試論計算機教學中學生實踐能力的培養(yǎng)

陳寶勇 章喜珍

【摘要】近年來，計算機逐漸成為學生報考的熱門專業(yè)，隨著計算機專業(yè)畢業(yè)學生人數的增加，在計算機教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的職業(yè)競爭力成為計算機教學中不可忽視的關鍵。本文旨在探索當下計算機教學的現狀，提出培養(yǎng)計算機專業(yè)學生實踐能力的方式。

【關鍵詞】計算機教學?實踐能力?培養(yǎng)

計算機專業(yè)是一門對實踐能力有高要求的專業(yè)，也是一門應用學科，在激烈的就業(yè)競爭中，只有過硬的專業(yè)計算機實踐能力才能適應現在計算機相關崗位的需求，才能踏上計算機職業(yè)發(fā)展的第一步，各大高校必須意識到在計算機教學中培養(yǎng)學生實踐能力的重要性。

一、當下計算機教學的現狀

1.課本和課程設置不合理

近年來，隨著互聯網的發(fā)展，人們對計算機技術提出了更高的要求，計算機技術飛速發(fā)展，日新月異，涌現出越來越多的新理論和新技術，但是學生的課本上依舊是過去幾年的舊理論舊知識，造成了學生對業(yè)界認識的滯后，無法適應業(yè)界的發(fā)展。另外，在課程設置上不科學，理論課程的比例較大，比較枯燥，而且沒有與業(yè)界的發(fā)展相適應，而實踐課程比例較小，學生缺乏實踐機會。

2.教師隊伍總體水平尚需加強

教師的水平對于計算機專業(yè)的學生的實踐能力具有極大的影響，一個優(yōu)秀的計算機專業(yè)老師不僅能講述理論知識，還能指點學生在計算機實踐中遇到的問題。總體而言，我國計算機專業(yè)教師隊伍是由一群有一定專業(yè)實力的教師構成的，但是，教師隊伍也存在一些問題需要改善。第一是部分老師教學理念落后，習慣于照本宣科，對于學生的計算機實踐能力不夠重視;第二是一部分年老教師知識結構比較落后，又因為長期工作壓力較大而主動更新知識庫的動力不足，不能與行業(yè)發(fā)展相適應;第三是大多數老師在畢業(yè)后直接從事計算機教育，其本身也缺乏計算機實踐能力，且對業(yè)界常用的軟件操作也不甚熟悉，無法適應提高學生計算機實踐能力的需求。

二、在計算機教學中培養(yǎng)學生實踐能力的措施

1.建立實踐教學的意識

想要培養(yǎng)學生的計算機實踐能力，就要先建立實踐教學的意識。在計算機教學實踐中可以發(fā)現，現今的計算機教育體系還是偏理論的，還沒有完全建立對學生實踐能力的進行培養(yǎng)的意識。首先，教師提升實踐教學的意識，摒棄原本應試教育的授課方式，主動學習前沿知識，提升個人計算機實踐能力，更好的指導學生;其次，學校也應當提高實踐教學的意識，認識在課堂上要培養(yǎng)計算機專業(yè)的同學的實踐能力，必須配備優(yōu)越的硬件條件，讓學生能夠有充足的資源支撐長時間的學習。

2.優(yōu)化課程配置，明確教學目標

科學的課程配置對學生的專業(yè)學習是良好的保證。為了提高學生的計算機實踐能力，高校老師必須優(yōu)化課程配置，明確提升學生實踐能力這個目標。首先，科學的設置理論課程與實踐教學的比例，改變過往重視理論教學而忽視實踐教學的情況;其次，理論學習要與本行業(yè)發(fā)展相適應，在理論課程中增加學生對本行業(yè)現狀和發(fā)展的宏觀了解，掌握計算機科學基本的理論概念，有利于學生的在實踐學習把握大方向;最后，要處理好課程與課程之間的聯系，搭建好課程之間的框架體系，在實踐教學中要有先有后，打牢基礎。例如開在軟件開發(fā)和網站開發(fā)中以PowerBuilder語言、AS0設計語言為主。這兩門課程都是以C語言作為基礎，所以在開展前期教師應該做好C語言的教學工作。

3.進行案例教學和項目教學

要實現學生計算機實踐能力的培養(yǎng)，就必須相對應的更新教學方法，給學生提供更多實踐內容。目前的計算機教學中，大部分教師還是按照課本去教學的，但是這樣的教學滿足不了學生提高計算機實踐能力的需求。要改善這個問題，培養(yǎng)學生的實踐能力，要做到以下幾點：

（1）實行案例教學

在應試教育中，教師授課是按照課本大綱進行的，不適應實踐教學的要求，要培養(yǎng)學生的計算機實踐能力，就要選擇適合實踐教學的案例教學方法。教師在授課過程中，將課本知識拆解，以實際案例為主體，以解決問題為思路，以相關理論知識為輔助，培養(yǎng)學生利用所學獨立解決問題的能力，提升學生的計算機實踐能力。

（2）實行雙導師制

計算機行業(yè)更新換代速度很快，在本校教師加緊學習的情況下，學校還應該聘請計算機行業(yè)第一線的技術員、軟件開發(fā)工程師等到學校兼職任教，這類老師具有非常強的計算機技術實踐能力，而且了解企業(yè)對于計算機相關崗位的招聘要求，能和學校里的處于理論前沿的教師形成良好的互補關系，在促進雙方交流的同時，合作提升學生的計算機實踐能力。

（3）實行校企共建

在校內，學生雖然有實踐課程，但是進行計算機實踐的機會還是比較少的，想要學生有更多的實踐機會，學?？梢赃m當與相關企業(yè)合作，實行校企共建。學校與企業(yè)簽訂校企共建協議，建立校企合作基地，共享資源，還可以讓學生參與企業(yè)項目，這樣不僅為企業(yè)提供了急需的人才，還解決了學生就業(yè)難的問題。實驗室可與企業(yè)建立聯合實驗室，聯合實驗室不僅能為學生提供實驗創(chuàng)新的場所，同時也為學生參加程序量計大賽、軟件設計競賽、計算機仿真大賽、電子工藝實訓等提供平臺，提高學生實踐能力，更好適應現代社會發(fā)展需要，為走上工作崗位做好充足的準備。

4.制定相應的評價體系

培養(yǎng)學生的計算機應用能力，必須有相應以學生實踐水平高低為標準的評價體系。學生還未完全走上社會，缺乏提高職業(yè)競爭力的意識，學校建立評價學生實踐能力的體系，可以轉變學生只學理論忽視實踐的錯誤學習方向，驅動學生主動發(fā)展計算機的應用能力。另外，在制定評價體系時，要考慮到學生各有所長，不以單一的標準要求學生。

結語：在互聯網技術快速發(fā)展的今天，計算機專業(yè)具有很強的應用性，企業(yè)對計算機專業(yè)的學生的計算機實踐能力也有了越來越高的要求，培養(yǎng)本專業(yè)學生的實踐能力刻不容緩。教師必須改變應試教育的舊思維，運用多種方式培養(yǎng)學生計算機實踐能力，增加學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]歐高權.試論計算機教學中學生實踐能力的培養(yǎng)[J].山東工業(yè)技術，2019（19）：214.

[2]陳渝龍.職業(yè)學校計算機教學中學生實踐能力的培養(yǎng)心得[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（12）：600.

[3]楊勇.淺談高校計算機教學中學生實踐能力的培養(yǎng)[J].成功：教育，2018（19）：191.