武漢市高校公共體育選修課學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況研究

周柯

【摘要】本文主要從社會(huì)、學(xué)校、家庭以及個(gè)人等幾個(gè)方面分析學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠的情況，分析學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境，師生關(guān)系，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠的影響，以及體育課學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)傾向，自我控制能力，不同性別，不同興趣愛(ài)好之間的關(guān)系。本章主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法等研究方法對(duì)武漢商學(xué)院乒乓球選修課學(xué)生為例進(jìn)行研究分析。并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的分析研究，并給予合理化建議及措施。研究結(jié)果表明：

（1）性別，性格，興趣愛(ài)好，身體素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)乒乓球課學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)激情不高。

（2）體育場(chǎng)地不足和不完善，運(yùn)動(dòng)器材不充分和不全面。不能提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和基礎(chǔ)保障。

（3）體育課程設(shè)置，教師的教學(xué)方式。學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造力得不到激發(fā)，反而漸漸被削弱。

（4）社會(huì)傳統(tǒng)理念，就業(yè)壓力大，不同方面的困擾。使學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣不斷下降。

【關(guān)鍵詞】公共體育課;學(xué)習(xí)倦怠;乒乓球選修課

1?前言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育的普及，學(xué)習(xí)的壓力，就業(yè)的壓力也越來(lái)越大，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量，效率同樣也太不樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查，學(xué)生普遍都存在學(xué)習(xí)倦怠的情況，本文通過(guò)對(duì)武漢商學(xué)院500名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。借鑒國(guó)內(nèi)外其他學(xué)科相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的文章數(shù)據(jù)，通過(guò)大量的研究與分析，為改善學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠狀況，引導(dǎo)其能夠健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，本研究成果不僅有助于指導(dǎo)在校大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題的警醒及改善，更有利于學(xué)生解決以自身的學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題和以后對(duì)學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題的作出合理有效的預(yù)防，有計(jì)劃地提高自律能力及自我調(diào)節(jié)情緒的能力，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性和高效性，為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)，以及教育事業(yè)更好的發(fā)展提供參考。

2?結(jié)果與分析

2.1學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠其自身影響因素

2.1.1興趣原因

從表1結(jié)果不難看出，興趣對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的影響占34%以上，由此可見(jiàn)興趣是最好的老師，這當(dāng)然這與其性別差異脫不了干系，而對(duì)于體育課這方面，大部分還是男生感興趣的會(huì)比較多一點(diǎn)，不同性別的生理特點(diǎn)，心理敏感程度，抗壓能力，專注能力會(huì)有所不同，男生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情相對(duì)于女生更高一些，在學(xué)習(xí)體育課上男生普遍比女生要更認(rèn)真、更努力，更喜歡表現(xiàn)自己，而人性的最深處都希望得到他人的肯定，然而得到獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)總是讓人學(xué)習(xí)的更快，所以男生相對(duì)于更容易得到老師的肯定，更容易產(chǎn)生對(duì)體育的興趣。女生更擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上，她們往往更有耐心，更能保持對(duì)理論學(xué)習(xí)的熱情。大部分的女生對(duì)體育課感興趣的程度普遍偏低，不愿意動(dòng)，不能更認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，更少有機(jī)會(huì)得到鼓勵(lì)，甚至還會(huì)有可能得到老師批評(píng)。如若心態(tài)沒(méi)能得到合理的處理，容易因此影響到她們的體育課學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生消沉，自卑，挫敗感，焦慮的負(fù)面情緒，逃避學(xué)習(xí)，成就感低，所以更難有熱情，從而產(chǎn)生倦怠情緒，反之在偏理論性的課程上，男生可能比女生要弱一點(diǎn)。所以在某些課程上學(xué)習(xí)上，男生要比女生要更容易產(chǎn)生倦怠的情緒。

少部分學(xué)生對(duì)體育課成績(jī)的重視會(huì)高一些、也更加認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)學(xué)習(xí)也追求完美，在學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績(jī)上的要求也普遍更高一些。大部分學(xué)生對(duì)體育課成績(jī)只想及格，不爭(zhēng)創(chuàng)好成績(jī)，不追求更好學(xué)習(xí)效果，抱著60分萬(wàn)歲的心態(tài)。自律方面男生大部分要比女生做得弱一些。所以女生出現(xiàn)不當(dāng)倦怠行為比男生少。很大部分學(xué)生提到體育課就想到了體測(cè)，很容易回想起被中考1000/800米跑達(dá)標(biāo)支配的心理恐懼。很多學(xué)生的心里都有一個(gè)體質(zhì)測(cè)試的噩夢(mèng)，初三幾乎一整年的體育課，都被用來(lái)練習(xí)跑步了。所以想要學(xué)生從心理重視體育課，學(xué)校老師也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，不要讓體育課變成體測(cè)課，不讓體育課還是學(xué)生印象中初，高中強(qiáng)制參加的體測(cè)和反復(fù)訓(xùn)練的長(zhǎng)跑，數(shù)十年不變一次的列隊(duì)和廣播體操。許多人因此對(duì)體育課失去興趣，寧愿在教室里自習(xí)，也不想跟著體育老師運(yùn)動(dòng)。從學(xué)生的心理入手，從學(xué)生興趣入手，扭轉(zhuǎn)和改變學(xué)生對(duì)體育課的印象和看法。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的生理特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，重視程度，做出有針對(duì)性的計(jì)劃，來(lái)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行合理的改善，在今后的教育模式中應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)學(xué)生各自不同優(yōu)勢(shì)，不同特點(diǎn)，因材施教。

