現(xiàn)代化教學(xué)手段在高職《會(huì)計(jì)信息化》課程的應(yīng)用

胡紅菊　聶旺

【摘要】教育部目前提出淘汰水課，打造金課，為了響應(yīng)教育部的號(hào)召，將學(xué)習(xí)通等多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到《會(huì)計(jì)信息化》這門課程的教學(xué)課堂之中，真正做到將本門課程打造成受學(xué)生歡迎的金課。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化教學(xué)手段 高職 會(huì)計(jì)信息化

教育部高等教育司司長吳巖所提出的淘汰水課打造金課已經(jīng)寫入了教育部文件。打造“金課”需要?jiǎng)?chuàng)新教師授課方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程作為高職院校在人才培養(yǎng)體系中的最基本元素，是高校立德樹人的重要載體，也是專業(yè)建設(shè)的核心要素，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此將多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到《會(huì)計(jì)信息化》這門課程的教學(xué)課堂之中，真正做到將本門課程打造成受學(xué)生歡迎的金課。

在教學(xué)中第一個(gè)現(xiàn)代化手段是本門課程的授課中使用超星學(xué)習(xí)通。超星學(xué)習(xí)通作為近幾年新興的教學(xué)手段有著諸多優(yōu)點(diǎn)受到越來越多老師的歡迎，也在各高職院校中普及使用。會(huì)計(jì)信息化這門課程作為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是學(xué)生走上會(huì)計(jì)工作崗位必須掌握的基本技能，所以為了讓學(xué)生更好的勝任會(huì)計(jì)各崗位工作，就應(yīng)努力將本門課程打造成一門金課，讓更多學(xué)生回到課堂中，讓更多學(xué)生接受并喜歡這門課程的學(xué)習(xí)，掌握各財(cái)務(wù)軟件的使用方法。第一在上課時(shí)使用學(xué)習(xí)通簽到功能。學(xué)習(xí)通的簽到能夠快速完成學(xué)生的到課率統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)的點(diǎn)名占用大量的時(shí)間，無形中壓縮了學(xué)生的課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，而簽到快速簡捷的方式讓教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間還給課堂，增加課堂有效利用率。第二視頻功能讓學(xué)生將課前預(yù)習(xí)、課中掌握、課后鞏固有機(jī)結(jié)合。由于本門課程具有較強(qiáng)的操作性，教師為了讓學(xué)生能夠清楚每一業(yè)務(wù)的操作步驟，事先可以將各崗位任務(wù)錄成視頻，通過讓學(xué)生課前觀看視頻，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，使用學(xué)生在課上操作時(shí)有一定的幫助;如果有些學(xué)生無法完成本節(jié)課程的操作任務(wù)，通過課后再次觀看視頻也能達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。第三，可以使用學(xué)習(xí)通功能的作業(yè)及測(cè)試功能，讓學(xué)生將每次的操作成果拍照上傳作為平時(shí)成績，教師通過看學(xué)生的照片就可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和上課的學(xué)習(xí)效率以及在課堂上學(xué)生掌握有欠缺的知識(shí)點(diǎn)，以便于教師上課時(shí)有針對(duì)性的解決學(xué)生共同存在的問題。上交的作業(yè)由于是作為平時(shí)成績最終記入本讓課程的總成績，所以學(xué)生在課堂上都能全向心的投入到操作中，教師也不用浪費(fèi)大量的時(shí)間到課堂紀(jì)律維持之中，而是將全部的精力投入到教學(xué)之中去，真正達(dá)到每節(jié)課發(fā)揮最大的效率。第四搶答和討論功能在上課時(shí)合理運(yùn)用也會(huì)給課堂教學(xué)達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)于一些在工作中可能遇到的實(shí)際問題，可以使用搶答和討論功能讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，暢所欲言發(fā)表自己的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后由師生共同找出解決的多個(gè)方案，并指出每一方案的優(yōu)缺點(diǎn)，找到大家認(rèn)可的最佳方案，通過這一環(huán)節(jié)可以真正做到把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的效率，同時(shí)也給學(xué)生提供了以后工作中解決問題的方法和途徑。

