培養(yǎng)閱讀興趣　引領(lǐng)書(shū)香閱讀

摘 要：低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀淺顯的童話(huà)、寓言、故事，教師要想辦法讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，使他們向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。

關(guān)鍵詞：興趣;閱讀;樂(lè)趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）24-0066-02

一、抓住孩子心理特點(diǎn)，感受課外閱讀的樂(lè)趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝笇?dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開(kāi)始，學(xué)生只有對(duì)課外閱讀充滿(mǎn)興趣，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)遨游在浩瀚的書(shū)海中。低年級(jí)課外閱讀的指導(dǎo)得從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，使他們形成習(xí)慣，感受閱讀的樂(lè)趣。

1.利用故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。在一節(jié)口語(yǔ)交際課上，我請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。有一個(gè)學(xué)生聲情并茂地講了一個(gè)“米老鼠和唐老鴨”的故事，深深地吸引了學(xué)生，故事講完后，學(xué)生不由自主地鼓起了掌。我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并詢(xún)問(wèn)他是從哪里聽(tīng)到了這么好的故事，他說(shuō)他經(jīng)?？粗醒腚娨暸_(tái)的動(dòng)畫(huà)節(jié)目，從中還聽(tīng)到了很多好聽(tīng)的故事，可以講給同學(xué)們聽(tīng)。于是我就借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回家多看看類(lèi)似動(dòng)畫(huà)節(jié)目，或者看看與這些節(jié)目中的故事相對(duì)應(yīng)的注音故事書(shū)、童話(huà)書(shū)。在以后的日子里，學(xué)生都迷上了故事，更迷上了故事書(shū)。飯后這些學(xué)生總是喜歡把自己最近聽(tīng)到的故事講給我和同學(xué)們聽(tīng)，什么《拇指姑娘》《笨漢斯》《葫蘆蛙》等，而且他們講起故事來(lái)個(gè)個(gè)情趣盎然。采用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民族文化，激發(fā)學(xué)生珍惜文化的情感。

2.在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞，可以增加學(xué)生詞匯量，也可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如在教“春”這個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了“春暖花開(kāi)、春色滿(mǎn)園”兩個(gè)成語(yǔ)，我馬上表?yè)P(yáng)了他“你真棒，說(shuō)的成語(yǔ)真好！”這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師我還有……春眠不覺(jué)曉……”我聽(tīng)了非常高興，說(shuō)：“你也相當(dāng)不錯(cuò)，你們能說(shuō)出和其他同學(xué)不一樣的詞語(yǔ)和句子，了不起?！庇謫?wèn)：“你們是從什么書(shū)上看到的呀？”他們說(shuō)是從課外書(shū)上看到的，于是我又說(shuō)：“課外書(shū)的本領(lǐng)真大，它不僅可以幫助我們組出很多很好的詞語(yǔ)，背出很多的古詩(shī)，而且還可以學(xué)到很多的知識(shí)呢！”說(shuō)完就聽(tīng)到下面有聲音在輕輕地說(shuō)“我明天也要帶一本來(lái)……我回去也要看了……”。果然第二天就看見(jiàn)很多學(xué)生都帶了成語(yǔ)書(shū)、古詩(shī)、字典，等等。用這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3.開(kāi)展比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡小，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。故在低年級(jí)開(kāi)展比賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在放心課上總要抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)交流自己在雙休日中學(xué)到了那些課外知識(shí)，比一比誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，然后評(píng)出“百科知識(shí)通大王”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高;在放心課上，還要學(xué)生展示自己本星期看到了那些故事、童話(huà)或者是文章，看看誰(shuí)交流的故事最多、童話(huà)最多、文章最多，然后評(píng)出各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)和不同星級(jí)的閱讀積極分子，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書(shū)、好讀書(shū)。

二、創(chuàng)造條件，構(gòu)建學(xué)生的課外閱讀場(chǎng)

1.重視學(xué)生課外讀物的閱讀引導(dǎo)

