“幼兒園班級(jí)管理”課程教學(xué)改革

伍友艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職高專學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生的綜合實(shí)踐能力相對(duì)較弱，對(duì)其參加幼兒園教師資格證面試不利。嘗試在綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的“幼兒園班級(jí)管理”課程中融入幼兒園教師資格證面試的訓(xùn)練，通過對(duì)其進(jìn)行課程教學(xué)改革來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生順利通過面試和將來在幼兒園帶班做好充分準(zhǔn)備。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?幼兒園班級(jí)管理;教師資格證面試;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0128-02

為加強(qiáng)中小學(xué)和幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，完善教師資格制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，促進(jìn)教師專業(yè)化。[1]教育部師范教育司教育部考試中心根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》，于2011年10月制定了《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，規(guī)定幼兒園教師資格證考試屬于國(guó)家考試，師范生要獲得教師資格證，必須通過由國(guó)家組織的教師資格證考試。據(jù)筆者了解，目前學(xué)前教育專業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面仍存在重理論輕實(shí)踐的總體狀況，學(xué)生的綜合實(shí)踐教學(xué)能力方面尚不足，不利于他們參加幼兒園教師資格證面試。筆者對(duì)幼兒園教師資格證面試訓(xùn)練融入“幼兒園班級(jí)管理”課程教學(xué)進(jìn)行探索，以提升學(xué)生參加幼兒園教師資格證面試的通過率。

一、幼兒園教師資格證面試特點(diǎn)分析

“考試大綱是關(guān)于考試科目、題型設(shè)置和知識(shí)點(diǎn)要求的指導(dǎo)性文件，是出題者命題和面試官面試的直接參照，關(guān)系考試目的達(dá)成度”。[2]同時(shí)，考試大綱也是考生復(fù)習(xí)的依據(jù)。2012年5月教育部考試中心制定了《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）》（面試部分），以下簡(jiǎn)稱《面試大綱》?！睹嬖嚧缶V》中指出面試是幼兒園教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，可參加面試。而“面試的目標(biāo)是主要考查申請(qǐng)幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：（1）良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。（2）儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。（3）有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)?！盵3]其中各項(xiàng)面試內(nèi)容所占分值權(quán)重是：職業(yè)認(rèn)知10%、心理素質(zhì)10%、儀表儀態(tài)10%、交流溝通15%、思維品質(zhì)15%、了解幼兒10%、技能技巧20%、評(píng)價(jià)與反思10%。面試使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)，其方式是，“采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法，通過展示、回答問題、陳述等方式進(jìn)行。”[4]面試的程序是：（1）候考。（2）抽題（2道試題中任選1道）。（3）備課（20分鐘）。（4）回答規(guī)定問題（2個(gè)規(guī)定問題，時(shí)間5分鐘）。（5）試講/演示（時(shí)間10分鐘）。（6）答辯（時(shí)間5分鐘）。具體的面試程序可以查看本省當(dāng)年當(dāng)次考試的面試公告。

二、基于幼兒園教師資格面試的“幼兒園班級(jí)管理”課程教學(xué)改革途徑

針對(duì)學(xué)生面試的實(shí)際情況，筆者結(jié)合《面試大綱》對(duì)“幼兒園班級(jí)管理”課程教學(xué)進(jìn)行了以下改革。

（一）調(diào)整課程內(nèi)容

“幼兒園班級(jí)管理”是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課，以幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育專業(yè)的崗位需求和幼兒園教師資格考試大綱要求相結(jié)合，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性。

教師應(yīng)改變“一人堂”傳統(tǒng)授課方式，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”即請(qǐng)幼兒園一線教師進(jìn)課堂配合教學(xué)和學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容去幼兒園觀摩、見習(xí)等方式。使學(xué)生更好地了解和掌握幼兒園班級(jí)管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在正確教育觀的引導(dǎo)下完善班級(jí)常規(guī)工作管理，并運(yùn)用幼兒園班級(jí)管理的一般原理分析和解決常見的班級(jí)管理問題，以豐富學(xué)生班級(jí)管理的理論知識(shí)和提高學(xué)生班級(jí)管理的實(shí)踐能力，為學(xué)生參加幼兒園教師資格證面試打下基礎(chǔ)。

（二）改變課程教學(xué)方法

結(jié)合面試過程的三個(gè)環(huán)節(jié)：回答規(guī)定問題、試講/演示、答辯，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