2.1.2身體素質(zhì)原因

隨著生活水平的不斷提高，開(kāi)展全民健身是國(guó)家戰(zhàn)略，健身也走進(jìn)了我們?cè)絹?lái)越多人的生活，都說(shuō)身體是革命的本錢(qián)，只有擁有健康的體格才能夠有資本去做其他的事情。如果連強(qiáng)健的體格都沒(méi)有，那還有什么資本去談做成什么偉大的事情呢？在體質(zhì)方面，每個(gè)人新陳代謝不一樣，肌肉以及骨骼的強(qiáng)度身體的協(xié)調(diào)程度不一樣，而對(duì)于那些身體素質(zhì)相對(duì)于差一點(diǎn)的人來(lái)說(shuō)更嚴(yán)重缺乏自信、找不到成就感。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，因體能欠缺導(dǎo)致無(wú)法完成相應(yīng)項(xiàng)目而導(dǎo)致不想上體育課的占21.16%，正因?yàn)樗麄兒ε律象w育課，所以他們常常會(huì)感到很疲憊，覺(jué)得體育課無(wú)味枯燥，難免對(duì)體育課失去興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的情緒。然而學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣的學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上是不一樣的，往往成績(jī)差的學(xué)生或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，在社會(huì)因素、學(xué)習(xí)壓力和自我效能感上相對(duì)于其他學(xué)生都要高，所以學(xué)習(xí)倦怠和成績(jī)?cè)谀撤N程度上是呈反比的，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之變得很高，從而精力充沛，學(xué)習(xí)積極性也變得高，他們的學(xué)習(xí)倦怠應(yīng)該屬于正常水平。反之，那些相對(duì)表現(xiàn)比較差的同學(xué)，他們沒(méi)有感受到成就感，也對(duì)此課程失去了信心，抱著“破罐子破摔”消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之，所以就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。于是對(duì)體育課越來(lái)越倦怠。即使大學(xué)體育課為顧及大部分同學(xué)的感受，通常都是相對(duì)于比較基礎(chǔ)的課程，對(duì)于那些有著扎實(shí)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好的同學(xué)，肯定就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)課程過(guò)于簡(jiǎn)單，而并未加以重視，而產(chǎn)生的倦怠情緒。大家的運(yùn)動(dòng)天賦不一樣，有各自適合的體育項(xiàng)目。

不是每個(gè)人都遺傳了劉翔的跑步基因，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的極限只是別人的起點(diǎn)時(shí)，心理壓力可想而知。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的體能訓(xùn)練前沿理念，深入分析學(xué)生，生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過(guò)分析、研判，靈活把握不同年齡人群身體素質(zhì)發(fā)展敏感期和薄弱環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容體系，讓孩子科學(xué)地健身，加強(qiáng)青少年身體素質(zhì)。

2.2學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠學(xué)校影響因素

2.2.1基礎(chǔ)設(shè)施不完善

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、相關(guān)專業(yè)書(shū)籍等物質(zhì)保障，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要作用。有相當(dāng)大一部分地區(qū)，尤其是貧困地區(qū)，并沒(méi)有十足的條件開(kāi)展體育課。既沒(méi)有合適的場(chǎng)地，又沒(méi)有體育設(shè)施和用品，甚至連專業(yè)的體育老師都沒(méi)有，都是隨便讓其他任課老師來(lái)兼任。

