談初中英語口語教學中的問題及應(yīng)對策略

謝冬蓮

摘? 要：現(xiàn)今學生英語學習方面筆試與口語差距極大，在應(yīng)試教育影響下，口語逐漸成為學生不愿意接觸的英語科目，存在大量學生不敢說，不會說的局面，使口語教學一直寸步難行。因此，為提升學生英語學習整體水平，了解口語在當今社會的重要作用，教師應(yīng)在該方面逐漸引導學生打開英語口語心結(jié)，加強對學生英語口語的訓練，提升學生整體英語學習水平，促進學生全面發(fā)展。以下文本中，將所研究調(diào)查當今學生英語口語存在問題及應(yīng)對策略做出展示。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;口語教學;方法策略

長期處于應(yīng)試教育中的學生，英語注重的是閱讀與寫作方面，長時間的訓練寫寫寫，對于口語卻是簡單的一筆帶過，導致的后果就是薄弱的口語根本經(jīng)不起考驗，一擊就垮，簡單來說就是拿上筆是巨人，張開嘴是矮子，使的學生在聽說方面，口語交際方面能力長期處于弱態(tài)，而對于學習英語，聽、說、讀、寫一樣都不能落下，這才能真正實現(xiàn)全方面發(fā)展，才能逐步達到學習英語的目的，因此，作為教師，要盡快發(fā)現(xiàn)這方面的不足，適當調(diào)整課堂內(nèi)容，將口語訓練也進行著重培養(yǎng)，促使學生們認識到口語的魅力，提起學生對口語的學習興趣，提升口語能交際力。

一、教學中的問題

1.不明確學習的目的。

不論我們從事任何職業(yè)或做出任何事，都是帶有目的性的，學習也是必須要有目的性，有了目標，你才有了方向，才會給予你動力去不斷接近你的目標。[1]

然而，現(xiàn)實生活中很多人在學習中仍是沒有目的去學習的，對于學習，他們常常是一問三不知，而另有一類人，他們有明確的學習目標，為了出國準備，為了拿下證書，為了找工作需求等等，最后經(jīng)過長時間研究調(diào)查，第二類人的學習效果明顯高于第一類人，由此看來，樹立明確目標對于學習有至關(guān)重要的作用，英語口語學習也不例外。

2.缺乏練習。

俗話說勤能補拙，熟能生巧，長時間的口語練習是必不可少的，而在當今，對于筆試的重視程度遠遠大于口語，不管是小學初中，乃至高中，對于英語口語的重視程度仍然是不夠高的，訓練量以及訓練程度和學生基礎(chǔ)方面都很薄弱，對于口語要及時重視起來，加強基礎(chǔ)練習，基礎(chǔ)打好，學生在之后的學習過程中才會有信心迎難而上，如果僅僅讀了相關(guān)的書籍，沒有實際操作的話，仍然是竹籃打水一場空，必須去引導學生加強練習，不斷進步，促進學生口語能力的提升。流過血的手指方能彈出世間之絕唱，刻苦練習的口語才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、應(yīng)對策略

1.明確目的，重視口語。

在學習中，教師所起到的作用非常大，因為在學生心目中，教師不僅僅是一位傳授知識的人，更是人生路上的指路燈，學習的楷模。教師若在教授過程中逐漸加大對英語的使用，形成一種和諧的氛圍，帶動學生情緒，帶給學生一種英語上的暗示，那學生自然而然會慢慢接受這種氛圍，開始張嘴與教師進行英語對話，而教師運用口語時，也應(yīng)注意采用適合學生年齡和心智程度，學識累積量符合的語句，避免學生出現(xiàn)根本聽不懂，不想聽的情況，在日常生活中的交流也與學生采用英語交流，加深印象深刻程度。[2]

比如，在上課前用英文與學生問候‘Good morning， everyone而剛開始也要要求學生進行英語口語回復(fù)‘Good morning， teacher，逐漸等學生適應(yīng)這種模式之后，加入一些英語口語教學，比如用英語提問學生‘Which student can answer bravely？若學生也敢于回答問題，適當這樣說‘Very good. Can you answer it in English？引導他們用英語來回答所提出的問題，并給予鼓勵‘You're amazing.以此激發(fā)學生的學習積極性，時間長了，學生便習慣在這種學習環(huán)境下，說英語就像說漢語那樣自在，口語能力也會不斷提升，達到口語教學培養(yǎng)的目的。

2.選取現(xiàn)實性話題，加強落實與應(yīng)用。

一切從實際出發(fā)，這是在英語口語訓練中的前提要求。教師應(yīng)根據(jù)學生的學習情況，從年齡心智和學識程度等方面考慮，去選擇適合學生，又符合實際狀況的話題供學生研究學習。比如在學習《My hobbies and dreams》時，可以讓學生結(jié)合自身，談?wù)勛约旱呐d趣愛好和夢想，及時鼓勵學生踴躍發(fā)言‘Everyone has hobbies and dreams. Come on， speak up and let everyone know讓盡可能多的人去開口說，調(diào)動學生對英語口語學習的興趣和積極性，去引發(fā)學生的思考與討論，不僅能活躍課堂氛圍，也能提高口語水平。學習固然重要，但學習后的落實到位則能錦上添花，在英語口語的學習中，學習完理論方面的，就要開始注重研究在日常生活中的應(yīng)用，學以致用，方能達到學習目標，教師在日常教學中，也應(yīng)該加強對學生口語學習的落實，鼓勵學生，提升學生學習積極性，及時發(fā)現(xiàn)問題，補缺漏洞，不斷完善教學質(zhì)量，提升教學效果。日常教學中，也可以舉辦一些英語表演小比賽，英語口語比賽等活動，不僅能讓學生感覺到英語帶給他們的快樂，也能把英語口語運用到實際生活中，還能增進同學之間的友誼，帶動更多的學生一起學習口語，提升學習積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，英語口語在目前是及其需要下功夫去培養(yǎng)的，隨著我國不斷發(fā)展，英語普及程度也在提升，對英語要求逐漸提高，會寫可以，但更重要的是會說，敢說，口語也逐漸成為應(yīng)試教育的一部分，在學生時代，對英語的培養(yǎng)更要注重，把科學地培養(yǎng)能夠聽、說、讀、寫全面發(fā)展的學生作為目標，提升學生口語能力，為學生今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]夏小利. 談初中英語口語教學中的問題及應(yīng)對策略[J]. 學周刊， 2011（5）：72-73.

[2]巴生·布力根. 談初中英語口語教學中的問題及應(yīng)對策略[J]. 教育（文摘版）：00210-00210.