初中歷史教學(xué)中公民意識(shí)的培養(yǎng)研究

賴春芳

摘 要 學(xué)校是學(xué)生公民意識(shí)教育的主要場所，對(duì)初中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)起著非常大的作用。初中階段就開展公民意識(shí)教育不但有助于學(xué)生更好地分析問題、解決問題，還可以為之后高中階段的教育奠定良好的基礎(chǔ)。但是，通過對(duì)我國當(dāng)前的課程設(shè)置了解可知，并沒有開設(shè)專門的公民教育課程，教師需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中積極開展公民教育，重視公民意識(shí)的有效培養(yǎng)。因此，本文將以初中歷史教學(xué)為對(duì)象，針對(duì)如何在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 初中歷史;公民意識(shí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0132-01

在經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化發(fā)展的當(dāng)下，各個(gè)國家的國民都在承受著文化沖擊帶來的巨大影響。為了不斷提高國民素質(zhì)，各個(gè)國家都開始重視公民意識(shí)的培養(yǎng)與教育。對(duì)于我國而言，公民意識(shí)教育和社會(huì)主義現(xiàn)代化密切相關(guān)，這對(duì)于培養(yǎng)合格的公民和建設(shè)一個(gè)和諧的社會(huì)產(chǎn)生積極的意義。社會(huì)主義現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化體現(xiàn)在人思想的現(xiàn)代化。這也就說明社會(huì)要培養(yǎng)一個(gè)具有現(xiàn)代思想觀念、現(xiàn)代知識(shí)、良好素質(zhì)的公民是非常的重要。改革開放以來，我們國家在經(jīng)濟(jì)上不斷得到發(fā)展，但是人們的主體意識(shí)、民主觀念、國家意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)意識(shí)等公民意識(shí)并沒有和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步，現(xiàn)在的公民意識(shí)教育出現(xiàn)了很多問題。因此，作為我國最為主要的教育形式之一，初中教學(xué)雖然是小學(xué)與高中的過渡時(shí)期，但同樣需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的重?fù)?dān)。初中歷史教育作為我國上下五千年歷史傳播的主要途徑之一，對(duì)學(xué)生的公民意識(shí)培養(yǎng)具有較為突出的教育意義。

一、公民意識(shí)與中國特色社會(huì)主義公民意識(shí)

公民意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己與國家、社會(huì)與他人關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)，公民自覺地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，以自己在國家和社會(huì)生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識(shí)。公民意識(shí)是公民素質(zhì)的重要組成部分，中國特色社會(huì)主義公民意識(shí)是我國社會(huì)主義公民素質(zhì)的重要組成。我國社會(huì)主義公民意識(shí)教育在于培養(yǎng)學(xué)生愛國意識(shí)，以及符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民主、自由、平等、法治的公民意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利與義務(wù)觀，促使其愛國、民主的精神內(nèi)化為公民參與社會(huì)生活的基本態(tài)度。

二、如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

（一）利用歷史情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

公民意識(shí)，顧名思義是一種觀念的培養(yǎng)，而外界環(huán)境對(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有極大的推動(dòng)力。因此，在初中歷史教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，教師就需要利用情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中營造一個(gè)相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍，并在這個(gè)氛圍中創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有歷史性的情境，讓學(xué)生在情境中感受歷史事件，從內(nèi)心來感受社會(huì)責(zé)任、公共道德理念、愛國意識(shí)等，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴，最終不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的公民意識(shí)。

舉個(gè)例子，在講解部編版教材中鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于其自身具有一定的愛國性質(zhì)，更有利于學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)時(shí)鴉片戰(zhàn)爭對(duì)我國政治、經(jīng)濟(jì)、人民造成的危害的圖片或者小視頻，然后制作成精美的課件給學(xué)生展示。其中，既可以包括當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，也可以有中國人吸食鴉片瘦得皮包骨的照片等，將當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境重現(xiàn)到學(xué)生面前。學(xué)生在這樣的情境中，內(nèi)心會(huì)受到觸動(dòng)，同時(shí)也意識(shí)到鴉片對(duì)我國的危害，無形之中就營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地觸發(fā)了學(xué)生的思想情感。這樣一來，可以為培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)構(gòu)建良好的環(huán)境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極情感的目的以及培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的效果。

（二）充分發(fā)揮歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合社會(huì)問題培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，教師往往忽略了歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合，這樣既無法有效提高課堂教學(xué)水平，更不利于初中學(xué)生公民意識(shí)的有效培養(yǎng)。因此，在日常的初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該要時(shí)刻注重歷史的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在全面理解了歷史事件的基礎(chǔ)上，利用歷史觀來分析當(dāng)前的社會(huì)事件。這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、是非觀、人生觀、價(jià)值觀，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、愛國意識(shí)、民族認(rèn)同感等。

例如在講解部編版歷史教材中《海峽兩岸的交往》這篇課文時(shí)，通過對(duì)海峽兩岸交往的相關(guān)史實(shí)的講解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到海峽兩岸交往是主流，兩岸統(tǒng)一是廣大人民的愿望。因此，教師在課堂教學(xué)的最后可以設(shè)置一個(gè)自由討論環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)前的臺(tái)灣問題、香港問題等，引導(dǎo)學(xué)生從國家發(fā)展、民族復(fù)興的角度出發(fā)，暢所欲言。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的國家意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

三、結(jié)語

作為我國社會(huì)主義的接班人與現(xiàn)代化建設(shè)者，無論是哪個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生都是優(yōu)秀歷史文化的傳承者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的儲(chǔ)備力量。因此，教育部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重視程度。以初中歷史的教學(xué)為例，既要通過創(chuàng)新教學(xué)方式來探尋公民意識(shí)培養(yǎng)更為有效的途徑，還要積極與社會(huì)問題相結(jié)合，在實(shí)踐與思考中不斷創(chuàng)新與進(jìn)取，在促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)愛國情懷的形成，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感。只有這樣，才能夠不斷推動(dòng)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，才能為社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀人才。

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