淺析小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

王紅

摘要：作為當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育最為主要的戰(zhàn)場(chǎng)之一，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的重要教育任務(wù)，而小學(xué)教育則是人才發(fā)展最為重要也是最為基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)期。在小學(xué)教育中，班主任則是小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的重要指路人之一。因此，在日常的班級(jí)管理中，小學(xué)班主任應(yīng)該充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，在完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。然而，根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀可知，很多小學(xué)班主任的管理觀念相對(duì)落后，難以做到與時(shí)代接軌，導(dǎo)致班級(jí)管理水平相對(duì)較低，并不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活?；诖?，本文將針對(duì)小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行研究，希望通過(guò)本文的研究可以為實(shí)際的管理工作提供一些理論依據(jù)與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理

一、注重小學(xué)班主任人格魅力的展現(xiàn)，以此來(lái)不斷感染小學(xué)生

眾所周知，家長(zhǎng)是學(xué)生人生的第一位啟蒙老師，而小學(xué)班主任則是學(xué)生真正意義上的第一位生活與學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。與其他學(xué)齡段不同，小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前幾乎從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)小學(xué)基礎(chǔ)教育，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)與教師，往往會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一定的依賴、信任感，并且也會(huì)在潛移默化之中模仿班主任的言行舉止，因此，要想不斷提高小學(xué)班主任的班級(jí)管理水平，小學(xué)班主任就應(yīng)該注重自身人格美麗的展現(xiàn)，時(shí)刻按照教師的職業(yè)規(guī)范來(lái)約束自己的語(yǔ)言表達(dá)與行為舉止，在幫助小學(xué)生具備良好道德品質(zhì)的前提下，提高班級(jí)的整體素質(zhì)，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)班級(jí)的整體管理水平。

比如，在日常的教學(xué)與管理中，班主任要利用自己的人格魅力來(lái)幫助小學(xué)生形成正確的是非觀念，知道什么是該做的，什么是不該做的;知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的...這樣才可以令小學(xué)生形成正直、端正的人格。除此之外，教師在日常的管理中，還應(yīng)該注重堅(jiān)持公平原則，對(duì)每一個(gè)孩子都要做到不偏不倚、一視同仁。

二、制定公平、規(guī)范的班級(jí)管理準(zhǔn)則，以此來(lái)不斷提高班級(jí)管理水平

俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。小學(xué)班主任要想做好班級(jí)管理工作就需要在班級(jí)中制定較為公平、規(guī)范的班級(jí)管理準(zhǔn)則。在日常的班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)改變以往的“人治”式管理模式，確保班級(jí)形成良好的整體氛圍。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)制定規(guī)范的班級(jí)守則，并且令行禁止，要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)班級(jí)守則，以便了解具體的規(guī)定。這樣，班級(jí)之中的每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己作為班級(jí)中的一分子，對(duì)維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)有義不容辭的義務(wù)。在班級(jí)的管理準(zhǔn)則中，班主任還可以規(guī)定每周的某一固定時(shí)間召開(kāi)班級(jí)管理例會(huì)。在例會(huì)上，可以先由班級(jí)干部匯報(bào)這一周的班級(jí)情況、學(xué)生遵守班級(jí)管理準(zhǔn)則的現(xiàn)狀，對(duì)于表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，班主任可以適當(dāng)給予小獎(jiǎng)勵(lì);而對(duì)于一些違反了班級(jí)管理準(zhǔn)則的學(xué)生，班主任要在交流、了解情況的過(guò)程中挖掘出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，除了要給予適當(dāng)?shù)嘏u(píng)之外，還應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)言傳身教使學(xué)生了解到違反班級(jí)管理準(zhǔn)則的負(fù)面影響，使學(xué)生從觀念層面上改變自己的錯(cuò)誤意識(shí)，愿意按照班級(jí)的管理準(zhǔn)則行事。

除此之外，由于小學(xué)生生活閱歷有限、認(rèn)知能力還有待提高，要想從理念上幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)識(shí)，班主任可以通過(guò)正反面舉例、播放小短片等形式來(lái)使小學(xué)生了解到遵守班級(jí)管理準(zhǔn)則的重要性，進(jìn)而不斷提高小學(xué)班主任的班級(jí)管理水平，不斷提升我國(guó)基礎(chǔ)素質(zhì)教育質(zhì)量。

三、注重優(yōu)質(zhì)班級(jí)干部隊(duì)伍的打造，為提高班級(jí)管理水平不斷注入推動(dòng)力

在班級(jí)管理中，雖然班主任具有著重要的主導(dǎo)作用，但是班級(jí)干部不僅是班主任了解學(xué)生的重要橋梁，又是傳達(dá)班主任任務(wù)的重要一環(huán)，因此不斷提高班級(jí)干部隊(duì)伍的質(zhì)量，可謂具有著至關(guān)重要的影響作用。因此，班主任要想真正做好班級(jí)的管理作用，就需要打造一支優(yōu)質(zhì)的班級(jí)干部隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，可以在以下幾個(gè)方面做些努力：

一是，班級(jí)干部的選拔要突出公平原則。在選拔班級(jí)干部時(shí)，班主任不應(yīng)通過(guò)自己制定的形式來(lái)讓學(xué)生選擇，而是給每一位學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既可以自薦，也可以由其他學(xué)生推薦。每一位學(xué)生可以發(fā)表一段簡(jiǎn)短的競(jìng)選演講。之后由班級(jí)全體學(xué)生通過(guò)公平投票的形式選出最具有說(shuō)服力、在學(xué)生中最具有聲望的學(xué)生。這樣既可以為今后的管理工作打下基礎(chǔ)，又可以激勵(lì)班級(jí)全體學(xué)生都參與到班級(jí)的管理之中，一舉雙得。

二是，教師在日常的管理中，應(yīng)該要將一部分工作下放到班級(jí)干部手中，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)班級(jí)干部實(shí)行一定的管理權(quán)力，將班級(jí)的日常管理交由班級(jí)干部，這樣既可以提高班級(jí)管理水平，又可以使班級(jí)干部得到鍛煉，提高學(xué)生的民主管理權(quán)力，使班級(jí)形成良好的凝聚力量。

三是，制定一定的監(jiān)督準(zhǔn)則。只有管理，而沒(méi)有監(jiān)督，就是不完善的管理。因此，班主任還可以制定明確的監(jiān)督反饋準(zhǔn)則，令全體學(xué)生可以發(fā)揮出重要的班級(jí)管理監(jiān)督職能，對(duì)班級(jí)干部的日常工作進(jìn)行全方位的實(shí)施監(jiān)督。這樣不但可以約束班級(jí)干部的行為，還可以提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生“班級(jí)是大家的”正確理念。

結(jié)束語(yǔ)：

俗話說(shuō)得好，近朱者赤近墨者黑。一個(gè)班級(jí)的管理水平如何、教師自身的管理素質(zhì)如何、整個(gè)班級(jí)的綜合水平如何都嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心發(fā)展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該勇于承擔(dān)起教育管理重任，既要做到通過(guò)一言一行來(lái)影響小學(xué)生，約束他們的行為，起到模范帶頭作用，又要注重班級(jí)干部隊(duì)伍的打造，在整個(gè)班級(jí)營(yíng)造一個(gè)較為民主、公平的管理氛圍。除此之外，班主任還應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況、班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合素質(zhì)等多方面因素來(lái)制定較為公平、規(guī)范的管理準(zhǔn)則，使學(xué)生、班級(jí)干部都可以做到“有則可依”，以此來(lái)從根源上實(shí)現(xiàn)不斷提升小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作質(zhì)量。

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