試論基于核心素養(yǎng)背景下的高中物理教學(xué)實(shí)踐策略

馬進(jìn)貴

摘 要 高中物理教學(xué)的方法較多，不同的方法對(duì)核心素養(yǎng)教育所起到的作用也不同，因此物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的合理選擇，不斷提升教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中物理;物理思維;具體策略

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0105-02

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，核心素養(yǎng)教育逐漸被提上日程，加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足未來發(fā)展需求。高中物理學(xué)科是一門重要的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維，提升學(xué)生的物理能力與技巧，但是當(dāng)前我國(guó)很多高中在開展物理教學(xué)的時(shí)候都沒有做好全面性分析，所采用的物理教學(xué)方法較為落后，導(dǎo)致教學(xué)效果十分不理想。因此將核心素養(yǎng)教育融入到物理教學(xué)中，對(duì)物理教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新尤為重要?；诖耍疚木歪槍?duì)于核心素養(yǎng)教育背景下高中物理教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析與探究，并提出一系列高中物理教學(xué)的策略。

一、高中物理核心素養(yǎng)教育的概述

（一）高中物理核心素養(yǎng)教育的含義

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備且能夠適應(yīng)其終身發(fā)展以及社會(huì)需要的關(guān)鍵素質(zhì)和基本品格，在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，指的就是要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性分析，采取有效措施不斷提升學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)和基本品格，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。具體來看，學(xué)生核心素養(yǎng)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即人文基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與，還能夠細(xì)化為科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等多個(gè)方面的素養(yǎng)。而就高中物理學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)教育指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中逐步形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生不再進(jìn)行物理學(xué)習(xí)之后，留在自身觀念中的帶有物理學(xué)科特征的品質(zhì)。其包含科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、物理觀念等多個(gè)方面的內(nèi)容。

（二）高中物理核心素養(yǎng)教育的意義

第一，能夠推動(dòng)物理學(xué)科教學(xué)效果的全面提升。在核心素養(yǎng)教育下，教師更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力以及物理思維，不在將注意力全部放在成績(jī)上，因此能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)手段，這就能夠使物理課堂更為有趣，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師還可以借助于多媒體等一系列輔助工具來開展教學(xué)，將抽象的物理知識(shí)具體化、形象化，這就能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是處于被動(dòng)地位，依據(jù)教師所安排好的流程開展學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的積極性較低，效果不理想，而且無法發(fā)揮自身的主體性地位。而在核心素養(yǎng)教學(xué)下，教師則會(huì)適當(dāng)放手，學(xué)生會(huì)自主依據(jù)材料來學(xué)習(xí)，與同學(xué)溝通與討論，如此每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，從而更好地發(fā)揮自身的主體性地位。

第三，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在核心素養(yǎng)教育下，教師不僅會(huì)在課堂上傳授給學(xué)生物理知識(shí)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、成果展示等，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)和人際交往技能，這就能夠推動(dòng)學(xué)生掌握更為全面的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

二、核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)實(shí)踐策略

（一）重視實(shí)驗(yàn)，不斷提升動(dòng)手能力

物理學(xué)科與其它的學(xué)科不同，其屬于將實(shí)驗(yàn)和觀察作為核心與基礎(chǔ)的學(xué)科，在整門課程學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，因此教師要提升實(shí)驗(yàn)的重視度，并與學(xué)生共同開展實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的過程中讓學(xué)生更為深刻地了解物理知識(shí)的內(nèi)涵，從而更為深刻地掌握知識(shí)。如此不僅能夠提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

比如，《磁感應(yīng)強(qiáng)度》這節(jié)課就蘊(yùn)含著較多的物理方法和物理思想，同時(shí)該節(jié)課也是物理概念建構(gòu)的重要過程，其實(shí)驗(yàn)探究難度十分大。而為了提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)提升重視度。比如，可以采用小組探究的形式開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)采集器、傳感器，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行運(yùn)用，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和討論，共同搜集資料等，最終完成實(shí)驗(yàn)。另外，教師還可以開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到這方面的學(xué)習(xí)中，開拓學(xué)生思維，掌握更多的物理技能。比如，引入如下的開放題：通電導(dǎo)線受力與哪些因素有關(guān)？然后引導(dǎo)學(xué)生分析：F與L、I、導(dǎo)體、磁場(chǎng)、磁場(chǎng)的相對(duì)位置等都有關(guān)系，還可以設(shè)定進(jìn)一步條件：假設(shè)磁場(chǎng)不變，導(dǎo)體和磁場(chǎng)的相對(duì)位置總是相互垂直，那么請(qǐng)大家探究F與L和I的關(guān)系。如此學(xué)生能夠從更多的方面對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析思考，這就能夠幫助學(xué)生思維拓展，而且還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中提升動(dòng)手能力。

（二）合理設(shè)定問題，幫助學(xué)生分析與探究

在高中物理教學(xué)中有效設(shè)定問題，往往能夠幫助學(xué)生更為深入地分析與思考，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，并且還能夠提升學(xué)生分析與探究的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。因此高中物理教師應(yīng)當(dāng)注重問題的作用，合理對(duì)問題進(jìn)行設(shè)定，通過問題驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生思維擴(kuò)散，并促進(jìn)課堂的有效推進(jìn)。

這里我們還以“磁感應(yīng)強(qiáng)度”為例進(jìn)行分析，為了讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行更加全面地了解，教師可以采用如下的問題來驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系：物理學(xué)是如何對(duì)磁場(chǎng)方向進(jìn)行規(guī)定的？能夠借助于“磁體N級(jí)”來檢驗(yàn)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱嗎？除鐵磁材料之外磁場(chǎng)還會(huì)對(duì)什么物體有作用？磁感應(yīng)強(qiáng)度大小是怎么養(yǎng)表示的？通過設(shè)定這一系列問題，能夠讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，在解答問題的過程中形成科學(xué)化的知識(shí)體系，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.生活化教學(xué)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的生成

在高中物理教學(xué)中，教師要注重教學(xué)素材的選擇，不能拘泥于教材，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，如此才能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。同時(shí)，通過生活化教學(xué)，還能夠提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，進(jìn)而增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“加速度”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行研究，并將內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)如下場(chǎng)景：十字路口有一輛重型卡車和一輛小汽車都在等紅燈，如果綠燈亮的時(shí)候兩車同時(shí)啟動(dòng)，你感覺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)上會(huì)產(chǎn)生什么樣的差別，你可以用語言描述嗎？通常學(xué)生對(duì)這一情景都具有較強(qiáng)的體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生分組對(duì)這一問題進(jìn)行討論，然后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，并引出加速度概念，從而能夠取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高中物理教學(xué)的方法較多，不同方法的效果不同，對(duì)核心素養(yǎng)教育所起到的作用也不同，因此物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的合理選擇，不斷提升教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁家勇.核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)策略與實(shí)踐研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018（05）.

[2]韓延岳.核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化策略[J].湖南中學(xué)物理，2019（01）.

[3]喬紅霞.核心素養(yǎng)背景下的高中物理教學(xué)實(shí)踐與反思[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（02）.