教師應(yīng)成為愛(ài)讀書(shū)的人，教師自己閱讀一些少兒讀物、報(bào)刊，把學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)推薦給學(xué)生，經(jīng)常向?qū)W生講述自己的讀書(shū)心得，讓他們讀自己喜歡的書(shū)，感受書(shū)海之浩瀚，體驗(yàn)讀書(shū)人的癡迷，使他們?cè)跐夂竦淖x書(shū)氛圍中受到熏陶，從而形成與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈愿望。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

一是學(xué)校可開(kāi)辟讀書(shū)廊，開(kāi)放閱覽室。二是建立班級(jí)圖書(shū)架，建議每個(gè)學(xué)生每學(xué)期供給班級(jí)5冊(cè)以上的課外書(shū)，使學(xué)生手邊擁有他們自己感興趣的閱讀書(shū)刊;三是家庭與學(xué)校要擰成一股繩，及時(shí)了解與掌握學(xué)生的課外閱讀情況;四是教師還要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有一定的自由支配的時(shí)間和空間來(lái)閱讀。

3.組織開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

為了使更多學(xué)生能體驗(yàn)到課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)和成功，教師要努力找一切機(jī)會(huì)，盡力為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀成果的舞臺(tái)，這些用課外書(shū)“泡”出來(lái)的學(xué)生一定會(huì)在日后的學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出不同凡響的語(yǔ)文素養(yǎng)，必然會(huì)沉積出濃厚的文化底蘊(yùn)！

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物

低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有的父母可能也不知道該選擇怎樣的讀物才適合自己的孩子，所以在選擇讀物時(shí)往往帶有一定的盲目性和隨意性，或者放任孩子自己選，這樣不但不能提高孩子的閱讀質(zhì)量，而且可能還會(huì)使孩子出現(xiàn)“偏食”現(xiàn)象。因而，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇一些自己感興趣、能理解的，并且有一定思想內(nèi)涵的讀物，來(lái)提高孩子的閱讀水平。

1.選擇和課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的讀物

蘇教版語(yǔ)文教材中有許多情節(jié)動(dòng)人、感人肺腑的課文;也有不少能激勵(lì)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的課文。每教完一篇課文，我就推薦給學(xué)生與之相關(guān)的文章。如教了《陳毅探母》一文后，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到陳毅元帥真誠(chéng)的孝心和博大的情懷，正在母子濃濃的親情中回味時(shí)，就向?qū)W生推薦《小奇傻不傻》這篇文章，再一次震撼學(xué)生的心靈，使他們更深切體會(huì)血濃于水的親情，明白自己從小就應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩，為長(zhǎng)輩做力所能及的事，報(bào)答長(zhǎng)輩對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。

2.選擇符合學(xué)生年齡特征的讀物

低年級(jí)兒童的持久性比較差，他們的文化水平、認(rèn)知水平也比較差，所以必須向兒童推薦一些淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味的讀物。比如一些在內(nèi)容上歌頌人類(lèi)勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取、崇高等人格精神的童話(huà)、寓言、兒歌等注音精讀物，像《安徒生童話(huà)》《三百六十五夜》《格林童話(huà)》等。

3.根據(jù)兒童特點(diǎn)和興趣推薦書(shū)籍

低年級(jí)的學(xué)生比較適合讀童話(huà)故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫(huà)等。例如《白雪公主》《丑小鴨》等。這樣不僅可以使學(xué)生受到各國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使他們健康地成長(zhǎng)。

4.選擇有一定知識(shí)性的讀物

兒童光靠學(xué)校里教師教的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)孩子的要求的。所以必須向他們推薦有一定知識(shí)性的書(shū)籍，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等包容各方面知識(shí)的注音讀物，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，幫助學(xué)生了解、掌握父母、教師無(wú)法給予的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣軍晶.讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017.

[2]管建剛.我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)：管建剛作文教學(xué)系列[M].福州：福建教育出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：郁靈芝，男，江蘇靖江人，高級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。