試析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)策略

鄒坤新

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息科技的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)學(xué)院等越來越重視對學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)。為了提高教學(xué)效率，改善現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，眾多技術(shù)院校開始注重“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的計(jì)算機(jī)教育，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)今時(shí)代對人才的需要，因此需要各技術(shù)院校改變自身的教學(xué)理念，從全新的角度對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的課程進(jìn)行建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)更加立體的教學(xué)平臺(tái)，注重學(xué)生的實(shí)際狀況，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)效率。主要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)策略進(jìn)行探究，希望能夠在一定程度上促進(jìn)我國技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè);建設(shè)策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0140-02

近年來，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要因素之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使“互聯(lián)網(wǎng)+”模式逐漸地受到了重視，那么在技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)中如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，如何在此背景下進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)模式呢？在現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要從社會(huì)的需求出發(fā)，改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對教育的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新

信息時(shí)代，科技是社會(huì)的第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)展對社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有較大的影響。互聯(lián)網(wǎng)使信息的傳遞變得快速、便捷，所以相應(yīng)的知識(shí)更新也變得極為迅速，更新時(shí)間也很大程度上縮短了，另外知識(shí)之間大多都存在一定的聯(lián)系，這個(gè)聯(lián)系使知識(shí)變得更具有綜合性。這一現(xiàn)象使人們的很多領(lǐng)域受到了較大的沖擊，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)改善了這一現(xiàn)狀，使教育不再具有局限性，使人們不再拘泥于固有知識(shí)，而是敢于在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

在這樣的大背景下，越來越多的知識(shí)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而有了聯(lián)系，各院校也開始重視教育資源的獲取，想要不斷豐富本校的教學(xué)資源，使這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接起來，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更加方便地獲取自己想要的資源。比如：在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以在講完要講的知識(shí)后告訴學(xué)生，有什么不懂的可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)教師的講座，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的鞏固，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”使學(xué)生能夠更加高效地獲得學(xué)習(xí)資源，很大程度上提高了技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效率。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與教學(xué)進(jìn)行有效融合能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有重要作用。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程進(jìn)行建設(shè)能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生根據(jù)自己的需要制定自學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于改善師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校的教師與學(xué)生之間都有明顯的界限，這種情況使教學(xué)效果受到了嚴(yán)重的影響。而“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)生獲取知識(shí)的方式變得更加靈活，這也使師生之間的某種平衡別打破。所以在這種背景下，教師要改善自身的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，重新對自身的角色進(jìn)行定位，在教學(xué)過程中多與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠促進(jìn)線下輔導(dǎo)工作的開展，使整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)更具有靈活性。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)資源重新整合

互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)資源，使教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教育。這種改變使教師的教學(xué)能夠從傳統(tǒng)的幾十人變?yōu)樯锨松踔粮啵行У財(cái)U(kuò)大了教學(xué)資源的有效利用。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)涉及范圍較廣，所以學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的合作研究，這也很大程度上提高了教學(xué)效率，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可以看出，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)⒏鱾€(gè)地區(qū)、各個(gè)國家的資源全部整合到一起，從而增加教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

（一）教育的育人功能被弱化

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的應(yīng)用能夠使我們看到很多的優(yōu)點(diǎn)，但是這其中也存在一些缺點(diǎn)和問題。相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”很大程度上提高了教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠與教師在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行交流，也能夠使學(xué)生通過不認(rèn)識(shí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這種虛擬教學(xué)減少了師生間的交流，這也就使教師無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德上的缺陷，從而難以達(dá)到育人的目的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生之間通過面對面的交流能夠?qū)栴}進(jìn)行溝通與討論，在此過程中教師能夠通過學(xué)生處理問題的方式以及談吐、舉止發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他方面存在的問題，在教學(xué)過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人，以此來提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而“互聯(lián)網(wǎng)+”很大程度上減小了這一效果，使教育的育人功能很大程度上被減弱。

（二）學(xué)習(xí)過程過于碎片化

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)，會(huì)很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)專注性。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的選擇也會(huì)隨之增多，在學(xué)習(xí)的過程中由于學(xué)生涉獵部分較多，這就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有連貫性，使學(xué)生很難將注意力集中于一件事情上。另外，由于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間過于碎片化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大多缺少思考的時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以對知識(shí)進(jìn)行深入的了解，這也使利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)難以聯(lián)系到一起，從而降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）技術(shù)院校存在的問題

