“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的輔導(dǎo)員思政教育模式研究

張福順

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷向人們的生產(chǎn)生活滲透，不僅成為眾多行業(yè)的發(fā)展指向標(biāo)，更是被國家方面提升到了發(fā)展規(guī)劃層次的高度?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)對高校輔導(dǎo)員思政教育產(chǎn)生了巨大的影響。高校輔導(dǎo)員想要保證自身的思政教育契合時(shí)代發(fā)展潮流，必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，善用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化思政教育的模式，提高思政教育的實(shí)效性，為學(xué)生健康成長營造良好的網(wǎng)絡(luò)空間。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 輔導(dǎo)員 思政教育模式

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0181—02

互聯(lián)網(wǎng)背景下信息傳輸?shù)那腊l(fā)生了變化，各種網(wǎng)絡(luò)信息充斥人們的生產(chǎn)、生活環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息來源廣，且數(shù)量巨大，加之缺乏相應(yīng)的信息審核機(jī)構(gòu)，這容易導(dǎo)致魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息在沒有過濾的情況下輸送給廣大網(wǎng)民。大學(xué)生作為我國知識生產(chǎn)力的代表，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最活躍的群體之一。與普通民眾相比，大學(xué)生往往能夠接觸更多的新鮮信息，加之缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，虛假信息可能會(huì)對大學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響其三觀建設(shè)。在此情況下，高校輔導(dǎo)員思政教育就顯得尤為重要，應(yīng)對高校輔導(dǎo)員思政教育予以重視。

一、必要性分析

1.解決當(dāng)前思政教育問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了巨大的變化，高校輔導(dǎo)員思政教育因此遭遇了巨大的挑戰(zhàn)。由于當(dāng)前階段社會(huì)信息具有極高的開放性，任何人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，與其他人溝通交流。眾所周知，學(xué)生思想活躍，容易接受新鮮事物，然而大學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對信息真?zhèn)蔚谋孀R能力相對較差。正因?yàn)榇?，大學(xué)生更容易受到不良信息的蠱惑，容易被西方國家的價(jià)值觀所引導(dǎo)，進(jìn)而對社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展觀產(chǎn)生質(zhì)疑。學(xué)生的民族意識不斷被淡化，思想政治觀念模糊，這無疑增加了高校輔導(dǎo)員思政教育的難度。與此同時(shí)，現(xiàn)代人對網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強(qiáng)，很多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，游離在真實(shí)生活和虛擬環(huán)境之間，進(jìn)而產(chǎn)生較為嚴(yán)重的人際交往問題，這無疑會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高校輔導(dǎo)員思政教育能夠很好的解決諸如上述的問題。比如，輔導(dǎo)員可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思路落實(shí)思想政治教育，幫助學(xué)生篩選信息，提高學(xué)生的信息鑒別水平，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)信息。

2.適應(yīng)思政教育新常態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息傳播的渠道不斷多元化，低效信息傳播形式已經(jīng)被科技打破，信息的接受面不斷拓展。高校輔導(dǎo)員思政教育想要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，也必須積極吸納“互聯(lián)網(wǎng)+”思路，要借助互聯(lián)網(wǎng)吸取思政教育相關(guān)的信息，要突破傳統(tǒng)思政教育師生之間的信息屏障，促成師生民主對話，以提高思政教育的靈活性、科學(xué)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。比如，輔導(dǎo)員可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”思路指引下將教學(xué)內(nèi)容制作成為生動(dòng)有趣的短視頻，并借助微信、微博等平臺(tái)傳播，教學(xué)內(nèi)容因此變得生動(dòng)、立體，更易于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而保證思政教育效力的發(fā)揮。

二、思政教育的影響

1.思政教育的反饋被弱化

由于大學(xué)生的三觀還處于發(fā)展和完善的階段，需要有輔導(dǎo)員對其進(jìn)行引導(dǎo)，而這恰巧就是高校輔導(dǎo)員思政教育的關(guān)鍵。由于互聯(lián)網(wǎng)具備較強(qiáng)的隱蔽性，這無疑給心懷不軌的人提供了宣傳資本主義價(jià)值觀念、個(gè)人主義等的途徑，大學(xué)生長期接觸上述信息，必然會(huì)對其健康成長產(chǎn)生不利影響。與此同時(shí)，具備隱蔽性的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了自由的輿論環(huán)境，然而也為人們提供了隨意發(fā)言的機(jī)會(huì)，這容易影響學(xué)生的法律意識和公德心，進(jìn)而使學(xué)生朝著反方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的隱蔽性使輔導(dǎo)員難以及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，思政教育的反饋難以做到及時(shí)、有效，這無疑會(huì)影響高校輔導(dǎo)員有針對性地開展思政教育，進(jìn)而影響輔導(dǎo)員思政教育的實(shí)效。

