培養(yǎng)學生自主能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)

吳應美

摘? 要：新教育理念提出在課堂教學中，我們應該重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，本文中我將以小學數(shù)學的教學為例，從興趣激發(fā)、提升思維及趣味練習三個方面簡述在課堂教學中提高學生數(shù)學自主學習能力的可行策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;自主學習

素質教育提倡我們在課程教學中應注意培養(yǎng)學生的主動學習能力，然而在小學數(shù)學的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生并不具備學習的主動性，究其原因就是此階段的孩子還處于成長發(fā)展初期，其并沒有形成良好的數(shù)學思維，加之數(shù)學科目又略顯枯燥，因而很多學生就沒有數(shù)學學習的興趣?；诖?，在初中數(shù)學的教學中，我們就應該選擇合適的方法增添數(shù)學學習的魅力，喚起學生的數(shù)學學習熱情，提高學生的數(shù)學思維能力與學習欲望，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、興趣激發(fā)

在任何科目的學習中，興趣都可算作孩子最好的老師，試想如果一個學生連學習數(shù)學的欲望都沒有的話，那么我們又何談提高其學習能力呢？同時，經(jīng)過多年教學實踐，我也發(fā)現(xiàn)一旦孩子對某門學科擁有了學習興趣以后，這門科目的對其來說就會成為一種興趣，因而他就會廢寢忘食的去學習，[1]在課堂教學中，擁有學習興趣的學生也會更積極的參與進課堂教學中去。因此，在小學數(shù)學的教學中，要想提高學生的自主學習能力，我們就必須努力喚起學生的學習興趣。

在課堂教學中，學生是學習的主體，要想喚起學生的課堂參與欲望，我們可以采用關愛教育的方法，用愛與民主塑造出平等的課堂學習氛圍，讓學生在不由自主中學習數(shù)學。

如在“圓柱體積”部分知識的教學中，我們就可以以水桶作為教學道具，先讓學生動手測量水桶的周長，然后用略帶夸張的語氣詢問學生“你們都能準確的算出水桶的周長是多少，真的是太棒了，但是誰能知道這個水桶究竟能裝多少水呢？”，以此喚起學生的學習好奇心，之后教師再順勢引入新課學習，學生就會更有學習探索欲望了。小學階段的學生性格較活潑，思考問題時以具象思維為主，因而在此階段的教學中，我們就應該為學生提供動手操作的機會，利用懸疑問題喚起學生的學習好奇，以此讓學生在探索中體會知識學習，進而提高學生的學習興趣。

二、提升思維

當學生擁有了學習興趣，具備了課堂學習動機以后，我們就應該盡量為學生提供學習機會，利用學生的眼耳口協(xié)作提高學生的數(shù)學思維。與此同時，我們還要意識到數(shù)學是一門需要不斷練習與不斷思考的學科，單靠練習只會讓學生成為做題機器，單靠興趣也不能讓學生真正的提高數(shù)學能力與數(shù)學成績。因此，在小學數(shù)學的教學中，我們就應該學會采用引導的方法提升學生的數(shù)學思維。[2]

如在“三角形面積”部門知識的教學中，我們就可以采用這種引導的方法：在新課學習中，我們可以利用七巧板道具，讓學生通過拼接的方法，利用小組討論的方式思考三角形面積公式的求取方法;在小組討論中，很快就會有學生發(fā)現(xiàn)兩個同樣的三角形可以拼接成一個長方形，繼而就會得出三角形的面積S=底×高÷2;之后，我們可以使用引導的方法，讓學生思考“除了拼接法以外，我們能不能通過割補法求三角形的面積公式”;當學生的數(shù)學思維被喚起以后，他們就會以探索的態(tài)度去考慮新課知識。小學階段的學生思維正處于發(fā)展期，其在問題思考上常會出現(xiàn)種種不足，在小學數(shù)學的教學中，教學就如同釣魚，興趣是魚竿，思維就是魚餌，沒有思維的教學就像沒有魚餌的魚竿，因此，在組織小學數(shù)學課的授課活動時，我們就應該學會借助引導的方法打開學生的數(shù)學思維，以此切實提高學生的自主學習能力。

三、趣味練習

長久以來，在小學數(shù)學的教學中，我們的教師常會為學生安排大量的重復練習，這種機械練習的方法不僅不利于學生學習能力的形成，而且會讓學生的思維靜態(tài)化，基于此，為提高學生的自主學習能力，我們就可以采用趣味練習的方法，用新穎有趣的練習策略鞏固學生對數(shù)學知識的認識，從而幫助學生更好的學習數(shù)學、復習數(shù)學、記憶數(shù)學。

如在混合運算部分知識的教學完成后，我們就可以采用搶答游戲的方法，利用多媒體課件展示如“10+9-2×3”等數(shù)學公式，讓學生快速計算并以搶答的方法回答問題答案，答對計1分，答錯扣1分，在游戲結束后我們可以根據(jù)學生分數(shù)選出本節(jié)課的計算能手，并展示在學習園地中，以此借助學生的表現(xiàn)欲望，喚起學生的練習興趣;在除法部分知識的學習中我們又可以借助快問快答的方法，讓學生一邊擺積木一邊快速計算問題答案，以此在增添練習中的趣味性的同時，鍛煉學生的數(shù)學計算思維。在小學數(shù)學的教學中，單調、呆板的練習方法很難引起小學生的學習共鳴，而在上述教學模式中我們將數(shù)學練習和趣味游戲結合了起來，其不僅能有效的喚起學生的練習興趣，鞏固學生對知識的認識，而且能夠提高學生思維與學習能力，讓學生在玩中學會學習的方法，繼而喚起學生的自主學習能力。

四、總結

總之，在小學數(shù)學的學習中，為讓學生懂得數(shù)學，我們就必須科學的轉變教學態(tài)度，以“學生主體”的教學理念挖掘出數(shù)學知識中的魅力所在，以此喚起學生的數(shù)學興趣、鍛煉學生的數(shù)學思維、鞏固學生的數(shù)學認識，從而讓學生在積極、主動、自主中學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]佚名. 小學數(shù)學教學中自主學習的路徑探討[J]. 數(shù)學學習與研究：教研版， 2019（01）：57.

[2]佚名. 小學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[C]// 教育理論研究（第五輯）. 2019.