如表2所示：大概有五分之一的學(xué)校無(wú)法正常開(kāi)展體育課程。學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題引起重視，給予解決。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，其中學(xué)生倦怠體育課有44.96%的學(xué)生是因?yàn)轶w育器材的匱乏，55.04%的學(xué)生是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的匱乏，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的設(shè)施，學(xué)生對(duì)體育課倦怠的產(chǎn)生與學(xué)校資源的配置、老師的教學(xué)方法、學(xué)校的課程安排，圖書(shū)館資源、教學(xué)的硬軟設(shè)施、師資力量等都有著密不可分的聯(lián)系，都屬于學(xué)校影響因素。而除了體育設(shè)備，場(chǎng)地的安置，若有了好的場(chǎng)地，好的器材，我們更要好好保養(yǎng)維護(hù)它，其后期維護(hù)也是非常重要的，若許多器材由于雨水侵蝕、缺乏日常維護(hù)、使用不當(dāng)?shù)仍驌p壞，存在安全隱患。像螺帽松動(dòng)、油漆脫離等問(wèn)題，沒(méi)有長(zhǎng)期維護(hù)，小毛病就積累成大問(wèn)題了，久而久之，對(duì)體育器材也造成了巨大損失，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與激情與學(xué)校硬軟件設(shè)施現(xiàn)有資源有著很大的聯(lián)系學(xué)校的一些課程設(shè)置也會(huì)影響學(xué)生在不同課程的倦怠。

2.2.2教學(xué)模式單一

教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，以合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，接近77%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方式不當(dāng)才厭倦體育課的，有些學(xué)生可能情感比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自卑;所以在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動(dòng)、對(duì)疲勞的耐受力差，怕曬、怕臟、膽小、更害怕別人嘲笑、導(dǎo)致鍛煉積極性不高，在體育課總是很倦怠等等。不僅教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究并改進(jìn)教學(xué)方法、授課方式，把啟發(fā)式教學(xué)等新的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但畢竟老師不是全能的，老師有時(shí)候公務(wù)繁忙，無(wú)暇顧及到每個(gè)學(xué)生，所以老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與老師溝通的積極性，幫助其克服害怕、害羞的心理，來(lái)和老師主動(dòng)交流，這樣更有利于導(dǎo)師更好的了解學(xué)生，然后學(xué)生才能得到有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們的體育課在給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要增強(qiáng)體育課的趣味性，老師也可以時(shí)不時(shí)地組織一些趣味運(yùn)動(dòng)類的游戲。這樣可以讓原本互相不熟的同學(xué)，通過(guò)游戲互動(dòng)，能夠互相了解，不僅增強(qiáng)了體育課堂的協(xié)調(diào)性，更促進(jìn)了同學(xué)之間友誼的進(jìn)步。讓即使以前在課前沒(méi)有交集的一些同學(xué)，通過(guò)一起玩了體育游戲后，變得相互熟悉，從而能夠在課前常?；ハ嘤懻搶W(xué)習(xí)，到達(dá)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，更對(duì)我們的身心健康有著很大的幫助。同時(shí)學(xué)校在排課方面更是要注意合理的安排，不要幾節(jié)技術(shù)課或幾節(jié)理論課同時(shí)不間斷的安排在一起上，前者容易使學(xué)生上完技術(shù)課后產(chǎn)生疲勞狀態(tài)，在這種身體狀態(tài)下的學(xué)生，精神狀態(tài)，積極性當(dāng)然不會(huì)好。而后者只會(huì)讓學(xué)生深感乏味，而產(chǎn)生倦怠體育課的情緒。所以學(xué)校要合理的設(shè)置課程，課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，加以改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善學(xué)習(xí)倦怠情緒。力，緩解學(xué)習(xí)倦怠。

2.2.3管理松散

倦怠體育課除了與教師的教育方式有關(guān)，更與教師的課堂管理模式離不開(kāi)關(guān)系，有超過(guò)23%的同學(xué)認(rèn)為，倦怠體育課與老師的管理模式有關(guān)，都說(shuō)嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)師出高徒是中國(guó)的傳統(tǒng)教育理念，也是自古教師所一貫遵循的信條：“養(yǎng)不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之惰”。但凡稍明事理者，皆以得遇嚴(yán)師為幸，而稍有職業(yè)道德者，亦以身為嚴(yán)師為榮。如若想要學(xué)生重視體育課，首先老師應(yīng)要意識(shí)到自己在課堂上的重要地位，良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師方面來(lái)說(shuō)，可能剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候老師會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的確都是一視同仁的，但是隨著時(shí)間的流逝，每個(gè)人的天賦特點(diǎn)及用工程度不同，水平層次也就不同，對(duì)待一波水平與天賦一般的學(xué)生老師就有可能順其發(fā)展。加之對(duì)一波有天賦又勤勞上進(jìn)的學(xué)生格外的照顧，將精力都放在這撥人身上，此時(shí)，另一水平層次，能力一般的學(xué)生可能就會(huì)更沒(méi)信心，然后慢慢的產(chǎn)生倦怠。經(jīng)常有人玩笑說(shuō)“體育課上兩只球，老師學(xué)生都自由”很多學(xué)校經(jīng)常讓體育課，變成了自由活動(dòng)課，草草了事是很多學(xué)校對(duì)待體育課的真實(shí)寫(xiě)照，學(xué)生當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒。但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到了這種病態(tài)的現(xiàn)象，也在漸漸改善中，從教學(xué)的角度來(lái)看，教師需要提高自己的業(yè)務(wù)能力，多鉆研教材，閱讀相關(guān)課外書(shū)籍，彌補(bǔ)自身欠缺，積極并主動(dòng)的加入到學(xué)生行列里去，發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，注重其主體感受，不能敷衍了事，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，擁有充足的學(xué)習(xí)激情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)習(xí)倦怠情緒。

