“生態(tài)·絲綢”德育的探索和實(shí)踐

胡育培　謝啟永

摘 要：一種文化的興起、繁盛及傳承，既需要時(shí)間的沉淀，又需要空間的承載。江蘇省蘇州絲綢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）作為省內(nèi)唯一一所絲綢紡織類(lèi)中職學(xué)校，生于綢都、長(zhǎng)于綢都、興于綢都，絲綢文化早已融入學(xué)校德育的血脈，并在實(shí)踐中形成了“生態(tài)·絲綢”德育特色品牌。文章對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：“生態(tài)·絲綢”德育;實(shí)踐路徑;實(shí)踐感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：G711

文章編號(hào)：2095-624X（2019）24-0054-02

一、“生態(tài)·絲綢”德育的理論基礎(chǔ)

“生態(tài)·絲綢”德育在本質(zhì)上是指：“生態(tài)德育”理念引領(lǐng)下的絲綢文化傳承。其主要理論基礎(chǔ)來(lái)源于生態(tài)德育學(xué)說(shuō)。

生態(tài)德育，即生態(tài)體驗(yàn)德育，是目前國(guó)內(nèi)最前沿的道德教育理論之一，它是一種在自然生態(tài)、類(lèi)生態(tài)和內(nèi)生態(tài)三重生態(tài)圓融互攝的理念下，回歸生活、凸顯體驗(yàn)、感動(dòng)生命、激發(fā)潛能、開(kāi)啟生態(tài)智慧、優(yōu)化生命樣態(tài)的魅力德育模式。在生態(tài)體驗(yàn)教育中，德育不再是枯燥的說(shuō)教，而成為滋養(yǎng)生命健康成長(zhǎng)的沃土。

二、“生態(tài)·絲綢”德育的實(shí)踐路徑

（一）觸景生情——美化校園絲綢文化“外生態(tài)”

校園的環(huán)境生態(tài)是一種無(wú)聲的“語(yǔ)言”，我校圍繞“仁愛(ài)、尚智、精致、柔韌”的絲綢文化特色，秉承“讓每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫(huà)都能會(huì)意”的環(huán)境育人理念，建設(shè)浮雕文化墻、安全教育文化墻、絲綢歷史文化墻等，精心設(shè)計(jì)了校園絲綢廣場(chǎng)，并利用嫘祖雕像、紡織機(jī)車(chē)、蠶繭等大型雕塑創(chuàng)設(shè)出富有傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境，使整個(gè)校園文化生活的品位得到提升。我們通過(guò)營(yíng)造高雅別致、豐富多彩的絲綢文化氛圍，努力使校園里的一景一物都能對(duì)學(xué)生起到一定的啟發(fā)和教育作用，使之能與學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)產(chǎn)生積極的“對(duì)話(huà)”，幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的內(nèi)心體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生點(diǎn)燃探索知識(shí)、積極進(jìn)取的思想火花。

（二）聚焦體驗(yàn)——優(yōu)化師生絲綢素養(yǎng)“內(nèi)生態(tài)”

1.生本·體驗(yàn)：“一根”固本根深葉茂

生本，是“以人為本”理念在教育教學(xué)領(lǐng)域的拓展和延伸，也是生成有效德育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在堅(jiān)守“生本”德育理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校緊密結(jié)合絲綢文化的精神內(nèi)核，開(kāi)辟出豐富多樣的德育陣地，如通過(guò)建立學(xué)生會(huì)、志愿者團(tuán)隊(duì)等組織，將學(xué)生的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位，將學(xué)生作為學(xué)校德育工作的主體，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，并積極關(guān)注其心理動(dòng)態(tài)，尊重其合法權(quán)益，挖掘其潛在能力，塑造他們高尚的品格。

2.生長(zhǎng)·體驗(yàn)：“兩評(píng)”并舉經(jīng)緯共進(jìn)

如果將教師比作絲綢面料上的經(jīng)線(xiàn)，那么學(xué)生就如絲綢面料上的緯線(xiàn)，經(jīng)緯共進(jìn)，師生共同成長(zhǎng)，才是教育的最佳狀態(tài)。為此，我校實(shí)施了“兩級(jí)”評(píng)定工作，即A級(jí)班主任和星級(jí)學(xué)生的評(píng)定。大批師生在評(píng)定中得到表彰，收獲了自信、成功的良性體驗(yàn)，為他們的發(fā)展提供了無(wú)形助力。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施，“兩級(jí)”評(píng)定已成為我校德育工作的兩根“亮線(xiàn)”。

3.生命·體驗(yàn)：“三求”破繭多維發(fā)展

盛澤絲綢文化凝聚著三大核心價(jià)值觀：求真、求進(jìn)、求精，我校將此“三求”精神作為育人目標(biāo)，豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生多維立體發(fā)展。我們以學(xué)生儀容儀表、文明禮儀為基礎(chǔ)，以愛(ài)護(hù)環(huán)境、班級(jí)垃圾分類(lèi)管理為起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)正直和善、誠(chéng)信守責(zé)之人;以贊美激勵(lì)、閃光教育理念為引領(lǐng)，以“綢苑之星”的月評(píng)定、國(guó)旗下的周表彰等德育實(shí)踐活動(dòng)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生“天天一小步，月月一大步”不斷追求上進(jìn)的高尚情操;以社團(tuán)課程、技能教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生崇尚技術(shù)、尊重勞動(dòng)、精益求精的工匠精神。

