高?；@球教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略探析

【摘 要】 本文分析了現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)中存在的問題，并就問題提出了針對性的優(yōu)化策略：科學(xué)安排教學(xué)，突出教學(xué)重點;加強教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平;更新籃球教學(xué)理念;分層教學(xué)，提高技術(shù)水平;豐富教學(xué)內(nèi)容;完善教學(xué)評估機制。

【關(guān)鍵詞】 高校;籃球教學(xué);問題;策略

目前，全民健身理念已逐漸流行起來，籃球運動受到越來越多人的歡迎，尤其是大學(xué)生。不過，在當(dāng)前高校籃球教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷，忽視對大學(xué)生體育相關(guān)技能和思想的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和提高。因此，非常有必要分析教學(xué)中存在的問題，并提出針對性較強的優(yōu)化策略，從而進一步提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、高校籃球教學(xué)中存在的問題分析

1、教學(xué)安排不當(dāng)

籃球教學(xué)作為一門選修課，在實際教學(xué)中，往往忽視基本技能，只注重難度訓(xùn)練，學(xué)生難以達到標(biāo)準(zhǔn)。此外，不重視對大學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)，致使大學(xué)生對籃球場上的各種信息判斷不準(zhǔn)確，影響籃球技戰(zhàn)術(shù)的提高，同時，缺乏對裁判員和籃球組織能力培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量低下。

2、籃球教學(xué)硬件設(shè)施不足

許多高校籃球教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)需要，特別是近年來，高校實施擴招政策，大學(xué)生人數(shù)大幅增加，然而，高校的籃球設(shè)施和設(shè)備并沒有及時跟進，不能滿足大學(xué)生的實際需要，影響正常的籃球教學(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)

籃球運動具有很強的競爭性、運動性和娛樂性等特點，因此，在籃球教學(xué)過程中，高校應(yīng)結(jié)合籃球運動的特點，樹立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的“終身體育”意識，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，從目前我國高?；@球教學(xué)的目標(biāo)來看，強調(diào)“技術(shù)”多于“興趣”，對學(xué)生技術(shù)動作的準(zhǔn)確性要求過高，對大學(xué)生籃球意識、興趣和終身體育的培養(yǎng)不夠重視。

4、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是影響高校籃球教學(xué)質(zhì)量的重要因素，良好的教學(xué)內(nèi)容才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前各高校的籃球教學(xué)內(nèi)容大都是高中籃球教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，不利于大學(xué)籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5、教師與學(xué)生之間缺乏深度溝通

在籃球課堂的交流互動過程中，大多數(shù)教師不是以學(xué)生為主體進行互動活動，這使得學(xué)生在交流互動過程中處于被動地位，學(xué)生在交流和互動的過程中，他們的思維會緊緊跟隨老師的思維，沒有自己的觀點，導(dǎo)致他們對籃球知識缺乏理解和探索。

6、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

目前，許多籃球教師思想落后，手段單一，教學(xué)方法過于統(tǒng)一，條件好的學(xué)生和條件差的學(xué)生不可能有實質(zhì)性的提高，在實際教學(xué)中，學(xué)生只是被動地模仿，然后進行訓(xùn)練或自我實踐;與此同時，一些教師急于開展籃球比賽，沒有充分傳授籃球技能，導(dǎo)致學(xué)生的籃球技能不規(guī)范和不正確。

7、評價考核不合理

目前，高校籃球教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)模式上，相應(yīng)的評價工作也帶有很強的應(yīng)試色彩，過于重視技能考核，缺乏理論和戰(zhàn)術(shù)的評估，理論知識和實踐技能嚴重脫節(jié)，難以反映學(xué)生的真實籃球水平。

二、優(yōu)化高校籃球教學(xué)策略

1、科學(xué)安排教學(xué)，突出教學(xué)重點

首先，堅持以基本功訓(xùn)練為主要任務(wù)，減少教學(xué)目標(biāo)的要求，突出教學(xué)內(nèi)容的基本性質(zhì)，以學(xué)習(xí)籃球基本技能和常識學(xué)習(xí)為主;其次，增強大學(xué)生的籃球意識，提高大學(xué)生對籃球場上各種信息的判斷能力。如果一些學(xué)生在籃球運動方面沒有足夠的興趣，但對裁判感興趣，教師可以有針對性的加強對籃球裁判的傳授。此外，應(yīng)注重籃球比賽組織能力的培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、加強教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

教師在籃球教學(xué)中起主導(dǎo)作用，特別是隨著當(dāng)今信息社會的快速發(fā)展，知識更新速度正在加快，一旦停止學(xué)習(xí)，就意味著落后。高校的實際發(fā)展離不開人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，在高?；@球教學(xué)改革中，要不斷提高籃球教師的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，以適應(yīng)時代的發(fā)展，拓寬教師的專業(yè)知識領(lǐng)域，提高教學(xué)能力。教育部門也應(yīng)加大投入，將籃球技能編寫成教材和書籍，更多地借鑒國外先進經(jīng)驗，在不缺乏專業(yè)知識的情況下，開發(fā)豐富有趣、有吸引力的內(nèi)容。學(xué)校重視對外交流，創(chuàng)造機會，讓籃球教師與其他高?；@球教師相互交流、相互借鑒，不斷接受新的知識和理論，優(yōu)化籃球教學(xué)手段和方法，促進教師教學(xué)能力的發(fā)展。

