基于福建省學(xué)業(yè)水平考試下中職數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略

顏宏俠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?福建省中職生學(xué)業(yè)水平考試即將全面展開，學(xué)考是為衡量中職生達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的程度，是保障中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。學(xué)考成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，是評(píng)價(jià)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的重要參考，是檢驗(yàn)中職教學(xué)質(zhì)量的重要方式，是開展中職學(xué)校辦學(xué)能力診斷與評(píng)估的重要考核指標(biāo)。學(xué)業(yè)水平考試對(duì)普通高中學(xué)生來說已經(jīng)很習(xí)慣，但是對(duì)中職學(xué)生來說卻是新的考試。中職學(xué)生大都是初中畢業(yè)后不能升上普通高中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力等都有所欠缺。因此，對(duì)中職學(xué)生來說，學(xué)業(yè)水平考試較他們而言是比較困難的。面對(duì)種種不利因素，教師為了讓學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平考試，應(yīng)當(dāng)提前做好總復(fù)習(xí)的工作。針對(duì)福建省學(xué)業(yè)水平考試下中職數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)策略，希望能幫助到教師的總復(fù)習(xí)工作。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)業(yè)水平測(cè)試;中職數(shù)學(xué)課;總復(fù)習(xí);教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0088-02

一、中職教育現(xiàn)狀與學(xué)業(yè)水平考試認(rèn)知

中職學(xué)校也是我國(guó)職業(yè)院校中的一種，中職學(xué)校招收直接從初中畢業(yè)的學(xué)生，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。由于各地區(qū)有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和不同社會(huì)文化環(huán)境，因此每個(gè)地區(qū)中職學(xué)校教學(xué)的形式與方法都是不一樣的。但總體上來說，中職學(xué)校的學(xué)生整體生源質(zhì)量較差，在學(xué)習(xí)方面欠缺一定的能力，沒有較高的自我控制力。因此，中職教學(xué)對(duì)學(xué)生要求的水平較低，與普通高中相比，學(xué)校對(duì)學(xué)生文化方面的能力要求較低，對(duì)他們實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力的要求較高。學(xué)業(yè)水平考試是全國(guó)上下都會(huì)進(jìn)行的考試，在不同時(shí)間點(diǎn)考查學(xué)生各門學(xué)習(xí)情況，對(duì)普通高中學(xué)生來說，學(xué)業(yè)水平考試是相對(duì)容易的，而中職學(xué)校的學(xué)生卻沒有太大的把握。與以往不同的是，原本愿意升學(xué)的學(xué)生比例不高，但是，2019年本校對(duì)2017級(jí)、2018級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查顯示，愿意升學(xué)的比例分別高達(dá)92%、95%。那么，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能保證學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平考試，關(guān)于做好總復(fù)習(xí)工作，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，本文給出了幾點(diǎn)建議。

二、學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

（一）分不清重難點(diǎn)

與普通高中的數(shù)學(xué)不同，中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度還是較低的，然而，在總復(fù)習(xí)的過程中，由于學(xué)生沒有系統(tǒng)化知識(shí)體系，在復(fù)習(xí)過程中無法分清重難點(diǎn)。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候總是拿著一本書從前到后一頁(yè)一頁(yè)地看，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要看過去，占用大量時(shí)間，復(fù)習(xí)到后面時(shí)，前面的許多知識(shí)又忘光了。這樣不分重難點(diǎn)全部都要學(xué)習(xí)一遍的復(fù)習(xí)方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收到的效果也不好。造成很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過一遍之后再去考試，考試的結(jié)果也不盡如人意，成績(jī)沒有進(jìn)步，反而退步了。在復(fù)習(xí)的過程中缺乏科學(xué)性，避重就輕，是很多學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)的一種通病。