1.回答規(guī)定問題訓(xùn)練

教師提前收集往年面試的題目，并對(duì)考題進(jìn)行歸類和分析，再結(jié)合“幼兒園班級(jí)管理”授課內(nèi)容，把面試題目巧妙地融入課堂教學(xué)中。據(jù)收集整理得知，回答規(guī)定問題的很多考題內(nèi)容都與班級(jí)管理有關(guān)，如：（1）“有一小班家長(zhǎng)想把自己的孩子換到其他班，原因是孩子的好朋友在其他班。如果你是這個(gè)班的老師，你會(huì)怎么做？”;（2）“一小班幼兒在用餐時(shí)只喜歡吃肉、不喜歡吃青菜，還愛把青菜放到其他小朋友的碗里，如果你當(dāng)班老師，你會(huì)怎么辦？”;（3）“一中班幼兒在戶外自由游戲時(shí)，不小心摔倒，膝蓋蹭破一點(diǎn)點(diǎn)皮，你將怎么辦？”等。這些題目都可以融入“幼兒園班級(jí)管理”課堂教學(xué)中。具體做法是：（1）教師先提出問題;（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答;（3）教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。如上例1中家長(zhǎng)要求換班的事，教師應(yīng)提醒學(xué)生從多角度來分析問題，可以從幼兒本身的發(fā)展、家長(zhǎng)顧慮的解決、教師對(duì)幼兒的了解和家長(zhǎng)支持幼兒園管理的角度等方面來回答。這時(shí)教師要著重提醒學(xué)生在回答問題時(shí)，思路要清晰、語言表達(dá)要流暢、表情要自然大方。

“幼兒園班級(jí)管理”課堂教學(xué)可以靈活運(yùn)用提問的方式引起學(xué)生積極思考，這有助于解決教學(xué)重點(diǎn)，也有助于訓(xùn)練學(xué)生回答問題的思維能力和表達(dá)能力。

2.試講/演示

通過對(duì)歷年面試真題的收集整理發(fā)現(xiàn)，試講/演示內(nèi)容基本屬于幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的內(nèi)容，涉及“幼兒園班級(jí)管理”的內(nèi)容不多。但仔細(xì)分析，“幼兒園班級(jí)管理”課堂教學(xué)同樣可以培訓(xùn)學(xué)生試講/演示的能力。如把班級(jí)學(xué)生平分成6組，每次課前由一組學(xué)生模擬幼兒園教師組織開展“課前互動(dòng)小活動(dòng)”——手指游戲、小故事、折紙等活動(dòng)。要求扮演幼兒園教師的學(xué)生服飾要得體，要符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn);設(shè)計(jì)的互動(dòng)活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn);組織活動(dòng)時(shí)行為舉止要自然大方、親和力強(qiáng);表達(dá)時(shí)口齒清楚、語速適宜、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔、流暢又有條理，并有一定的感染力等。這一“課前互動(dòng)活動(dòng)”不僅把“幼兒園班級(jí)管理”課程內(nèi)容要求的學(xué)生應(yīng)掌握一些與幼兒互動(dòng)的小本領(lǐng)，與幼兒園教師資格證面試中試講/演示的相關(guān)能力訓(xùn)練自然結(jié)合起來，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

3.答辯

面試的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)委就考生的試講/演示情況進(jìn)行提問，考生進(jìn)行回答。教師可以設(shè)計(jì)“你問我答”的課堂互動(dòng)方式，訓(xùn)練學(xué)生的答辯能力。

在“幼兒園班級(jí)管理”課堂教學(xué)中通過前面提到的“課前互動(dòng)活動(dòng)”展示，還有學(xué)生模擬組織就班級(jí)常規(guī)問題的集體談話活動(dòng)、模擬召開家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)。讓學(xué)生模擬展示結(jié)束后教師針對(duì)學(xué)生模擬的情況進(jìn)行提問，要求扮演教師的學(xué)生進(jìn)行答辯。這時(shí)教師的提問盡量把教師資格證面試時(shí)評(píng)委常提的問題類型靈活地運(yùn)用進(jìn)去，如“你覺得你組織的這個(gè)活動(dòng)適合哪個(gè)年齡班的幼兒？為什么？”“請(qǐng)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下你組織的活動(dòng)？”“如果在活動(dòng)實(shí)施過程中，有幼兒不想?yún)⒓幽愕幕顒?dòng)，你將怎么辦？”等。教師通過針對(duì)學(xué)生模擬活動(dòng)的提問，可以訓(xùn)練學(xué)生傾聽問題、快速分析問題、緊扣問題進(jìn)行答辯的能力等。