3、更新籃球教學(xué)理念

由于高校體育教學(xué)在高校教學(xué)體系中一直受到較少的重視，因此籃球教學(xué)目標(biāo)一直沒有得到準(zhǔn)確的界定，目前，隨著社會發(fā)展，越來越重視學(xué)生的身心健康。高?；@球教學(xué)改革應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的體育技能，同時兼顧綜合素質(zhì)的提高。在籃球教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要，培養(yǎng)他們的參與意識，充分發(fā)揮團結(jié)與合作精神，這樣大學(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)中培養(yǎng)良好的適應(yīng)性，提高他們的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生在娛樂競爭中提高參與性，著力培養(yǎng)他們的籃球?qū)W習(xí)興趣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4、分層教學(xué)，提高技術(shù)水平

大學(xué)生是一個特殊的群體，有些學(xué)生天生具有很強的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，一些學(xué)生在入學(xué)前就接受了專業(yè)籃球指導(dǎo)，而大多數(shù)學(xué)生把他們的主要精力用于學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致對籃球運動和體育的理解不足。因此，根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)，分層教學(xué)模式下的籃球教學(xué)是必要的，這樣各個層次的學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)前，籃球教師對學(xué)生進行深入調(diào)查，建立強化組、一般組和基礎(chǔ)組，根據(jù)大學(xué)生的不同能力對學(xué)生進行分組，強化組學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，具有一定的籃球基本功，因此，在教學(xué)中，應(yīng)督促這部分學(xué)生向更高層次的目標(biāo)邁進;普通組學(xué)生對籃球的興趣和綜合素質(zhì)較高，在教學(xué)中，主要是鞏固基礎(chǔ)理論知識和技能;基礎(chǔ)組學(xué)生的籃球素質(zhì)較低，許多學(xué)生對體育不感興趣，這部分教學(xué)不能過于倉促，主要是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，多進行具有合作性和低技術(shù)要求的比賽，如多人投籃、傳球比賽等，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)籃球的樂趣。

5、豐富教學(xué)內(nèi)容

高?；@球教師需要及時挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，不能一味地按照競技體育的規(guī)則來要求學(xué)生，使籃球課程變得更加豐富多彩，促進更多的學(xué)生參與籃球運動。例如，在教授基本的籃球技能之后，老師可以教學(xué)生一些與籃球相關(guān)的運動，比如花式籃球，這樣學(xué)生就可以感受不同的籃球比賽，從而激發(fā)大學(xué)生的好奇心，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且會使課堂更生動有趣。此外，教師還可以運用小組教學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生，通過小組的整合，提高學(xué)生的交際和協(xié)作能力，使學(xué)生在競爭中，身心都能得到鍛煉，使學(xué)生獲得成就感和自信心，進一步調(diào)動學(xué)生的積極性和進取精神，實現(xiàn)籃球教學(xué)的多重目標(biāo)。

6、完善教學(xué)評估機制

傳統(tǒng)的測評過于重視學(xué)生的技術(shù)技能，而理論知識、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等內(nèi)容的考核卻相對匱乏，導(dǎo)致不僅無法提高大學(xué)生的專項實力，且極大地影響了大學(xué)生的興趣。同時，評價標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，不能滿足大學(xué)生的個性化需求。不僅要關(guān)注大學(xué)生的籃球技能考核結(jié)果，更應(yīng)該重視過程，讓大學(xué)生感受到進步的愉悅感，以此激發(fā)大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣和動力。在考試中，要避免單一的考試形式，除了技能外，理論和戰(zhàn)術(shù)也應(yīng)該納入考試范圍，只有掌握好理論知識，才能保證技能和技巧更加實用，只有了解戰(zhàn)術(shù)，運用戰(zhàn)術(shù)，才能真正達到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)語

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷實施，高?；@球教學(xué)將變得越來越重要。在新的歷史條件下，高?；@球教師，必須加強自身學(xué)習(xí)，正視差距，彌補不足，加大改革和創(chuàng)新，建立創(chuàng)新教學(xué)理論，豐富教學(xué)方法和手段，努力提高高校籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時，各高校應(yīng)重視對籃球教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造機會外出學(xué)習(xí)，加強溝通與交流，提升籃球教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

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【作者簡介】

古麗娜爾·阿布力米提（1974—）女，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，副教授，現(xiàn)任職于新疆大學(xué)體育教學(xué)研究部，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、高校體育教學(xué)與訓(xùn)練.