調(diào)型：言語交流中的“幽靈”

任芳

摘 ? ?要： 本文闡述言語交流中“調(diào)型”的角色作用與語用功能。調(diào)型，可視為互動雙方運用韻律手段的一種話語策略。作為“語境線索”，可幫助凸顯及辨認交際意圖，使雙方不斷修正自己的語境假設(shè)，發(fā)出有效信息并做出得體回應(yīng)。調(diào)型，還有外化權(quán)勢關(guān)系的語用效果，在交流中通過其變體外化及識別主導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞： 調(diào)型 ? ?角色作用 ? ?語用功能

1.引言

調(diào)型（tone）仿佛是言語交流中的“幽靈”，無處不在，卻難以捉摸。調(diào)型的復(fù)雜性、動態(tài)性及不確定性給系統(tǒng)研究帶來了困難。目前，國內(nèi)已有許多研究者針對語音的節(jié)奏、重音、調(diào)群切分及調(diào)核等韻律特征做了大量的實證或理論研究，但調(diào)型（tone），特別是將其放入語篇中的研究卻長期被忽視。作為英語語調(diào)三重系統(tǒng)之一的調(diào)型，被Halliday認為其變化能體現(xiàn)交際組織（organization of communication），與語義傳遞關(guān)系密切，“并和其他兩重系統(tǒng)一起確定主要的、次要的及不完整的信息的各自地位”（Tench 1996：8），因此分析實際語流中的調(diào)型需被作為對語音韻律特征研究的重要部分。

本文試從Brazil（1985）語篇語調(diào)理論（discourse intonation）的角度討論調(diào)型的交流價值，主要分析探討以下問題：1.調(diào)型在實際交流中充當了什么角色，有什么作用及價值？2.各調(diào)型之間有何差別？互動雙方如何運用這種差別傳遞、調(diào)整交流意圖，由此會達到何種語用效果？

2.調(diào)型的基本概念

調(diào)型指語調(diào)重音的音高變化。語調(diào)語篇理論認為，英語的調(diào)型有五種：降調(diào)、升降調(diào)、升調(diào)、降升調(diào)與平調(diào)，分別用以下符號表示：ˋ、^、ˊ、ˇ、ˉ。其中降調(diào)和降升調(diào)被稱為陳述聲調(diào)（proclaiming tone），用p表示。升調(diào)和降升調(diào)為共指聲調(diào)（referring），用r 表示。平調(diào)被稱為零聲調(diào)（zero tone）。每一個調(diào)群（tonality）只有一種調(diào)型，在調(diào)核（tonicity）處呈現(xiàn)。在下面分析討論中，將采用語篇語調(diào)理論的慣用注音，語調(diào)組用//表示，承載調(diào)核的單詞或音節(jié)通過下劃線的方式表示，調(diào)型用符號ˇˋ等或用字母p，r等表示。

3.調(diào)型的角色作用：重要語境線索功能

Schiffrin認為語言既受制于又制約語境（1994：369）。語言不僅在特定互動環(huán)境中運作，而且是互動環(huán)境的構(gòu)成因素。語言受制于語境不難理解，運用到調(diào)型這一語言的韻律層面，就是交際雙方會根據(jù)不同的語境需要選擇當下適合的調(diào)型。語言反過來制約語境，具體到調(diào)型層面可視為互動雙方運用韻律手段的一種話語策略，作為“語境線索”（contextualization cues）幫助凸顯及辨認交際意圖，使雙方不斷修正自己的語境假設(shè)，發(fā)出有效信息做出得體的回應(yīng)。

對于調(diào)型可作為“語境線索”這一功能，田朝霞（2005）在《英語口語語篇中的調(diào)核位置與信息焦點》一文中提出過類似觀點，主要強調(diào)調(diào)核的凸顯標示功能。她認為語調(diào)最重要且未被重視的是展現(xiàn)對信息交流的組織，其中調(diào)群切分可以看作信息的分塊和排序，而調(diào)核則突出重要信息，為信息定級。所謂定級，就是區(qū)分重次要信息。在口頭交際中，調(diào)核作為主要的韻律手段，信息凸顯功能不言而喻，調(diào)型作為語調(diào)中另一個重要系統(tǒng)同樣具備定級功能，因此可作為“語境線索”幫助區(qū)分主次信息，達到傳遞交際意圖的目的。

