新高考背景下如何做好高中班主任管理工作

張建明

摘要：伴隨著新高考改革，走班制教學(xué)模式作為一種主要的教學(xué)模式，已經(jīng)在普通高中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。而走班制教學(xué)模式的應(yīng)用，引發(fā)了班級(jí)管理的變化，使得班級(jí)管理工作呈現(xiàn)出主體多元化、管理對象復(fù)雜化、管理制度精致化等特點(diǎn)?；诖?，傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理模式已經(jīng)無法滿足新的管理需求。本論文以高中班主任的班級(jí)管理工作為研究切入點(diǎn)，對新高考背景下的走班制教學(xué)模式下的班級(jí)管理特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了新的管理策略。

關(guān)鍵詞：新高考;走班教學(xué);高中;班主任;管理

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-123-1

2014年9年，我國國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，這一意見的出臺(tái)，標(biāo)志著我國的新高考改革制度正式開始啟動(dòng)。自2016年之后，我國各個(gè)省區(qū)均紛紛出臺(tái)了新高考的改革方案。自此，我國傳統(tǒng)的高考方案得以打破，開啟了“語數(shù)外+6選3”的新高考模式。而伴隨著新高考模式的實(shí)施，走班制教學(xué)模式也隨之興起。在這種情況下，傳統(tǒng)的大一統(tǒng)班級(jí)管理模式已經(jīng)無法滿足新高考背景下走班教學(xué)模式下的班級(jí)管理需求，必須要對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以加強(qiáng)高中班級(jí)管理工作。

一、新高考背景下，高中班級(jí)管理特點(diǎn)

特點(diǎn)一：管理主體多元化。在新高考走班制教學(xué)模式下，班級(jí)管理主體更加多元化，除了班主任之外，更多的任課教師也參與到班級(jí)管理中，使得班級(jí)管理主體更加多元化。同時(shí)，在新的模式下，部分學(xué)生也從原來的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢吖芾砗捅还芾碚邇煞N身份的人群;

特點(diǎn)二：管理對象復(fù)雜化。在新高考背景下的走班制教學(xué)模式下，班主任所面臨的學(xué)生不再是固定不變的，而是具有流動(dòng)性;并且在管理過程中，由于學(xué)生來自于不同的班級(jí)，管理難度也有所增加。面對這一現(xiàn)象，高中班主任的班級(jí)管理對象更加復(fù)雜化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的班級(jí)管理需求。

特點(diǎn)三：管理目標(biāo)人文化。在新高考改革的背景下，高中人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)社會(huì)新人，且這些新人不僅要掌握一定的知識(shí)、能力，還需要健康的人格。因此，在新的形式下，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，必須要體現(xiàn)出人文關(guān)懷，擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生做人的重任，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

特點(diǎn)四：管理制度精細(xì)化。鑒于新高考背景下班級(jí)管理呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，與之相適應(yīng)的管理制度必須要更加精致化、精細(xì)化，進(jìn)而適應(yīng)新的班級(jí)管理需求。在新高考背景下的走班制教學(xué)模式下，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，不僅要制定出原本的班級(jí)規(guī)章制度，還要制定出更加精細(xì)的激勵(lì)制度、學(xué)習(xí)評價(jià)制度等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的精細(xì)化管理。

二、新高考背景下，做好高中班主任管理工作的有效措施

1.創(chuàng)新高中班級(jí)管理理念

在新高考走班制教學(xué)模式下，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，必須要對傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，并全面做好走班制模式下的班級(jí)管理工作，以更好地適應(yīng)新高考的需求。首先，班主任必須要充分認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理中的作用，并對班主任的工作進(jìn)行重新定位，進(jìn)而逐漸克服職業(yè)倦怠感，并在班級(jí)管理中認(rèn)真反思，在具體的班級(jí)管理中找到更好的班級(jí)管理方式;其次，班主任在班級(jí)管理中，必須要結(jié)合學(xué)校的管理制度、管理情況等，對現(xiàn)金的管理理念進(jìn)行借鑒，避免其在管理的過程中出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)主義、形式主義等;最后，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，必須要結(jié)合分層走班模式下學(xué)生的個(gè)體差異性，切實(shí)了解學(xué)生的管理需求，并進(jìn)行有針對性的班級(jí)管理。

2.優(yōu)化班級(jí)管理方案

在新高考走班制教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的情況，選擇不同的教學(xué)班?？梢哉f，在這種模式下，班級(jí)的學(xué)生存在明顯的動(dòng)態(tài)變化性。這就要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，必須要結(jié)合班級(jí)的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)化的管理方案，以提升班級(jí)管理效果。首先，班主任必須要與任課教師進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展特點(diǎn)等，進(jìn)行有針對性的管理。在這一過程中，一旦發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)生生活中所遇到的問題;其次，在班級(jí)管理中，加強(qiáng)學(xué)生自律性教育。在走班制教學(xué)模式下，自律性較差的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生一定的惰性，基于此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，必須要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不斷增加學(xué)生的自律意識(shí)，使其積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

3.打造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以加強(qiáng)班級(jí)管理工作

在新高考走班制教學(xué)模式下，學(xué)生因?yàn)樽甙鄬W(xué)習(xí)，造成班級(jí)管理中具有明顯的流動(dòng)性，這就給班級(jí)管理工作帶來了一定的難度?；诖?，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將管理信息、各個(gè)任課教師信息、學(xué)生的信息融入其中，進(jìn)而使得走班制教學(xué)模式下學(xué)生的生活得到有序的監(jiān)管，使得班主任充分了解到走班制下的學(xué)生情況，進(jìn)而全面加強(qiáng)了班級(jí)的管理工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新高考背景下的走班制教學(xué)模式下，學(xué)生可結(jié)合自有選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到不同的教室中進(jìn)行上課。如此一來，學(xué)生在原有的行政班級(jí)之外，學(xué)生又成了新班級(jí)中的一員。面對這一改變，傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理模式已經(jīng)無法滿足新形勢下班級(jí)管理的需求。因此，在新高考走班制教學(xué)模式下，教師必須要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，并優(yōu)化班級(jí)管理方案、打造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等，全面加強(qiáng)高中班級(jí)管理工作。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)數(shù)學(xué)教研室，甘肅 白銀730600）