理想信念教育與高校思想政治理論課教學改革

楊颋晟

摘 ? ?要： 理想信念教育在高校思想政治理論課教學中居于核心地位，不僅關系到馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，而且關系到高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人這一重大實踐問題。在當前多元化思潮和全媒體傳播方式的沖擊下，高校思想政治理論課教學改革必須積極探索理想信念教育的新方法和新路徑，擔負起大學生理想信念教育的時代重任。

關鍵詞： 理想信念教育 ? ?高校思想政治理論課 ? ?教學改革

習近平總書記曾指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念就會導致精神上‘缺鈣。”①理想信念教育在當前高校思想政治理論課教學改革中居于重要的地位，是思想政治理論課教學改革必須關注的重點問題。如何在新媒體環(huán)境下把理想信念教育與思想政治理論課教學改革有機融合，引導學生樹立科學的理想信念是當前高校思想政治理論課教學改革的重要方向。

一、高校理想信念教育面臨的外部環(huán)境變化

一些他國社會思潮，影響人們的價值觀。在錯誤價值觀影響下，部分大學生對自身面臨的困惑缺乏正確的認識，缺乏樹立科學理想信念的思想準備。另外，近年來隨著網絡新媒體在社會日常生活中的廣泛應用，信息傳播呈現出全媒體化，這種傳播的廣泛性與碎片化，使一些負面信息和有害信息在大學生中間傳播。

我國社會主義現代化事業(yè)的改革和發(fā)展，進入攻堅期和深水區(qū)。一段時期以來，一些復雜社會問題的影響開始顯現。一些大學生受到影響。一些思政課教師，在某些問題上認識不足、準備不充分，不能很好地為學生答疑解惑。

目前在校大學生，多成長于“互聯網+”的時代，表現出與以前大學生群體不同的特征。主要表現為：勇于展現自我，思維方式較為直接，接受信息的來源主要依賴于網絡平臺，習慣于碎片化閱讀和思考。以往的思政課教學模式和教學方法，尚未在實踐中做好應變的準備，缺乏有效的應對方式。

二、理想信念教育在思政課教學中的地位

高校思政課是宣傳和貫徹黨的各項路線、方針、政策的主渠道和主陣地，具有較強的意識形態(tài)性。與其他專業(yè)課不同的是思政課程的教學目標是：幫助當代大學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀，這一目標既具有知識性又有很強的價值性和政治性。因此，理想信念教育是思政課的靈魂，是所有思政課程必須堅持的原則和底線。

從目前思想政治教育和高校思政課教學的實際情況看，我國高校思政課的教材體系和教學體系實際上就是依據理想信念這一核心內容展開的，2018年4月形成的思政課新的教材體系和課程體系體現了這一原則。在本科階段思想政治理論課由四門課程組成，在高職院校思想政治理論課由兩門課程組成，教材由中宣部統(tǒng)一編著和審定。這些課程的安排有一個共同原則，那就是在新的條件下幫助學生樹立科學的理想信念。

另外，從思政課教材在高校中具體使用情況可以看出，作為高校思想政治教育的主要組成部分，大學生理想信念教育內容是作為教材的主體內容存在的。因此，必須把大學生的理想信念教育同思政課教學的改革創(chuàng)新結合起來，不斷增強思政課教學和大學生理想信念教育的實效性，使當代學生對理想信念教育和思政課教學有獲得感，使學生產生樹立科學理想信念的內在動力。

三、理想信念教育在思政課教學改革中的方法探析

當前高校思想政治理論課的教學改革應針對我國社會環(huán)境的變化及對當代大學生的影響，依據當代大學生群體的特點，將理想信念教育與思政課教學相融合，充分發(fā)揮思政課的價值引領作用，積極創(chuàng)新和拓展思政課與理想信念教育的新模式，真正做到習近平同志指出的：“堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。”②牢牢守住大學生理想信念教育的主陣地。

1.積極完善理想信念教育的課堂教學內容

有關理想信念的課堂教學內容要緊密貼近當代大學生的具體實際，將理想信念教育內容融入當代大學生的實際生活中。比如針對目前部分在校大學生對中國的歷史國情缺乏深刻的認識，可以在教材內容的基礎上，重點挑選一些目前近現代史領域的熱點問題充實課堂教學，幫助學生充分認識我國的歷史與國情，逐漸懂得樹立科學的理想信念的重要性。將教學內容與當代社會現實充分結合，適當選取當代大學生普遍關心的社會問題，教師嘗試從馬克思主義角度與學生一起分析這些問題。在這一過程中，引導學生正確認識這些社會問題，找到問題背后的社會歷史原因，真正明白社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。在此基礎上，學生深入理解我國社會主義制度的優(yōu)越性，形成科學的思維方式，為確立科學的理想信念打下堅實的根基。具體可以結合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的相關內容實施，也可以在“形勢與政策”中實施。

