病理學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)把握的幾個(gè)問題

楊冬芬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國社會(huì)的發(fā)展，許多高等院校開始注重自身教學(xué)質(zhì)量的提升工作，病理學(xué)是目前高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科，具有較高的基礎(chǔ)性。病理學(xué)主要是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生未來工作的情況，是確保學(xué)生具有較高專業(yè)技能的學(xué)科。探討病理學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的情況，并對(duì)其中幾個(gè)重要的問題進(jìn)行闡述。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?病理學(xué)教學(xué);改革創(chuàng)新;內(nèi)容;方法;手段

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0136-02

病理學(xué)是護(hù)理專業(yè)課程體系中的主要基礎(chǔ)課程，對(duì)我國護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有建設(shè)性的意義。因此，對(duì)病理學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新是未來發(fā)展的趨勢(shì)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過程，能夠有效地提升護(hù)理專業(yè)人才的整體素質(zhì)。作為職業(yè)院校的教育工作者，應(yīng)該時(shí)刻以提升教學(xué)質(zhì)量為主，始終保持競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及質(zhì)量意識(shí)，對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)有清晰認(rèn)知。所以病理學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新不僅改善了高等院校的教學(xué)水平，還對(duì)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)起決定性作用。

一、病理學(xué)教學(xué)理念上的改革創(chuàng)新

眾所周知，教學(xué)行為的確定，背后都由教學(xué)理念指引，只有完善、合理、科學(xué)的教學(xué)理念，才能夠引導(dǎo)出符合實(shí)際的教學(xué)行為，同時(shí)為學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)提供保障。教學(xué)理念能對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段有較大的影響，通過對(duì)這些部分的改善，進(jìn)而逐步改變教學(xué)質(zhì)量，使病理學(xué)的教學(xué)水平逐步提升。由于理念引導(dǎo)行為是教學(xué)改革的原動(dòng)力，因此對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，創(chuàng)新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平是目前的重要工作。

（一）注重實(shí)用性

病理學(xué)專業(yè)的學(xué)生從屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，未來的發(fā)展大多都是從事醫(yī)學(xué)崗位，幫助我國的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入崗位工作時(shí)，需要直面醫(yī)院的病人和各種復(fù)雜的醫(yī)療器械，因此對(duì)高等教育院校來說，只注重學(xué)生的理論培養(yǎng)不是長久之計(jì)，那樣培養(yǎng)出的人才也只是應(yīng)試型人才，都是每天圍繞課本的書呆子，無法滿足社會(huì)的需求，而當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)該是復(fù)合實(shí)用型人才，能夠在崗位中完成相應(yīng)的工作和自己的使命。醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生自身水平，直接反映了高等院校的教學(xué)能力和教學(xué)水平。成功的教學(xué)應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為前提，積極組織各種實(shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將實(shí)踐課程的地位排在病理學(xué)教學(xué)首位，確保每一位學(xué)生都能具有較高的綜合素養(yǎng)。

（二）注重當(dāng)前需要，兼顧未來發(fā)展

病理學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)該相對(duì)前沿，不僅關(guān)注當(dāng)前發(fā)展的需要，還應(yīng)該有長遠(yuǎn)的考慮，社會(huì)是發(fā)展迅速的，一不小心就可能落后于時(shí)代。因此，病理學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)具備一定的兼容性和適應(yīng)性，滿足社會(huì)當(dāng)前和未來的需要，將教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力上，同時(shí)要兼顧學(xué)生崗位變動(dòng)的需求。適應(yīng)性指的是病理學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有較高的融合度，能適應(yīng)社會(huì)未來的發(fā)展。目前進(jìn)行教育改革的目的就是改變傳統(tǒng)教育理念，將與社會(huì)不相適應(yīng)的方法去除，改變思維定式，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的工作需求，不僅可以適應(yīng)本專業(yè)，還能在相似工作中具有一定的優(yōu)勢(shì)，為我國的發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)。

二、病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的改革創(chuàng)新

教學(xué)改革的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)理念指引教學(xué)行為，進(jìn)而改善病理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，選擇與學(xué)生未來工作需求最相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代性和前沿性，進(jìn)而逐步提升病理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。通過構(gòu)建合理、科學(xué)的教學(xué)體系，將學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)與對(duì)人才的培養(yǎng)合二為一，爭取培養(yǎng)出真正的復(fù)合實(shí)用型人才。

高等院校的教育工作者應(yīng)該合理地安排教學(xué)內(nèi)容，在符合教材規(guī)定的前提下，理智處理幾種重要的關(guān)系，分別是實(shí)踐和理論、宏觀與微觀、局部與整體、詳細(xì)與淺略等，以學(xué)生為中心，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)符合未來發(fā)展的需求，努力提升學(xué)生的實(shí)踐能力，按照課本大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。分析院校的教育重點(diǎn)，尋找可操作的教學(xué)內(nèi)容，積極拓展學(xué)生的思維和技能，在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合科學(xué)發(fā)展信息，讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)和新理論有全面了解，最后將病理學(xué)的內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展，為我國的教育領(lǐng)域培育出更加優(yōu)質(zhì)的人才。

除此之外，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容要符合病理學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力提升教學(xué)質(zhì)量與水平，對(duì)每一位學(xué)生都有所了解，實(shí)行因材施教，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，因?yàn)檩^高的實(shí)踐技能才是未來發(fā)展的需要，所以病理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞提升學(xué)生的操作、實(shí)踐能力。

三、病理學(xué)教學(xué)方法上的改革創(chuàng)新

病理學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式和普通高等院校的教學(xué)方法相似，都是采用一言堂的形勢(shì)，將教學(xué)任務(wù)一次性地對(duì)學(xué)生講解，絲毫不考慮學(xué)生自己的想法，無法有效地提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定實(shí)踐能力。而目前教育改革的重點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的教育模式，堅(jiān)決摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，確保對(duì)學(xué)生發(fā)展不利的教學(xué)方法不會(huì)出現(xiàn)，也就和上文的觀點(diǎn)相同，病理學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為本，在教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。病理學(xué)的教師也要將學(xué)生作為課堂主體，不能只注重課本講解，而忽略學(xué)生感受，導(dǎo)致學(xué)生完全喪失對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀思維。教師要轉(zhuǎn)變思想，注重對(duì)學(xué)生思考能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法要改變主導(dǎo)者，從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，提升教學(xué)方法的綜合性，積極啟發(fā)學(xué)生的思維能力，通過使用多種教學(xué)方式，改變教學(xué)特色，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有足夠的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。除此之外，病理學(xué)的教學(xué)方法必須注重臨床，通過將病例與臨床的結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，并且愿意主動(dòng)參與其中，不僅提升學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力，還改變學(xué)生以往的被動(dòng)地位，成為主動(dòng)動(dòng)手操作的一員，有效提高學(xué)生能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。因此，病理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革應(yīng)將啟發(fā)思維和培養(yǎng)能力放在首位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索病理學(xué)的魅力，逐步找到病理學(xué)的本質(zhì)，成為真正意義上的優(yōu)等生。