1.學(xué)生方面

由于技術(shù)院校的大多學(xué)生都是考試失利的學(xué)生，所以這些學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差、玩心較重。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下構(gòu)建教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生過于專注互聯(lián)網(wǎng)，從而忽視了學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)過程中，由于學(xué)生自制力較差，有些學(xué)生會(huì)偷偷玩游戲，有些學(xué)生會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)做其他的事情，很大程度上降低了教學(xué)效率，無法達(dá)到教師預(yù)期的效果。

2.教師方面

很多教師在教學(xué)過程中還是過于注重理論知識(shí)的傳授，不自覺地會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，這就使很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)方法，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)難以得到創(chuàng)新。另外，由于大部分技術(shù)院校的教師專業(yè)能力不夠，這就使很多課堂教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的水平。大部分教師都是畢業(yè)后直接從事教育行業(yè)，所以缺乏實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中無法從實(shí)際角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，這就使課堂教學(xué)缺乏操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能學(xué)到一些皮毛，對未來進(jìn)入社會(huì)參加工作是非常不利的。

3.學(xué)校方面

從制度方面來說，很多學(xué)校并沒有認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對計(jì)算機(jī)專業(yè)的影響，因此相關(guān)制度還并不完善，這使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程的建設(shè)無法得到有效的開展。除此之外，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)對相關(guān)設(shè)備的要求較高，所以需要學(xué)校投入大量的資金，但是很多院校計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備簡陋，無法達(dá)到新軟件技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，這就使教育工作的開展受到一定的阻礙。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

技術(shù)院校的學(xué)生大多都屬于文化成績較弱的學(xué)生，這類學(xué)生大多對計(jì)算機(jī)專業(yè)有一定的興趣，所以教師在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生的愛好出發(fā)，進(jìn)行正確引導(dǎo)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式改善課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)樂趣，以此來提高課堂教學(xué)效率。例如：教師在對《了解高速以太網(wǎng)和廣域網(wǎng)的有關(guān)概念》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生理解理論知識(shí)，并通過上機(jī)操作讓學(xué)生對這些內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的理解。在上機(jī)操作教學(xué)過程中教師可以將此錄下來，之后上傳到校園網(wǎng)上，讓掌握不牢固的學(xué)生通過碎片化的時(shí)間進(jìn)行鞏固，這樣很大程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，能夠使學(xué)生以放松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)課堂的開展，提高教學(xué)效率。

（二）合理構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程體系

技術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才，所以職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展要從社會(huì)的需求出發(fā)，在切實(shí)考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上構(gòu)建教育體系。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的構(gòu)建中，也需要學(xué)校以及教師從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的創(chuàng)新。在設(shè)置課程的過程中要從專業(yè)職能考慮，合理分配課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重，鞏固學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也要提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，滿足經(jīng)濟(jì)市場的需求。在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

1.更新理念，提升自身能力

想要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，首先需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的教師提升自身的能力，教師不僅要掌握理論知識(shí)，還要了解現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以全新的角度看待教育活動(dòng)，勇于創(chuàng)新。除此之外，教師還要緊跟科技發(fā)展，了解最新信息技術(shù)，提高自身的信息能力。

2.正確定位，轉(zhuǎn)變角色

經(jīng)過改革使很多教師接受了“互聯(lián)網(wǎng)+”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，教育觀念也得到了很大的改善，這使學(xué)生與教師之間的差異不再那么明顯。為了更好地提高教學(xué)效率，還需要教師在教學(xué)過程中對自身有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到自身的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。利用更加靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生融入教師的教學(xué)中，教師還要尊重學(xué)生的想法以及意見，通過多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建。

（四）學(xué)校增加投入，改善教學(xué)條件

實(shí)現(xiàn)教育的基本就是教學(xué)設(shè)備的完善，所以技術(shù)學(xué)院要為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)課程的開展提供有效的保障，緊隨科技信息發(fā)展，及時(shí)更換設(shè)備、更新電腦系統(tǒng)，使教師能夠順利地開展教學(xué)。除此之外，學(xué)校還可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開展校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生未來參加工作打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，在科技發(fā)展迅速的時(shí)代，技術(shù)院校要重視計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念有效地融入其中，更新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平提高的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