2.積極采用靈活多樣的課堂教學方式

新時期的理想信念教育應在充分認識到學生主體性作用的基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)新課堂教學的新模式。如在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”課堂教學中可以采用課前分組討論、課中師生互動、課后教師跟蹤調查等形式，結合重大節(jié)日和社會事件，積極翻轉思政課堂，給予學生正能量，幫助他們明辨是非，夯實樹立正確理想信念的思想基礎。同時，教師還可以利用當代大學生熟悉的網絡交互平臺和相關網絡交互軟件，課后通過與學生的線上交流互動彌補課堂教學的不足，積極引導學生學會如何看待網絡熱點問題，提高學生的理論思維和分析判斷能力，使主流意識形態(tài)在網絡空間生根開花，做到理論聯系實際。因此，創(chuàng)新理想信念教育和思政課教學的新教學方式，目的是適應時代發(fā)展的需要，逐步建立和擴大理想信念教育的主陣地。

3.積極探索理想信念教育與思政課實踐教學的新方式

思政課和理想信念教育的教學活動不僅僅局限于課堂，在做好課堂教學的同時，還應積極建設和拓展思政課的第二課堂，在社會實踐中豐富和充實課堂教學。如可以因地制宜地利用高校所在地的傳統(tǒng)文化及革命文化資源開展形勢政策課等課程的實踐教學?？梢越M織學生在高校所在地的紅色文化和革命傳統(tǒng)教育基地進行現場教學，思政課教師與相關講解人員相配合，向學生展示相關革命人物的先進事跡，影響學生的價值取向，實際上這種活動是進行理想信念教育的重要一環(huán)。學生通過實踐更直觀地體會到理想信念在現實中的積極作用，精神會受到沖擊，減少平時生活中的困惑和迷茫，提升精神境界。這樣更有助于當代大學生在當前互聯網和市場經濟條件下，不斷夯實樹立科學理想信念的現實基礎，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想和共產主義的遠大理想。

4.逐步提高高校思政課教師的理論素養(yǎng)

習近平同志指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。”③近年來，在一些高職院校中一些思政課老師把教學改革的重點放在學生“到課率”和“課堂氣氛”上，搞出了一些教學形式的創(chuàng)新，也產生了較為轟動的效應。但這些形式化的改革并不能使理想信念教育和思政課教學改革真正取得實效。要改變這種狀況，思政課教師必須講清楚馬克思主義的科學理論，講清楚中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的基本史實，講清楚革命、建設和改革中的奇跡和故事。故事和史實講清楚了，學生樹立科學的理想信念就有了現實依靠;故事和史實背后的理論淵源講清楚了，學生樹立科學的理想信念就有了邏輯起點。因此，在思政課的改革和學生理想信念教育的實踐中，必須注意逐步提高現有高校思政教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，以此為基礎不斷提高他們的教學水平。

綜上所述，在我國社會主義事業(yè)發(fā)展不斷深入、改革開放不斷深化、社會主義市場經濟體制不斷完善、社會法治水平不斷提高的背景下，在“互聯網+”已經成為大多數人認可的一種生活方式的社會條件下，大學生的理想信念教育和思想政治理論課的教學改革應該遵循把學生當親人，和學生做朋友，圍繞學生、關照學生、服務學生的基本原則。處理好把握課堂教學這個主渠道和融合新的教學資源的關系，處理好教學內容和教學形式的關系，真正使思想政治理論課教學和大學生理想信念教育活起來，不斷增強理想信念教育效果。

注釋：

①習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

②習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話系列解讀[J/OL].人民網，2019-3-19.

③論學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話[J/OL].新華網，2019.03.19.

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日報，2016-12-09.

[2]張二芳.高校開展理想信念教育需處理好四個關系[J].思想理論教育導刊，2013（3）.

[3]陳曙光.新思想：開辟中國特色社會主義新境界[N].人民日報，2017-10-21.

[4]趙書.“95”后大學生理想信念教育存在的問題及對策芻議[J].思想理論教育導刊，2013（7）.

基金項目：本文系2018年江蘇省哲學社會科學研究項目（思政專項）“新媒體背景下大學生理想信念教育路徑創(chuàng)新研究”（項目批準號2018SJSZ260）階段性成果。