在教學(xué)中采用的第二個(gè)現(xiàn)代化手段是將用友在線測(cè)試系統(tǒng)融入到本門課程之中。由于本門課程具有較強(qiáng)的操作性，而且本門課程的操作內(nèi)容都是以后學(xué)生走上工作崗位必須掌握的專業(yè)技能，所以為了更有效的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更公平的給出學(xué)生考試成績，本門課程在教學(xué)中采用了用友新道公司提供的在線測(cè)試系統(tǒng)。本系統(tǒng)是由用友新道公司為所有高校的會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)開發(fā)的考試軟件，開發(fā)所使用的是大多數(shù)高校上課所使用的用友U10.1版本的財(cái)務(wù)軟件作為開發(fā)的基礎(chǔ)，做到教學(xué)與測(cè)試相一致。在開發(fā)時(shí)能作到將本門課程中按學(xué)習(xí)任務(wù)將所有知識(shí)點(diǎn)都作為獨(dú)立的考核點(diǎn)，達(dá)到更好的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，同時(shí)也能做到對(duì)每一題評(píng)分，讓學(xué)生自己看到操作是否正確以及答題時(shí)的欠缺，讓學(xué)生更好的掌握所掌握所學(xué)的知識(shí)。這樣在教師講完每一個(gè)工作任務(wù)后都可以隨時(shí)組卷對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行測(cè)試，看看學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在的問題，并針對(duì)性解決。在本門課程結(jié)束后還可使用此系統(tǒng)考進(jìn)行期末考試，在期末組卷時(shí)能夠做到讓每一名學(xué)生在試題庫中隨機(jī)組卷，這樣減少了學(xué)生作弊的可能性，讓每一名學(xué)生的成績更公平，最大限度的檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中采用的第三個(gè)現(xiàn)代化手段是使用愛實(shí)習(xí)將本門課程進(jìn)行全面提升。通過上課時(shí)的操作對(duì)本門課程所有知識(shí)點(diǎn)掌握之后，我們使用愛實(shí)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容從分散的知識(shí)點(diǎn)到完整的崗位操作，使學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)有了更深的體會(huì)，讓學(xué)生真正掌握本門課程，已達(dá)到全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。愛實(shí)習(xí)是用友新道公司最新開發(fā)的將企業(yè)搬進(jìn)校園的實(shí)踐操作系統(tǒng)，針對(duì)不同就業(yè)群體的學(xué)生本系統(tǒng)開發(fā)不同的操作練習(xí)系統(tǒng)。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后想就職小型企業(yè)的同學(xué)開發(fā)了T3財(cái)務(wù)軟件練習(xí)系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的特點(diǎn)是業(yè)務(wù)相對(duì)簡單，但注重操作流程，能夠全面掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)操作。對(duì)于畢業(yè)后有可能就職于大中型企業(yè)的同學(xué)開發(fā)了NC財(cái)務(wù)軟件練習(xí)系統(tǒng)，這套練習(xí)系統(tǒng)特點(diǎn)是業(yè)務(wù)相對(duì)復(fù)雜，重點(diǎn)在練習(xí)每一崗位的操作。通過愛實(shí)習(xí)的練習(xí)，能夠讓學(xué)生提高實(shí)際學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)各崗位業(yè)務(wù)對(duì)接，讓學(xué)生更快更好的勝任會(huì)計(jì)工作。

課程是教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證;課堂是師生聯(lián)系和交往的主要紐帶，是學(xué)生接受高等教育的基本途徑。改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，增加現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，上學(xué)生課上能夠真正動(dòng)手進(jìn)行操作，掌握本門課程的操作內(nèi)容，為學(xué)生以后走上工作崗位，能夠勝任會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武迎春. 新編會(huì)計(jì)電算化與實(shí)訓(xùn)[M]. 北京：北京郵電大學(xué)出版社，2017.

[2]沈清文，呂玉林. 會(huì)計(jì)電算化[M]. 北京：人民郵電出版社，2014.

作者簡介：胡紅菊（1973—）女，河北承德人，河北旅游職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系副教授，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐、高等職業(yè)教育教學(xué)改革。

聶旺（1972—）男，河北旅游職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系教授，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐、高等職業(yè)教育教學(xué)改革。

基金項(xiàng)目：河北旅游職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題（課題編號(hào)：Y2019011;課題名稱：現(xiàn)代化教學(xué)手段在高職《會(huì)計(jì)信息化》課程的就應(yīng)用）