（三）改進(jìn)課程考核方式

“幼兒園班級(jí)管理”課程期末綜合成績(jī)?cè)瓉硎瞧綍r(shí)成績(jī)占40%和期考成績(jī)占60%，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和通過課堂訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，可以加重過程性評(píng)價(jià)的成績(jī)，課程期末綜合成績(jī)調(diào)整成平時(shí)成績(jī)占70%和期考成績(jī)占30%，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、發(fā)言、展示、完成項(xiàng)目等。

三、幼兒園教師資格面試融入“幼兒園班級(jí)管理”課程教學(xué)的要點(diǎn)

（一）發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在“幼兒園班級(jí)管理”課程教學(xué)中，可以利用項(xiàng)目教學(xué)，讓小組成員共同完成項(xiàng)目任務(wù)，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生。教師要通過營(yíng)造和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;還要加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如教師提供班級(jí)管理案例讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，提供幼兒園教師帶視頻讓學(xué)生課后觀摩學(xué)習(xí)。通過案例和視頻可以讓學(xué)生了解幼兒園優(yōu)秀教師組織一日活動(dòng)的技能技巧、師幼互動(dòng)的技巧和不同年齡段幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，從而為學(xué)生對(duì)不同年齡段幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)、做好師幼互動(dòng)提供依據(jù)，也為幼兒園教師資格證面試做好前期準(zhǔn)備。

（二）發(fā)揮教師的榜樣示范作用

教師的一言一行都有可能被學(xué)生模仿，所以在“幼兒園班級(jí)管理”課堂教學(xué)中從解答學(xué)生的提問、親自示范模擬的活動(dòng)、對(duì)學(xué)生展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等方面都要做好榜樣示范，讓學(xué)生在您的課堂教學(xué)中不知不覺地習(xí)得做為一名教師的能力和素質(zhì)。那么，要在“幼兒園級(jí)管理”課程中為學(xué)生做好面試的模樣示范，首先，教師要常下幼兒園。對(duì)幼兒園一線教師的帶班情況要高度熟悉，自身也應(yīng)具備帶班能力，在課堂教學(xué)中才能更好地幫助學(xué)生解決將來在帶班中遇到的問題。其次，教師要親自參加幼兒園資格證考試。只有親自參與過、體驗(yàn)過，才能更熟悉面試程序和內(nèi)容，才能更好地將面試內(nèi)容融入教學(xué)中，更好地向?qū)W生介紹參加面試的流程及注意事項(xiàng)。

（三）校企合作配合教學(xué)

“幼兒園班級(jí)管理”課程實(shí)踐性強(qiáng)，部分授課內(nèi)容如果有幼兒園一線教師配合進(jìn)行教學(xué)會(huì)事半功倍。如講授“幼兒一日生活管理”這一章節(jié)時(shí)，結(jié)合幼兒園教師資格證面試有的內(nèi)容，教師事先設(shè)計(jì)好幾個(gè)問題，如如何教小班幼兒正確洗手、如何引導(dǎo)小班幼兒收拾玩具、如何處理小班幼兒在自主游戲時(shí)爭(zhēng)搶玩具等問題，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，先討論，再角色扮演展示如何處理，然后請(qǐng)幼兒園一線優(yōu)秀教師結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生展示的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)橛變簣@一線教師有豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生展示的內(nèi)容一看就知道是否適合，對(duì)學(xué)生的展示能給出具體可操作性的建議。通過實(shí)踐證明，學(xué)生很喜歡幼兒園教師走進(jìn)課堂配合教學(xué)這種形式，也取得了較好的效果。

綜上所述，基于幼兒園教師資格證面試的背景對(duì)“幼兒園班級(jí)管理”課程教學(xué)進(jìn)行改革，能夠有效改變當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，提高課程對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)效果和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部師范教育司，教育部考試中心.中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）（面試部分）[EB/OL].http：//ntce.neea.edu.cn/html1/report/1508/381-1.htm，2012（5）.

編輯 李 靜