4.生趣·體驗(yàn)：“四課”育德潤(rùn)志無(wú)痕

課堂是學(xué)校育德的重要陣地，德育課是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主渠道。我校高度重視德育必修課、主題班會(huì)課、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、心理健康課等德育類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)“有趣課堂”教學(xué)改革，提升了學(xué)生對(duì)德育類(lèi)課程的參與熱情，充分發(fā)揮了德育課對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作的重要導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。我們還開(kāi)展了“快樂(lè)主題班會(huì)”聯(lián)展網(wǎng)評(píng)活動(dòng)，不僅提升了班主任工作能力，也增強(qiáng)了主題班會(huì)的育德功能。

5.生活·體驗(yàn)：“五化”育人入心入行

（1）德育工作科研化。我校以學(xué)工處、德育名師工作室、德育教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究組別，積極申報(bào)各類(lèi)省市級(jí)德育課題，積極探索學(xué)校德育工作規(guī)律。近年來(lái)，三大研究團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)了百余篇德育論文，相繼發(fā)表或獲獎(jiǎng)。為了使班主任工作更有針對(duì)性，提高實(shí)效性，我校編輯了《班主任工作校本指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），倡導(dǎo)班主任工作“五認(rèn)真”，并不斷對(duì)《指南》“修訂升級(jí)”。

（2）勞動(dòng)實(shí)踐常規(guī)化。為豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)和環(huán)保體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自制自理能力，讓每位學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校管理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣與文明習(xí)慣，我校實(shí)施了“勞動(dòng)實(shí)踐周”制度，將其作為一門(mén)德育常規(guī)工作來(lái)落實(shí)，整個(gè)校園被劃分成上百個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐崗位，一周安排兩個(gè)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，定人、定崗、定時(shí)、定職責(zé)，每天進(jìn)行，同時(shí)由師生共查評(píng)分，周末撰寫(xiě)勞動(dòng)體會(huì)，一周評(píng)出若干“勞動(dòng)之星”，經(jīng)考核合格給予學(xué)分，學(xué)期末評(píng)出勞動(dòng)實(shí)踐優(yōu)勝班級(jí)。

（3）社團(tuán)建設(shè)課程化。在社團(tuán)建設(shè)中，我們提出了“依托絲綢文化，構(gòu)建活力社團(tuán)”的發(fā)展主張。幾年來(lái)，我們以生為本、回歸生活，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，以師生自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，挖掘地方生活中的優(yōu)質(zhì)教育元素，確定社團(tuán)發(fā)展方向，“定師資、進(jìn)課表、編教材、重評(píng)價(jià)”，構(gòu)建活力社團(tuán)課程體系。

（4）雙創(chuàng)建設(shè)規(guī)范化。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，學(xué)校于2011年設(shè)立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，建有炫酷DIY電腦組裝維修店、起航超市、古星電子商務(wù)、留憶苑照相館、結(jié)算中心等項(xiàng)目，分別有各專(zhuān)業(yè)部組織實(shí)施，安排指導(dǎo)教師，全部由學(xué)生自我管理、自主運(yùn)行，學(xué)校規(guī)范制度管理、人員管理、賬目管理和經(jīng)費(fèi)管理等。隨著雙創(chuàng)基地的日趨成熟與規(guī)范，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)也日益豐富。

（5）主題活動(dòng)系列化。學(xué)校重視開(kāi)展好入學(xué)教育、新生軍訓(xùn)、青年志愿者活動(dòng)等主題教育活動(dòng)，特別是校園青年絲綢文化藝術(shù)節(jié)作為我校的傳統(tǒng)德育項(xiàng)目，每年第四季度舉辦，至今已舉辦22屆，該藝術(shù)節(jié)歷時(shí)長(zhǎng)、項(xiàng)目多、參與面廣、學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，效果明顯。

三、“生態(tài)·絲綢”德育的實(shí)踐感悟

探索地域文化對(duì)學(xué)校德育工作的積極影響，并不是一個(gè)全新話(huà)題，但卻是一個(gè)永恒話(huà)題，對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職業(yè)教育而言尤為如此。我們會(huì)繼續(xù)在學(xué)?！吧鷳B(tài)·絲綢”德育品牌理念的引領(lǐng)下，以“生本”為“領(lǐng)”、以“生長(zhǎng)”為“袖”、以“生命”為“絲”、以“生趣”為“扣”、以“生活”為“帶”，以美麗的校園絲綢文化為“色”，努力為每一個(gè)學(xué)生編織適合其生命成長(zhǎng)的五彩華裳。

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作者簡(jiǎn)介：胡育培（1969—），男，江蘇吳江人，中學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：德育。