小學(xué)教育教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用

張賀文

摘要：教育是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們生產(chǎn)生活的活動(dòng)。如今教育教學(xué)不應(yīng)只是靠應(yīng)試教育，只為追求成績(jī)與升學(xué)率，也不僅僅是單純的教學(xué)過(guò)程，而要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正需要。因此，小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與情感交流，互相尊重、嚴(yán)慈相濟(jì)，發(fā)揮賞識(shí)教育的積極作用，通過(guò)贊美與鼓勵(lì)激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué);賞識(shí)教育;應(yīng)用

激勵(lì)性的教育方式與傳統(tǒng)命令、指派學(xué)生學(xué)習(xí)的方式大不相同，它是素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)，符合新課程改革目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，使學(xué)生更加專(zhuān)心、積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師要通過(guò)各種方式，發(fā)掘?qū)W生的潛能，肯定學(xué)生努力成果，讓學(xué)生在面對(duì)任何難題時(shí)都能滿(mǎn)懷信心，并付出百分百的努力解決。

贊美使人進(jìn)步，渴望被贊賞、被認(rèn)同的感受是任何人都需要的，這在心理學(xué)上也是有根據(jù)可循的。小學(xué)生心理素質(zhì)較脆弱，而且又處于高速發(fā)展的階段，他們希望被老師肯定，渴望被贊美，也因此更加努力，希望獲取老師的持續(xù)關(guān)注。所以，身為小學(xué)教師要深知賞識(shí)教育在教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，在教學(xué)過(guò)程中自然融入，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與主動(dòng)性，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、賞識(shí)教育在班級(jí)管理工作中的嘗試

教師除了要具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，建立互相尊重、互相信任的情感基礎(chǔ)。師生關(guān)系不應(yīng)是命令與執(zhí)行的關(guān)系，而應(yīng)是平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能更加投入到學(xué)習(xí)中，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是班級(jí)管理上的問(wèn)題，學(xué)生都有提出自己看法的權(quán)利，因?yàn)樗麄兪前嗉?jí)的一份子，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的看法，共同探討，尋求最好的解決策略。除此之外，教師還應(yīng)注重自己的態(tài)度與言行，學(xué)生本身就對(duì)教師有一種本能的懼怕。因此教師在教學(xué)時(shí)面帶微笑，言語(yǔ)輕松，給予學(xué)生適當(dāng)寬松、輕快的課堂環(huán)境，有益于調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，解放學(xué)生的心理壓力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

除了創(chuàng)造愉悅的課上氛圍，教師也要積極走近學(xué)生身邊，在課下時(shí)積極融入學(xué)生之中。教師放下姿態(tài)，以朋友的身份和學(xué)生交流，了解他們的興趣愛(ài)好，喜歡的歌曲或者喜愛(ài)的書(shū)籍，真正走進(jìn)他們心里，也可以和他們交流自己的喜好，讓他們能自發(fā)主動(dòng)地欣賞教師，發(fā)揮榜樣力量，積極投入學(xué)習(xí)。教師要公平公正的對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步。后進(jìn)生往往自卑感重，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不好，一事無(wú)成，但事實(shí)并不是如此，所以教師的鼓勵(lì)和關(guān)注對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。后進(jìn)生在班里中也是非常有責(zé)任感的，教師要積極抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)贏得榮譽(yù)感，制定針對(duì)性目標(biāo)，讓他們能獲取進(jìn)步。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是劃分等級(jí)的唯一因素，但不得不說(shuō)，一部分學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想難以獲得表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，就會(huì)生成消極心理，不利于學(xué)生發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，設(shè)立成功的階梯，獲取屬于他們的榮譽(yù)。例如可以設(shè)立班級(jí)“進(jìn)步之星”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“班級(jí)三好生”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，建立“特長(zhǎng)展示欄”，讓學(xué)生能通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取獲得榮譽(yù)，在班里競(jìng)賽中也可以奉獻(xiàn)自己的力量，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。屆時(shí)，教師再在班會(huì)上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中，既鍛煉了自己，建立自信心，也能凝聚班級(jí)力量，發(fā)揮了集體精神。

二、賞識(shí)教育貫穿教學(xué)過(guò)程

賞識(shí)教育要鼓勵(lì)、要贊揚(yáng)，但也不是不要批評(píng)。關(guān)鍵就要學(xué)會(huì)怎樣批評(píng)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。對(duì)于平日愛(ài)遲到的學(xué)生，就要嚴(yán)肅紀(jì)律，提高學(xué)生的自律性，如果學(xué)生遲到的次數(shù)明顯變少，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生懂得時(shí)間觀(guān)念，改正自己的錯(cuò)誤。對(duì)于考試失利的學(xué)生，要及時(shí)給予安慰，同學(xué)生共同分析失利原因，查漏補(bǔ)缺，既讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，又能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不受考試失利的影響，投入正常的學(xué)習(xí)中。在下一階段學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給學(xué)生相應(yīng)的反饋，微笑、或是肯定的眼神，鼓勵(lì)的鼓勵(lì)的話(huà)都可以，讓學(xué)生從心中感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與認(rèn)可，重新煥發(fā)自信，努力進(jìn)取，完成自己的目標(biāo)。

賞識(shí)是沙漠中的泉水，是雨天的一把傘。是理解，更是激勵(lì)。賞識(shí)教育，不是不批評(píng)、不否定，而是在承認(rèn)、尊重差異的基礎(chǔ)上給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，贊美與肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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