筆者將重點討論交際雙方怎樣選擇當下合適的調(diào)型及調(diào)型如何作為一種“語境線索”傳遞交際意圖。對于這一問題筆者將引入Brazil（1985）的語篇語調(diào)理論（discourse intonation）做詳細闡釋。Brazil（1985）認為在實際交流中沒有所謂固定的調(diào)型選擇，每一種調(diào)型的取舍都有其交流意義及價值。具體來說，調(diào)型的選擇由說話者根據(jù)他與聽者之間是否存有“共有知識”（shared knowledge）而定?！肮灿兄R”指在話語交流過程中交際雙方對外部世界、話題及相互之間的情況有共同的認識，為雙方互動中的已知內(nèi)容。一般來說，此類已知或者預(yù)料之中的信息對應(yīng)使用的調(diào)型為共指聲調(diào)（referring tone），其中包含升調(diào)與降升調(diào)，而對于言語活動中雙方的“非共有”部分，即尚未出現(xiàn)或者根據(jù)語境難以斷定的信息則使用陳述聲調(diào)（proclaiming tone），包括降調(diào)及升降調(diào)。以陳述聲調(diào)形式出現(xiàn)的新信息部分，信息分量為所要凸顯的信息中心，共指聲調(diào)則指示次要信息。Brazil把共有知識（舊，次信息）即使用共指聲調(diào)的部分形象地比作一個循環(huán)的圈， 而作為新信息（主要信息）的陳述聲調(diào)則用直線表示，交際雙方可根據(jù)語境變化及時調(diào)整更新調(diào)型。一方面逐步增加雙方的“共有知識”，另一方面進一步提供改變想法的新信息，使交流可以動態(tài)進行，進而產(chǎn)生語篇含義。如：

（1） // 'Mary ˇ Browns / aˋteacher.// ?（Talking of Mary Brown，shes a teacher.）

（2） // 'MaryˋBrowns / aˇteacher.// （Talking of teachers，Mary Browns one.）

通過調(diào)型選擇帶來的語義變化可推斷句1及句2所處的潛在語境是有差異的。句1呈現(xiàn)的語境是大家正在談?wù)揗ary Brown并提到她是個老師，而句2的當下語境則是大家正在討論老師們，其中提到Mary Brown。由此不難得出上文提到的第一個結(jié)論：交際雙方會根據(jù)不同的語境需要選擇當下適合的調(diào)型，以傳遞恰當?shù)恼Z義。接著具體看在這兩例句中互動雙方如何運用調(diào)型的定級功能作為“語境線索”區(qū)分重次要信息，展現(xiàn)語流信息的層次性。句1中，前一調(diào)群使用降升調(diào)，為共指聲調(diào)的一種。作為一種話語策略提供“語境線索”提示聽話者該信息為已知，信息量較弱。而后一調(diào)群則使用陳述聲調(diào)中的降調(diào)，標示有新的重要信息引入。句2調(diào)型處理正好相反，前為降調(diào)凸顯新信息，后為降升調(diào)指示已知信息。由此首先可以得出這樣的結(jié)論：雖然兩句在句法上完全一致，但兩者信息的焦點域完全不同，前者焦點域在后而后者信息焦點在前，兩者的語義側(cè)重是有差別的。再者同時印證了調(diào)型可作為“語境線索”提示交際雙方語流的重次要信息，除了由此帶來的語義變化外，還給彼此提供了共建動態(tài)語境的平臺，雙方可根據(jù)凸顯的新信息及時更新自身調(diào)型以滿足當下需要。如：

（3）// You must turnˋright / and youll see a mini-ˋroundabout / and you want the firstˋexit. //

（4）//You must turnˋright / then you keepˊgoing / and youll see a mini-ˋroundabout / and on theˊroundabout / you want the firstˋexit.//

比較兩個版本，句3為句4的簡化版，只是去掉了處理為升調(diào)的一些調(diào)群。不難發(fā)現(xiàn)兩句所含的信息量是一致的，沒有因為一些升調(diào)調(diào)群的缺失而減少。究其原因正是保留了所有提示聽者重要信息的降調(diào)調(diào)群，而略去那些可以從語境中推斷的已知信息，即呈現(xiàn)為升調(diào)的調(diào)群。可以說調(diào)型是一種聚焦手段在音系層上的體現(xiàn)，作為會話策略提供“語境線索”幫助交際雙方凸顯及區(qū)分重次要信息，使聽者的注意力聚焦在新信息的同時，提示雙方根據(jù)上下文及時更新調(diào)整調(diào)型以符合動態(tài)語境需求。

4.調(diào)型的語用效果：外化微妙的權(quán)勢關(guān)系

有時傳遞信息并不是會話交流唯一的，或不是最重要的目的;還可以通過會話交流情感或外化權(quán)勢關(guān)系。調(diào)型，作為韻律手段出現(xiàn)的一種會話策略，可作為標簽（marker）將一些潛在的不可言說的外化出來。當然在互動交流中由于一些復(fù)雜的社會因素（如雙方角色定位、權(quán)勢變化等）也會在交流中影響調(diào)型的選擇。

在語篇語調(diào)理論的框架下，除了平調(diào)外其他四種調(diào)型分為兩類：陳述聲調(diào)（p）或共指聲調(diào)（r）。其中陳述聲調(diào)包含降調(diào)（P+）及升降調(diào)（P），這兩種調(diào)型可被認為都是降調(diào)類，升降調(diào)為降調(diào)的變體。以此類推，共指聲調(diào)中的升調(diào)（r+）及降升調(diào)（r）可被認為是升調(diào)類，降升調(diào)是升調(diào)的變體。在通常情況下，變體聲調(diào)之間可以互用，但在一些語境下，必須使用特定調(diào)型。那么變體調(diào)型之間有何細微差別？這種差別是否可幫助雙方外化及識別交流中的主導(dǎo)者，產(chǎn)生特殊的語用功能？下面筆者將以共指聲調(diào)中的r及r+調(diào)為例做詳細闡釋。

