用“標(biāo)題總分法”進(jìn)行布局（下）

許世平

上期，我們講述了如何運(yùn)用“標(biāo)題總分法”進(jìn)行布局，并以兩篇與家庭相關(guān)的習(xí)作進(jìn)行詳細(xì)分析。事實(shí)上，該方法可以運(yùn)用在多種作文中，并非僅限于與家庭相關(guān)的文題。

一、寫人的習(xí)作

習(xí)作要求：

請寫一寫一個你熟悉的人。要求：要抓住人物的特點(diǎn)，語句通順，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

例文：

媽媽變了

最近，我發(fā)現(xiàn)我的媽媽變了。雖然我對她還是那么的熟悉，但有時轉(zhuǎn)頭看到她的背影，也會突然覺得略微陌生。

書包依舊，人不同

前些天，剛放學(xué)，我拎著書包便和其他同學(xué)沖下了樓。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就看到媽媽在校門外等我。我趕忙沖了過去，把書包一遞，本以為媽媽會像以前那樣順手接過，可是媽媽卻讓我轉(zhuǎn)過身去，再把背帶遞過來給我背上。我遲疑了片刻，心想：媽媽今天怎么了，我每次下來，不都是媽媽幫我背書包，然后我們再一起回家的嗎？媽媽怎么不體諒我聽課的辛苦呢？看看周圍接送的同學(xué)，他們的書包、書袋，誰不是父母幫拿的呀……我有些不愉快地上了車，悶悶而歸。

愛仍舊，影不同

不知為什么，近段時間經(jīng)常停電。這不，天才黑沒多久，屋里又一片漆黑。我忙找來了蠟燭點(diǎn)上。微弱的燭光在風(fēng)中搖曳。借著燭光，我吃力地寫起了作業(yè)。突然，旁邊的墻壁上有一個黑影在晃動，我定了定神，原來這熟悉的影子是媽媽的。只見這影子彎下身子，不停地重復(fù)著某一個動作。我朝媽媽那看去，原來媽媽正在洗碗。這場景勾起了我小時候的記憶，那時候，媽媽也常常這樣?？墒俏矣浀媚菚r，媽媽的身影高大多了，身軀也挺直多了，怎么現(xiàn)在……當(dāng)我回過神來，再看過去，只見此刻媽媽躬下了身子，腰彎得似一條老樹藤。這熟悉的燭影下，媽媽的愛依舊那么暖，可是我的眼睛卻濕潤了。

鏡依舊，發(fā)不同

最近，我發(fā)現(xiàn)媽媽經(jīng)常一個人對著鏡子，發(fā)呆似地一直靜坐許久，不知道在干什么。直到有一天，媽媽又坐在鏡子前，我偷偷地跑去看了一下，只見媽媽面前放了好幾根像銀絲一樣的長頭發(fā)。哦，原來媽媽是在拔白頭發(fā)。我的心中一陣酸澀：媽媽這些年為了我，操心操勞，她還那么年輕，居然已經(jīng)開始冒白頭發(fā)了。想到這，我突然覺得媽媽變得有些陌生起來。

時光變了，媽媽也變了?？墒?，這種狀況卻不是我樂意看到的！時光啊，求求你了，你不要那么殘忍！希望你能停一停腳步，讓我的媽媽永遠(yuǎn)年輕。

分析：這篇作文題目是“媽媽變了”，所以全文要圍繞“變化”這個中心來寫，這就是標(biāo)題總分法中的“總”。然后，作者從三個方面，也就是標(biāo)題總分法中的“分”去描寫媽媽的變化。哪三個方面呢？一是和書包有關(guān)的事情，二是和影子有關(guān)的事情，三是和鏡子有關(guān)的事情。通過三件事情，就把媽媽的變化寫出來了。

二、寫事的習(xí)作

習(xí)作要求1：

書，是人類進(jìn)步的階梯。書，是人類的精神食糧。書，伴隨著我們成長。請以書為話題，寫一篇在成長過程中，你與書的故事。

例文1：

藏書“大戰(zhàn)”

不知是臨近期末，還是媽媽突然心生主意，突然有一天，我可愛的小書房，就被老媽給“封鎖”了！《紅樓夢》《吵鬧村的孩子們》《你做夢時總有人在努力》……這些我喜歡得不得了的書，都被老媽給“囚禁”了！

第一回合

時間：×年×月×日

地點(diǎn)：書房

勝利者：老媽

“好，不就是復(fù)習(xí)嘛，我現(xiàn)在就復(fù)習(xí)！”我把手一揮，拿出數(shù)學(xué)書，認(rèn)真地看了起來。哈哈，外面是一本數(shù)學(xué)書，里面卻是一本《長襪子皮皮》，我可真聰明！我沾沾自喜，津津有味地讀了起來。正當(dāng)我看得起勁的時候，老媽推門而入，我一個激靈站了起來，書“啪——”地一聲掉到了地上。老媽冷笑道：“別以為你的那些小伎倆我不知道，跟我比，你還嫩了點(diǎn)！”我哭笑不得，老媽，你是女巫嗎？

