整合不同教材欄目的設(shè)置，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

崔澤穎

摘要：高中物理各種版本教材在知識(shí)引入、內(nèi)容選擇、欄目設(shè)置等方面存在差異性，但這種差異性卻給教師提供了更豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真研讀和比較不同版本教材，將不同教材的優(yōu)勢(shì)整合為適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生開闊思路，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：版本;教材;欄目設(shè)置;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-022-1

整合不同版本教材的資源就是依據(jù)國(guó)家現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際情況，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)中我們將各教材中不同內(nèi)容的資源進(jìn)行對(duì)比與選擇、并將它們有機(jī)融合，形成具有實(shí)用性的、新鮮的教學(xué)資源。下面我談?wù)勛约簩?duì)不同教材欄目的設(shè)置進(jìn)行整合，梳理出適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源的一些想法。

一、重視物理專業(yè)術(shù)語(yǔ)——培養(yǎng)學(xué)生形成物理觀念的基石

在對(duì)不同版本教材研究過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在粵教版的高中物理教材中設(shè)置了“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”這樣的旁批欄目。物理學(xué)科的特點(diǎn)就是描述物理現(xiàn)象，界定物理量的定義，表述物理規(guī)律，解釋現(xiàn)象和分析并解決問(wèn)題。眾所周知，這些過(guò)程的實(shí)現(xiàn)都離不開簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的物理專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用物理專業(yè)術(shù)語(yǔ)的能力，有助于學(xué)生逐步形成物理觀念。當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)后將具體的物理概念、規(guī)律都逐漸忘掉的時(shí)候，在他頭腦中還會(huì)保留著通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，所形成的從物理的視角認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的方法，即物理基本觀念。

基于上述認(rèn)識(shí)，我立即行動(dòng)起來(lái)。我希望將粵教版教材中設(shè)置的“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”的旁批欄目融入到實(shí)際教學(xué)中，于是發(fā)動(dòng)高二物理組的集體力量，在一輪復(fù)習(xí)梳理和回歸教材時(shí)，將“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”部分融入回歸教材的指導(dǎo)中。學(xué)生既感到新鮮、有趣，同時(shí)也在不知覺中將這些簡(jiǎn)潔的“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”深深印在意識(shí)中。

二、專題研究與校本選修課有機(jī)結(jié)合——提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為主的學(xué)科，關(guān)注生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出其中的物理規(guī)律和原理，是物理學(xué)習(xí)的重要方法。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)探究能力是高中物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。我的學(xué)校為了拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，每學(xué)期都開始豐富多彩的校本選修課。眾所周知，校本選修課能夠拓展學(xué)生的研究視野，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在開發(fā)與物理學(xué)科有關(guān)的校本選修課資源時(shí)，我發(fā)現(xiàn)魯教版高中物理教材中設(shè)置了專題研究欄目，所選的專題都貼近學(xué)生的生活，既能激發(fā)學(xué)生的研究興趣還有很好的可操作性，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，高二物理組借鑒魯教版教材中的專題研究欄目開發(fā)了一些校本課程，比如《高中物理中的現(xiàn)代科技》、《生活中的物理學(xué)》等等。其中《生活中的物理學(xué)》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注實(shí)際，敢于探究，發(fā)展素質(zhì)”為宗旨，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為手段，積極組織引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，了解生產(chǎn)實(shí)際，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)分析解決問(wèn)題。

三、拓展延伸和我們的網(wǎng)站欄目——拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

為了豐富我校課外課程的教學(xué)資源。我在專研滬科版高中物理教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)該系列教材設(shè)置了拓展延伸和我們的網(wǎng)站欄目，細(xì)讀每部分的具體內(nèi)容，深深覺得這樣的欄目能幫助學(xué)生涉獵更為廣泛的知識(shí)同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的深度思考，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維很好的素材。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度依賴教師的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，我們將滬科版高中物理教材的拓展延伸和我們的網(wǎng)站欄目融合于日常教學(xué)，特別有助于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)，從熟悉的平常生活選取實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，聯(lián)通課內(nèi)知識(shí)與課外社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系;滬科版高中物理教材的拓展欄目引入日常教學(xué)，也有助于學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在課外課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能獨(dú)立思考，從不同方面、不同視角認(rèn)識(shí)事物，并能綜合的看待事物。學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)應(yīng)用，去適應(yīng)和解決實(shí)際環(huán)境和問(wèn)題。

總而言之，一個(gè)人要在社會(huì)中生存、體現(xiàn)自我價(jià)值，他就必需通過(guò)不斷接觸這個(gè)社會(huì)而了解這個(gè)社會(huì)，在合作中學(xué)會(huì)與他人共處，在探索中學(xué)會(huì)適應(yīng)，適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)信息爆炸時(shí)代瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。所以在現(xiàn)行的課程改革中，物理學(xué)科仍然堅(jiān)持“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。因此，教師應(yīng)努力挖掘生活中的教學(xué)資源，整合不同版本教材，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源。充分體現(xiàn)高中物理學(xué)科教育在立德樹人中的作用，在高中物理學(xué)科教學(xué)中落實(shí)核心價(jià)值觀教育，用有實(shí)效的方式解決“如何培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳艷艷.不同版本高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的比較和研究[G].遼寧師范大學(xué)，2010：22-23.

[2]周長(zhǎng)春.不同版本高中物理教科書資源整合研究[G].課程教學(xué)研究，2016（08）：12-14.

（作者單位：吉林省吉林市第一中學(xué)，吉林 吉林132000）