（二）復(fù)習(xí)方法不正確

復(fù)習(xí)是要講究方式方法的，而中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏一定的自制力和學(xué)習(xí)能力，因而在復(fù)習(xí)的過程中沒有一套系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，對(duì)他們來說，復(fù)習(xí)就是在考試前把書看一看，書里的哪一部分知識(shí)點(diǎn)是會(huì)的或者不會(huì)的，他們也不清楚。沒有一套系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)起來就會(huì)毫無頭緒，不知道從哪里開始，哪部分的知識(shí)點(diǎn)掌握了，哪一部分還沒有學(xué)會(huì)都不清楚，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是不會(huì)的還是不會(huì)，這樣的復(fù)習(xí)是完全沒有效果的，復(fù)習(xí)的過程就是在做無用功。復(fù)習(xí)是要講究方式方法的，且根據(jù)每個(gè)人學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)的程度有不同的復(fù)習(xí)方法，因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程要重視復(fù)習(xí)方法，擁有正確的方法才可以幫助自己快速進(jìn)步，取得好成績(jī)。

（三）沒有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

一般在總復(fù)習(xí)之前，班主任會(huì)組織安排學(xué)生根據(jù)自身情況制定一套復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃來開展個(gè)人總復(fù)習(xí)。而中職學(xué)校的學(xué)生由于缺乏一定的學(xué)習(xí)能力和自控能力，在復(fù)習(xí)的時(shí)候盲目、沒有任何計(jì)劃，以至于最后的結(jié)果是自己到底學(xué)會(huì)了什么、不會(huì)什么，完全沒有頭緒，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且也沒有什么效果。因此，制定系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)來說是非常重要的，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握書本中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。

三、中職數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作的策略

（一）吃透考試大綱，列出知識(shí)要點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

了解考試大綱對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，大綱里對(duì)書本中哪一部分知識(shí)要考，哪一部分不考都做出了詳細(xì)的規(guī)定。教師應(yīng)當(dāng)與整個(gè)教研組共同鉆研考試大綱，吃透大綱中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，根據(jù)考試大綱要求幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，教師告知學(xué)生每個(gè)知識(shí)需要掌握的程度，合理安排學(xué)習(xí)難度。對(duì)大綱中所涉及的知識(shí)點(diǎn)都要有清楚的脈絡(luò)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在哪，都要弄清楚，把一些重要的知識(shí)羅列出來，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以花較多的時(shí)間去掌握、復(fù)習(xí)。另外，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，哪一天要復(fù)習(xí)什么，哪個(gè)時(shí)間段要做什么，都要在復(fù)習(xí)計(jì)劃里體現(xiàn)出來，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)量。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生解決問題，及時(shí)消化考試大綱，抓住考試的重點(diǎn)在哪里，需要掌握、復(fù)習(xí)到什么程度，這些都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析，幫助學(xué)生了解考試安排。

（二）精選復(fù)習(xí)教材，重視典例教學(xué)，編寫配套習(xí)題

關(guān)于福建省學(xué)業(yè)水平考試，首先，教研組建議學(xué)校為學(xué)生提供適合本校學(xué)生水平的復(fù)習(xí)教材，復(fù)習(xí)教材里要有專門針對(duì)考試大綱的內(nèi)容和知識(shí)講解，專門的復(fù)習(xí)教材會(huì)有系統(tǒng)的知識(shí)講解和知識(shí)點(diǎn)的整理歸納，因此，選擇好復(fù)習(xí)教材對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)來說非常重要。其次，教研組應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理補(bǔ)充系列復(fù)習(xí)教材，借助集體力量，采取分單元模塊模式專人負(fù)責(zé)編寫，最后匯集成冊(cè)，要求所編寫教案的內(nèi)容要能夠貼近學(xué)生的現(xiàn)有水平和情況。最后，僅有專門的復(fù)習(xí)教材也不夠，教師還要找出近10年來福建省高職單招考試的真題，根據(jù)真題出好典型例題，典例講解的教學(xué)方式能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在講解完知識(shí)點(diǎn)之后，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)安排一些真題進(jìn)行練習(xí)，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在系統(tǒng)講解完之后，對(duì)學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，為學(xué)生編配一些典型習(xí)題，進(jìn)行深化學(xué)習(xí)與練習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力與理解能力。