//r +Good evening // r + good evening to one and all // r +welcome to our February meeting //r +and welcome of course to our regular members ...//

很明顯上面的例子是一位大會主席在主持會議的開幕，一系列開場白都使用了r+調(diào)，那這個符號“+”的含義到底是什么呢？為何這里不可用同為共指聲調(diào)的r調(diào)？Brazil認為r+調(diào)的特殊意義在于交流者在使用該調(diào)型時外化了其當下主導(dǎo)者的地位（Brazil 1985：86）。作為交流的掌控者，可選擇強調(diào)或不強調(diào)主導(dǎo)者的角色，具體看實際語境需要。在上述場合中，主持人理應(yīng)掌控整個大會的進程，如什么時候開始結(jié)束，什么時候提問，問什么問題，誰來提問等。在此語境下，r+調(diào)的使用突出主持人的主導(dǎo)地位，這種權(quán)威形象的樹立在傳遞掌控全局的同時給予聽眾信心。試想如果在此換成r調(diào)，則會讓發(fā)言人有缺乏信心之嫌，隨之聽者會產(chǎn)生疑慮。在一些類似的情形下，作為聽者的一方希望說話人成為主導(dǎo)者。比如當我們向他人尋求幫助、建議或讓他人敘述故事時，更樂于邀請對方“控制”：用言語引領(lǐng)我們。

當然，在實際語流中，互動雙方的主導(dǎo)者角色不會固定不變，會隨著交流的推進呈動態(tài)更新。根據(jù)當下語境需要，雙方可采用r+調(diào)交替或者同時外化主導(dǎo)者地位。看以下的例子：

Mandy： Now let me see if Ive got it right. I need the right-hand lane.

David： //r+ Yes// // r+Right-hand lane//

Mandy： //r+ Yes//

David： //r+By the Shell service station//

Mandy： //r+ Yes//

David： //r+College Lane—//

Mandy： //r+ Yes//...

在此對話中，David和Mandy都采用r+調(diào)實現(xiàn)不同層面的“掌控”。David掌握Mandy所要知道的信息，通過告訴Mandy對錯控制會話，Mandy在使用公用電話，為了節(jié)約費用縮短通話時間，也通過r+調(diào)向David強調(diào)她的主導(dǎo)地位，傳遞她已明白每一步，并催促David按照她希望的節(jié)奏繼續(xù)。如果在此語境下，雙方都使用r調(diào)會達到什么樣的語用效果？若David使用r調(diào)，會讓Mandy感覺他對自己提供的信息沒有完全的把握，不確定;Mandy使用r調(diào)則會給對方錯誤信號：鼓勵對方繼續(xù)這一輪話輪，這明顯和Mandy的初衷是相違背的。

由此可見，看到變體調(diào)型之間的細微差別可外化及識別主導(dǎo)者，由此幫助雙方有效傳遞交流意圖，達到預(yù)想的語用效果。當然上文提到由于互動交流中復(fù)雜的社會因素，如雙方角色定位會在交流中影響調(diào)型的選擇。如：

//r When Ive finished what Im doing //p Ill help you//

（If you wait a minute，Ill help you.）

//r+ When Ive finished what Im doing//p Ill help you//

（If you want me to help you，youll have to wait.）

對于這句例句，成年人可根據(jù)實際需要（是否強調(diào)主導(dǎo)者地位）自由選擇使用r或者r+調(diào)，傳遞不同的語用效果。難以想象孩子使用r+施予這個幫助，因為由r+傳遞的控制行為在此語境中會被認為是魯莽且沒有禮貌的。同理，通常一般疑問句會被處理成r而非r+調(diào)，原因在于r+調(diào)帶有的專橫語氣——理所當然地索求信息，使其在很多場合下不被接受。

5.結(jié)語

在實際交流中，沒有所謂固定的調(diào)型選擇，每一種調(diào)型的取舍都有交流意義及價值：不僅反映當下語境，而且作為“語境線索”（contextualization cues）幫助凸顯及辨認幫助區(qū)分主次信息，使互動雙方不斷修正自己的語境假設(shè)發(fā)出有效信息，達到傳遞交際意圖的目的，從而反過來共建動態(tài)語境，進而產(chǎn)生語篇含義。變體調(diào)型之間的細微差別可外化及識別主導(dǎo)者，在一些特定場合要使用相應(yīng)的調(diào)型達到預(yù)想的語用效果。反之，由于互動交流中復(fù)雜的社會因素（如雙方角色定位）會在交流中影響調(diào)型的選擇?？傊瑢嶋H交流中的調(diào)型選擇是動態(tài)復(fù)雜的，僅與語法結(jié)構(gòu)相連的機械化處理必定存有許多影響理解的模式，因此必須去標簽化，使調(diào)型的處理真正與語篇語境相結(jié)合，從而更好地了解言語交流中的這個“幽靈”。

參考文獻：

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