2.3學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠社會(huì)影響因素

2.3.1傳統(tǒng)觀念的束縛

體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)了我們每個(gè)人的生活，社會(huì)應(yīng)該重視學(xué)生的體育課，對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)的發(fā)展與學(xué)生有著密不可分的聯(lián)系，而傳統(tǒng)的對(duì)體育課的刻板印象，“填鴨式”的教育模式，守舊，大部分學(xué)生認(rèn)為，體育課不過(guò)是用來(lái)混時(shí)間，修學(xué)分，休閑娛樂(lè)的，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，也是以跑，跳，投為主，主要強(qiáng)調(diào)教師占主導(dǎo)地位，使得學(xué)生在課堂上也主要是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和最求新目標(biāo)的動(dòng)力，沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的余地，而61.97%的學(xué)生認(rèn)為教育模式的傳統(tǒng)極大的影響了學(xué)生對(duì)待體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師應(yīng)與學(xué)生整體發(fā)展為主體，脫離傳統(tǒng)模式的束縛，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)行課堂教育，以學(xué)生為主體，合理運(yùn)用新課程理念。

2.3.2體育生就業(yè)前景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，高校畢業(yè)生的不斷增加，就業(yè)壓力也隨之變大，而體育教育專業(yè)育人質(zhì)量不容樂(lè)觀，社會(huì)對(duì)體育師資需求量又有限，體育生就業(yè)的壓力也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的重要因素，許多非體育專業(yè)的學(xué)生會(huì)比較功利的認(rèn)為體育課對(duì)其以后的發(fā)展與就業(yè)毫無(wú)關(guān)系，而很多體育專業(yè)生則會(huì)擔(dān)心自己所學(xué)專業(yè)是否是社會(huì)所需要的？由于自身?xiàng)l件，局限性較大，專業(yè)口徑較窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，待遇不夠好，體育教師以外行業(yè)難以勝任等等。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有18%以上的人認(rèn)為對(duì)體育課倦怠的原因是因?yàn)槠渚蜆I(yè)壓力大，體育專業(yè)的學(xué)生絕大部分都會(huì)去從事教育行業(yè)，就業(yè)壓力急劇增加，就業(yè)率也持續(xù)下降，其就業(yè)形勢(shì)非常的嚴(yán)峻，而目前各高等院校，中專學(xué)校，城鎮(zhèn)中學(xué)的體育老師均已達(dá)到飽和狀態(tài)，就業(yè)時(shí)的各種不公平的待遇，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理地規(guī)范人才市場(chǎng)，建立專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，改革用人機(jī)制當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育專業(yè)的評(píng)價(jià)低，在這個(gè)多元化的年代，我們更應(yīng)該接受新的學(xué)術(shù)思潮社會(huì)應(yīng)全面了解體育專業(yè)，尊重體育

專業(yè)人才，肯定體育人才的價(jià)值，增加體育生的就業(yè)崗位，提高其社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，建立公平、合理的就業(yè)機(jī)制。高校應(yīng)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)專業(yè)體育生進(jìn)行就業(yè)教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)其能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，不再感到迷茫，樹(shù)立正確自信心，努力學(xué)習(xí)專業(yè)，儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，明確自己未來(lái)發(fā)展的定位。社會(huì)也應(yīng)給予更多的工作機(jī)會(huì)，提高薪金待遇。

3?結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1.沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，成就感較低，所以對(duì)體育課產(chǎn)生了厭煩等抵觸心理。

2.老師對(duì)體育課管理的懈怠，教學(xué)模式單一，學(xué)生深感乏味，而產(chǎn)生倦怠體育課的情緒。

3.場(chǎng)地設(shè)備的匱乏，以及各種環(huán)境因素的影響著學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。

4.專業(yè)體育生嚴(yán)峻的就業(yè)前景，局限性較大的就業(yè)方向使學(xué)生對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展方向失去信心。

3.2建議

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2.改變傳統(tǒng)教育模式，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，應(yīng)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

3.提高學(xué)校的硬軟件設(shè)施，科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，建立完善的監(jiān)督機(jī)制和培養(yǎng)制度。

4.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育和職業(yè)規(guī)劃教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度和專業(yè)性。

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