第二回合

時間：×年×月×日

地點(diǎn)：臥室

勝利者：還是老媽

終于挨到了晚上，我拿出準(zhǔn)備已久的手電筒，鉆到被窩里，聚精會神地看起了書。書中的情節(jié)深深地吸引著我，令我陶醉其中。突然，我感受到了一股殺氣，一瞬間，我背后一涼，原來老媽以迅雷不及掩耳之勢掀開了我的被子?！鞍　薄班浮薄斑蕖比暭饨许憦卣g屋子！嘿，瞧老媽多“疼”我，請我吃了頓新鮮出爐的“小籠包”，用手一摸，還熱乎著呢。

第三回合

時間：×年×月×日

地點(diǎn)：客廳

勝利者：依然是老媽

這次，我鼓起勇氣，挑明了說：“我要看書！”誰知，老媽“大發(fā)慈悲”，豪氣地把手一揮：“看吧！”

我驚喜萬分，兩眼直發(fā)光：“真的？”

“語文、數(shù)學(xué)、英語課本都在那，去看吧?！崩蠇屨f道。我愣了一下，隨即伶牙俐齒地說：“世界著名作家高爾基曾說過‘書籍是人類進(jìn)步的階梯?！崩蠇屔鷼饬耍骸斑M(jìn)步的階梯？我見你看那么多書，你告訴我，你哪次進(jìn)步過？不是這里差幾分就是那里差幾分，你還敢跟我說進(jìn)步？”我啞口無言?！澳恰俏医^食！”我想出了一個絕招，自認(rèn)為勝券在握。結(jié)果，老媽無所謂地說：“哦，那就絕吧?！闭f完，便將我的零食沒收了。

蒼天啊，你為何要如此對我！我只能大喊一聲：“我要看書！”

分析：這篇作文的要求和五年級第一單元的作文要求幾乎一樣，都是寫一篇關(guān)于成長中你與書的故事。作者通過寫與媽媽三個回合的“大戰(zhàn)”，將自己與書的故事寫了出來，寫得既新穎又有趣！那么這篇作文是如何布局的呢？很明顯，是以“我”與老媽進(jìn)行藏書大戰(zhàn)的故事為“總”，以我們之間的三次較量為“分”進(jìn)行布局的，體現(xiàn)了“我”愛讀書這個中心。

習(xí)作要求2：

校園里發(fā)生過不少值得回憶的事情，這些事有難忘的，快樂的，悲傷的……請你選擇一件或幾件，寫一篇作文。

例文2：

“武林”老師惹不起

我們班的老師啊，一個個都是“武林高手”，不管有多淘氣的同學(xué)，她們都能治得服服帖帖。瞧瞧她們的“貼身武器”，那是一個比一個厲害！

語文老師

武器：教鞭

殺傷力：95%

“丁零——”上課鈴響起，教語文的王老師走進(jìn)了教室：“拿出語文書，我們開始上課！”起先，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們都很配合，積極回答老師提出的每一個問題，但是慢慢的，一些“調(diào)皮蟲”開始蠢蠢欲動。漸漸的，教室里亂成了一鍋粥，王老師怒形于色，火冒三丈，拿起教鞭用力往桌子上一敲，“啪——”，這一聲可不得了啊，把同學(xué)們都震住了。大家嚇得不敢再造次，這節(jié)課，我們過得膽戰(zhàn)心驚。

數(shù)學(xué)老師

武器：班級Q群

殺傷力：100%

踏著清脆的鈴聲，教數(shù)學(xué)的黃老師走上了講臺，她審視了一下紀(jì)律情況，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“很好，上課！”黃老師用激情澎湃的話語，將我們帶進(jìn)了奇妙的數(shù)學(xué)天地，盡情探索著數(shù)學(xué)的奧妙。當(dāng)然，這里面不乏有濫竽充數(shù)者。“小胖子”小余禁不住誘惑，小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，把手伸進(jìn)抽屜，津津有味地吃起了薯片。黃老師的耳朵靈得很，只見她不動聲色地把小余的舉動拍了下來，發(fā)到了班級Q群。第二天一早，大家便發(fā)現(xiàn)小余一臉苦澀地來學(xué)校，見到大家也別過頭去，不好意思打招呼。

英語老師

武器：“班級優(yōu)化大師”記錄表

殺傷力：87%

上著“白開水”般的英語課，很多同學(xué)的眼皮漸漸開始不聽話了，總是想打架。還有的同學(xué)講起了小話。同學(xué)們一個個可憐巴巴地望著Miss劉，但Miss劉不為所動，繼續(xù)講著自己的課。教室里越來越吵，就像一個菜市場！Miss劉終于忍無可忍，三步并作兩步走上講臺，翻開“班級優(yōu)化大師”記錄表，直接扣掉了幾個同學(xué)的德行分，教室里這才安靜下來。

雖然我們的老師很嚴(yán)厲，但正是因?yàn)橛辛怂齻?，我們的班級生活才多姿多彩，我們才得以更健康地成長，我永遠(yuǎn)愛她們！

三、復(fù)檢答疑

問：運(yùn)用“標(biāo)題總分法”進(jìn)行布局，在什么時候就應(yīng)該考慮總分關(guān)系了？

答：在審題之后，我們就可以將題目定為“總”的關(guān)系，然后為了突出這個主題或者中心，仔細(xì)挑選合適的素材進(jìn)行“分”寫，如此就完成了“總分”關(guān)系的布局構(gòu)思。