇是否接受錄取建議。一方面可避免因志愿順序影響學(xué)校錄取，以保證學(xué)生所有志愿都可能發(fā)揮作用；另一方面避免一個(gè)學(xué)生同時(shí)占據(jù)多個(gè)錄取名額，影響他人錄取。

三是多次錄取。學(xué)校發(fā)出的錄取建議可能會(huì)被自動(dòng)取消，或不被學(xué)生接受，因此錄取階段分為三輪錄取和一次補(bǔ)充錄取，每輪錄取的剩余計(jì)劃將轉(zhuǎn)入下一輪。學(xué)校的招生計(jì)劃不會(huì)浪費(fèi)，學(xué)生對(duì)本輪錄取建議不滿(mǎn)意，可以期待下一輪有更好的錄取建議。

2.大學(xué)校招生錄取方式

大學(xué)校包括國(guó)家行政管理學(xué)院、高等工程師學(xué)院、商學(xué)院等，規(guī)模小，教育質(zhì)量高，主要承擔(dān)精英教育任務(wù)。因此招生錄取采取嚴(yán)格的選拔方式。擁有業(yè)士文憑是進(jìn)入大學(xué)校的必備條件。此外，還需參加非常嚴(yán)格、淘汰率很高的專(zhuān)門(mén)考試，按學(xué)生考試成績(jī)從高到低擇優(yōu)錄取，甚至還需進(jìn)入大學(xué)校預(yù)備班學(xué)習(xí)。

然而，大學(xué)校的學(xué)生多出身于社會(huì)上層，未能充分地使平民出身的青年接受最高水平的教育，因此，法國(guó)大學(xué)校聯(lián)席會(huì)提出促進(jìn)平民家庭和條件不利高中的學(xué)生獲得成功的平等機(jī)會(huì)，采取不同的入學(xué)考試模式，以準(zhǔn)確評(píng)估和考查學(xué)生的能力和潛力等7項(xiàng)原則性建議，以促進(jìn)大學(xué)校進(jìn)一步向平民子女開(kāi)放[5]。

3.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生錄取方式

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于短期高等教育，學(xué)制一般為兩年，包括大學(xué)技術(shù)學(xué)院、高級(jí)技術(shù)員班、公職學(xué)校、商船學(xué)校等。業(yè)士文憑是入學(xué)的主要依據(jù)。此外，學(xué)校會(huì)考查學(xué)生高中二、三年級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)及教師評(píng)語(yǔ)，大學(xué)技術(shù)學(xué)院會(huì)組織面試，以直接了解學(xué)生相關(guān)情況。

三、思考與借鑒

借鑒法國(guó)普通業(yè)士考試制度的經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)實(shí)際，建議未來(lái)做好以下四方面工作。

1.全面考核學(xué)生綜合能力

高中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的總結(jié)性考試，具有評(píng)測(cè)和選拔的雙重性質(zhì)，要將學(xué)生12年基礎(chǔ)教育階段積累的綜合素養(yǎng)考出來(lái)，需要堅(jiān)持全面考核。一是全學(xué)科考核?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實(shí)驗(yàn)）》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，特別是確保綜合實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育等不計(jì)入高考總成績(jī)的科目達(dá)到國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量要求。此外，可以借鑒法國(guó)普通業(yè)士考試自選科目的經(jīng)驗(yàn)，將地方課程、校本課程納入考核范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇參加，既能體現(xiàn)學(xué)生在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上的不同素養(yǎng)，為高校人才選拔提供參考，又能鼓勵(lì)高中開(kāi)設(shè)高質(zhì)量、有特色的選修課程，為學(xué)生提供多樣化服務(wù)。二是多方式考核。筆試是考試的主要方式，但學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力等難以通過(guò)筆試準(zhǔn)確考查，因此，在推進(jìn)命題改革，提高命題質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該推進(jìn)考試方式改革，注重實(shí)踐操作、口試等考試方式，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