2.學(xué)生信息選擇的復(fù)雜程度不斷加深

首先，由于互聯(lián)網(wǎng)中充斥大量沒有經(jīng)過篩選和審核的信息，眾多信息無疑都挑戰(zhàn)了學(xué)生的價(jià)值理念以及道德倫理思想，如果學(xué)生被不良的價(jià)值理念如拜金主義、享樂主義、極端利己主義等蠱惑，那么良性發(fā)展將難以保證。其次，自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為不良信息的傳播了提供便利的條件，即便學(xué)生沒有被不良信息蠱惑，也容易遭遇各種不良信息，不良信息在潛移默化之中沖擊著學(xué)生的價(jià)值觀念，容易模糊大學(xué)生的價(jià)值觀，進(jìn)而使之放縱自身的言行。

3.容易使得學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮

互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生如果不能科學(xué)地使用互聯(lián)網(wǎng)，將自身長期封閉于網(wǎng)絡(luò)世界，沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)購及網(wǎng)絡(luò)游戲等中，那么大學(xué)生將不能進(jìn)行正常的人際交往，進(jìn)而逐步喪失判斷能力以及獨(dú)立思考能力。輔導(dǎo)員因難以與學(xué)生正常交往而難以即時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員的思政監(jiān)管難以貫徹落實(shí)，這無疑也會(huì)影響高校輔導(dǎo)員思政教育的質(zhì)量。

三、優(yōu)化高校輔導(dǎo)員思政教育的策略

1.全面提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校輔導(dǎo)員思政教育與傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員思政教育存在一定的差別，輔導(dǎo)員必須對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點(diǎn)有更為深刻的認(rèn)識，要有意識地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，提高思政教育的實(shí)效。因此，輔導(dǎo)員除了需要具備較強(qiáng)的思政教育技能之外，還需要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)，能夠熟練地使用各種即時(shí)通訊工具、信息交流平臺(tái)，并能借助相關(guān)的工具平臺(tái)，于恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)注入思想政治教育理念，在潛移默化之中陶冶學(xué)生，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。例如，高校輔導(dǎo)員可以注冊公共微信賬號，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，并穿插思想政治教育內(nèi)容，既可以趣味化思政教育，還可以保證思政教育與社會(huì)時(shí)代發(fā)展節(jié)奏一致，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為科學(xué)的指導(dǎo)。

2.改變高校輔導(dǎo)員思政教育的形式

QQ、微博、微信等是當(dāng)前階段大學(xué)生獲取信息或是發(fā)布信息最常使用的工具，QQ、微博、微信有著非常巨大的大學(xué)生受眾群體。正因?yàn)榇?，“互?lián)網(wǎng)+”背景下的高校輔導(dǎo)員思政教育優(yōu)化需要重視QQ、微信等的運(yùn)用。具體來說，輔導(dǎo)員可以借助微信平臺(tái)為學(xué)生提供思想政治教育服務(wù)。由于學(xué)生和輔導(dǎo)員立場不同，在遭遇實(shí)際問題時(shí)，出發(fā)點(diǎn)不同，思想態(tài)度也可能會(huì)存在較大的差異。因而在面對面的交往中比較容易和學(xué)生產(chǎn)生隔閡，進(jìn)而影響輔導(dǎo)員思政教育的順利開展。然而在微信平臺(tái)上，輔導(dǎo)員可以借助朋友圈的功能，將思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為小視頻、圖片或是心靈雞湯等，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還能夠給予學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離得以縮減，學(xué)生對輔導(dǎo)員思政教育的抵觸情緒大幅度減少，這無疑會(huì)給輔導(dǎo)員開展思政教育創(chuàng)造良好的條件。再如，QQ為匿名交流提供了途徑，輔導(dǎo)員可以借助QQ的此項(xiàng)功能進(jìn)行在線答疑，給予學(xué)生提問難以啟齒或是正常狀況下不敢言說的問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極與輔導(dǎo)員溝通，在拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生距離的同時(shí)幫助輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而為輔導(dǎo)員優(yōu)化自身的思政教育、改變現(xiàn)有的思政教育模式和內(nèi)容等提供參考。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員思政教育在迎來機(jī)遇的同時(shí)遭遇了挑戰(zhàn)，為了確保高校輔導(dǎo)員思政教育充分發(fā)揮效力，輔導(dǎo)員必須積極吸納先進(jìn)的信息技術(shù)手段，持續(xù)更新自身的思政教育理念，要確保自身的思政教育與時(shí)代接軌，盡可能地契合學(xué)生的實(shí)際需求。如此，因材施教的思政教育才能得以貫徹，高校思政的現(xiàn)實(shí)作用才能夠得以發(fā)揮，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校輔導(dǎo)員思政教育才能在廣大高校實(shí)現(xiàn)科學(xué)覆蓋。

責(zé)任編輯：于蕾