（三）同步綜合練習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升復(fù)習(xí)實(shí)效

學(xué)生根據(jù)自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，教師還得認(rèn)真組織同步的綜合練習(xí)，在考試的時(shí)候是數(shù)學(xué)中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)混合起來的題目，如果專項(xiàng)練習(xí)學(xué)生能夠掌握清楚，那么很多學(xué)生在綜合練習(xí)方面還有所欠缺。通過同步綜合練習(xí)，學(xué)生解題過程中將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，增強(qiáng)在考試中實(shí)用解題技巧，復(fù)習(xí)的結(jié)果好并不代表就可以通過考試，學(xué)校最終的目的還要為了讓學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中獲得高分。如果不能達(dá)到，那么證明學(xué)生還是缺乏一定的考試能力。另外，查漏補(bǔ)缺很重要，在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過后，對(duì)整體的知識(shí)體系有了大致了解和掌握，再次復(fù)習(xí)就是查漏補(bǔ)缺，看看哪里還沒有掌握好。而且，通過同步的綜合練習(xí)，教師也可以清楚地看到學(xué)生到底哪部分知識(shí)還沒有掌握，查漏補(bǔ)缺，再次進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

（四）重視專題訓(xùn)練，體現(xiàn)章節(jié)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)中有重點(diǎn)、難點(diǎn)，但是對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，重難點(diǎn)都不同，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在哪。而這個(gè)重難點(diǎn)也恰好是考試的重點(diǎn)，因此，學(xué)生必須掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找出考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況編配一些專項(xiàng)訓(xùn)練題，幫助他們突破知識(shí)點(diǎn)。另外，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做好專項(xiàng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練，重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)生來說是比較困難的，教師在為學(xué)生講解的時(shí)候要注意學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和他們的理解能力，盡量采用通俗易懂的方式講解，最終的目的就是要讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，通過考試。

（五）精心安排模擬考試，最后沖刺取得成功

面對(duì)學(xué)考，各校均無經(jīng)驗(yàn)，教研組根據(jù)數(shù)學(xué)考試大綱與先進(jìn)省份學(xué)考出題方向?yàn)閷W(xué)生整理出十份左右難度與學(xué)業(yè)水平考試相當(dāng)?shù)哪M試卷，或者難易程度可以比學(xué)業(yè)水平考試的難度相對(duì)高一點(diǎn)，用來提升學(xué)生的考試能力。最后的模擬訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說非常重要，在考試中學(xué)生可以了解自己哪部分知識(shí)還沒有掌握好，了解自己的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的。這樣，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，哪部分還沒有學(xué)好，可以利用最后的時(shí)間再進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。另外，學(xué)生不能因?yàn)榭斓搅丝荚嚨臅r(shí)間就不好好學(xué)習(xí)，不認(rèn)真聽講，只知道通過做題來提升自己的成績(jī)。教師在課堂上及時(shí)講解、補(bǔ)充的內(nèi)容是他們多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累所得，在課本上根本找不到，而這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。

數(shù)學(xué)一直以來都是非常重要的一門學(xué)科，無論是中職學(xué)?；蛘呤瞧胀ǜ咧小⒋髮W(xué)，數(shù)學(xué)都是必須學(xué)好的一門學(xué)科。而對(duì)學(xué)生來說，學(xué)業(yè)水平考試都是在中學(xué)階段必須經(jīng)歷的一場(chǎng)考試，直接關(guān)系著今后的畢業(yè)、升學(xué)。學(xué)業(yè)水平考試對(duì)普通高中的學(xué)生來說是比較簡(jiǎn)單的一場(chǎng)考試，而對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來說就是比較難的。在考試來臨之前，如何做好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作不僅是讓學(xué)生頭疼的問題，也是讓教師非常關(guān)注的問題。作為一名從事一線教學(xué)工作的數(shù)學(xué)教師，面對(duì)新的教育改革形勢(shì)，從思考學(xué)校如何建章立制、激勵(lì)引導(dǎo)，教師如何熟讀文件、激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)集體備課、精心出好題庫(kù)、提高課堂效率以及強(qiáng)化配套訓(xùn)練等角度，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間和課堂上為提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做出努力。本文針對(duì)中職學(xué)生如何通過學(xué)業(yè)水平考試提出了幾點(diǎn)意見，希望能對(duì)教師數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作提供實(shí)質(zhì)性的幫助。首先分析學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，如分不清考試中的重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法不正確以及沒有制定一套系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃等。本文從日常復(fù)習(xí)到學(xué)習(xí)方法，甚至是最后的沖刺階段，都給出了建議，也希望中職學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)水平考試，復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，最終通過考試。

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編輯 趙瑞峰