2.突出專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求

我國(guó)新一輪考試招生制度改革打破原有文理分科界限，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，自主選擇學(xué)業(yè)水平考試計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的3個(gè)科目。一方面，能為每個(gè)學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個(gè)性特長(zhǎng)；另一方面，有利于高?？茖W(xué)選拔適合學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)要求的學(xué)生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接。由于學(xué)生選考科目不同，實(shí)際操作中面臨著不同學(xué)科成績(jī)?nèi)绾蜗嗉颖容^的難題，對(duì)此，研究者從不同角度提出了原始分、等級(jí)分、標(biāo)準(zhǔn)分等不同計(jì)分方式，試圖緩解學(xué)科成績(jī)不等值問(wèn)題。應(yīng)該注意到，本輪考試招生制度改革的一條重要原則就是增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才。不同學(xué)科對(duì)不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、不同人才的價(jià)值本就不同，有差異才有選擇，與其試圖緩解學(xué)科成績(jī)不等值問(wèn)題，不如根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求進(jìn)一步突出學(xué)科差異。如針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別提出學(xué)科成績(jī)底線要求，或借鑒業(yè)士考試經(jīng)驗(yàn)為不同學(xué)科設(shè)置權(quán)重系數(shù)：一是高權(quán)重系數(shù)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向更加契合，增加人才選拔的科學(xué)性和精準(zhǔn)性；二是引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備；三是解決不同學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加比較可能引發(fā)的公平問(wèn)題。

3.加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

在法國(guó)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)制度較為完善，任課教師、主任教師（類(lèi)似于教導(dǎo)主任）、專(zhuān)職升學(xué)指導(dǎo)（心理顧問(wèn)）、學(xué)生及家長(zhǎng)代表等組成的班務(wù)委員會(huì)為學(xué)生選學(xué)、選考提供咨詢(xún)，提出建議，給予指導(dǎo)，如果學(xué)生選學(xué)、選考科目與班務(wù)委員會(huì)建議不一致，校長(zhǎng)和家長(zhǎng)還將當(dāng)面溝通交換意見(jiàn)[6]。在我國(guó)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)尚處于起步階段，高中學(xué)生對(duì)自我、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)的認(rèn)知還比較模糊。以往，學(xué)生科目選擇只有兩種組合——文科或理科，選項(xiàng)少，選擇較容易；未來(lái)，學(xué)生在6門(mén)科目中選擇3門(mén)計(jì)入高考總成績(jī)，可選擇的學(xué)科組合達(dá)到20種，如何綜合興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)要求、社會(huì)需求等多種因素做出適合的選擇，成為學(xué)生面臨的新課題。因此，有必要加強(qiáng)高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)。一是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)選擇。二是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與生涯規(guī)劃指導(dǎo)相融合，使學(xué)生了解學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，嘗試選擇。三是精心設(shè)計(jì)豐富多樣的職業(yè)體驗(yàn)，為學(xué)生選擇提供更多經(jīng)驗(yàn)。

4.完善平行志愿投檔

學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)是學(xué)生高考升學(xué)的重要依據(jù)之一，在改革考試科目設(shè)置時(shí)，有必要改進(jìn)投檔錄取模式，實(shí)現(xiàn)考試與招生相互協(xié)調(diào)。當(dāng)前，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)比較糾結(jié)，一旦未被第一志愿學(xué)校錄取，可能面臨同批次其他學(xué)校已經(jīng)錄滿(mǎn)的情況，部分學(xué)生不得不降低志愿以確保萬(wàn)無(wú)一失，或者選擇同意專(zhuān)業(yè)調(diào)劑以避免退檔，這既不符合增加學(xué)生選擇權(quán)的初衷，也不符合科學(xué)選才的要求。為此，有必要推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式，如采取“平行志愿+同時(shí)投檔+多次錄取”的方式，探索學(xué)生被多所高等學(xué)校錄取的可行性，增加高校和學(xué)生雙向選擇機(jī)會(huì)。這雖然增加了學(xué)校錄取工作量，但能夠保障學(xué)生選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用，也有利于學(xué)校擴(kuò)大選擇范圍，錄取志愿更加堅(jiān)定、更加符合學(xué)校培養(yǎng)方向的學(xué)生。當(dāng)然，我國(guó)高等教育尚未達(dá)到普及階段，為避免一個(gè)學(xué)生占用多個(gè)錄取名額，影響其他學(xué)生被錄取，可以借鑒法國(guó)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生被排序靠前的志愿錄取后，排序靠后的志愿自動(dòng)取消。此外，可以探索專(zhuān)業(yè)+學(xué)校模式的志愿填報(bào)方式，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求學(xué)校排名，而是優(yōu)先選擇最適合的專(zhuān)業(yè)，在最好的方面做最好的自己。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 張慧籽）