淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：學(xué)校教育的最終目的是要促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)密不可分。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以我校英語學(xué)科教學(xué)為例，淺顯論述在高中英語課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);學(xué)生;綜合素養(yǎng);培養(yǎng)策略

縱觀《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，即道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康以及審美與表現(xiàn)等。很顯然，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要恰如其分、潤(rùn)物無聲地融入各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中。下面我將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我校英語教學(xué)實(shí)際，淺顯論述在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一些有效策略。

一、 制定德育滲透目標(biāo)，孕育學(xué)生良好品質(zhì)

在高中英語教學(xué)中，為了著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師不僅要注重英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，還要注重德育的滲透。清晰明確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，即德育目標(biāo)，是教師在高中英語課堂教學(xué)中滲透德育的行動(dòng)指南。鑒于此，高中英語教師首先要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，潛心制定清晰明確的德育教育目標(biāo)。

以人教版高中英語必修一“Unit 1 Friendship the second period Reading”這部分內(nèi)容為例。我在聚焦本篇閱讀材料時(shí)，將本課時(shí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)確定為讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，并懂得在交朋識(shí)友的時(shí)候要以誠(chéng)相待。通過達(dá)成這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，德育的目的也就順其自然地實(shí)現(xiàn)了。

以清晰明確的德育目標(biāo)為導(dǎo)向，高中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)就能夠在英語課堂教學(xué)中生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

二、 依托各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力

陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄敖虒W(xué)生學(xué)”，說到底，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)能力，就如同鳥兒豐滿了羽翼，就可以在知識(shí)的天空中自由的飛翔。為此，教師要將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。

近年來，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備也日趨完善?；谶@樣的教學(xué)環(huán)境，我們可以嘗試建構(gòu)高中英語翻轉(zhuǎn)課堂，即在課前緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，潛心制作一些精美實(shí)用的微課視頻。然后建立微信群，將這些微課分享到班級(jí)微信群中。這樣一來，在課前學(xué)生就可以利用這些微課自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然也就能夠得到培養(yǎng)。

依托課前預(yù)習(xí)活動(dòng)、課中探究活動(dòng)以及課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，教師自始至終將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一條“主線”。據(jù)此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展。

三、 聚焦小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

古語有云：“二人同心，其利斷金?！睙o論是在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中，合作都有著不容忽視的作用。良好的合作意識(shí)是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)、高效工作以及幸福生活的一只無形推手。

也正因?yàn)槿绱?，合作意識(shí)也就成了一個(gè)人必須要具備的綜合素養(yǎng)之一。隨著新課程改革工作的持續(xù)深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣大教師運(yùn)用到了爐火純青的地步。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠更為有效地解決相關(guān)問題，還能夠不知不覺地培養(yǎng)自身的合作意識(shí)。

因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合理分組。并在基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)一些目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、形式多元的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

還是以教學(xué)人教版高中英語必修一“Unit 1 Friendship the second period Reading”這部分內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生更加深入透徹地理解本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我在本單元的復(fù)習(xí)課上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)辯論活動(dòng)。辯論的主題是“Which is more important， money or friendship？”筆者首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組。然后，讓每個(gè)小組圍繞辯論主題，結(jié)合本單元內(nèi)容以及借助信息化渠道搜集與整理一些資料等。最后，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上分組展開激烈的辯論。在此過程中，每個(gè)小組的學(xué)生為了能夠在辯論比賽中擊敗對(duì)方，他們就會(huì)不由自主地心往一處想、勁往一處使，合作意識(shí)也就在無形之中形成了。

聚焦高中英語課堂教學(xué)中的這些小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生順利達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、 憑借品讀文本細(xì)節(jié)，提升學(xué)生審美能力

木心說：“沒有審美力是絕癥，知識(shí)也解救不了?！蹦拘南壬倪@句話絕對(duì)不是危言聳聽。放眼學(xué)習(xí)、工作與生活等各個(gè)方面，美無處不在。但是，對(duì)于一部分人來說，他們似乎對(duì)于一切美的事物視而不見、聽而不聞。莫不是他們假裝沒看見、裝作沒聽到？當(dāng)然不是。之所以如此，是因?yàn)檫@部分人患上了沒有審美能力的“絕癥”。

審美能力，簡(jiǎn)單來說，就是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這種能力并非“天生神力”，而是要在后天教育過程逐漸獲得的。在以分?jǐn)?shù)論成敗的今天，部分高中英語教師一味地向?qū)W生灌輸各種所謂的“考點(diǎn)”，而不引領(lǐng)學(xué)生以品讀文本細(xì)節(jié)為契機(jī)去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及感受美等。而這，也使得教師錯(cuò)過了治療學(xué)生缺乏審美能力“絕癥”的絕佳時(shí)機(jī)。

有鑒于此，在高中英語教學(xué)過程中，教師要憑借引領(lǐng)學(xué)生品讀文本的細(xì)枝末節(jié)，去發(fā)現(xiàn)、欣賞以及感受文本中的語言美、結(jié)構(gòu)美以及思想美等。比如說，在教學(xué)人教版高中英語必修二“Unit 1 Cultural relics”這一單元的時(shí)候，我們不僅引領(lǐng)學(xué)生品讀欣賞了閱讀材料中的語言文字之美，還感受到了文化遺產(chǎn)之美。據(jù)此，學(xué)生也就能夠順其自然地發(fā)展自身的審美能力。

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中，教師要圍繞清晰明確的德育滲透目標(biāo)，有的放矢地孕育學(xué)生良好的道德品質(zhì);教師要依托異彩紛呈的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生良好的自學(xué)能力;教師要聚焦別開生面的小組合作學(xué)習(xí)，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí);教師要憑借引領(lǐng)學(xué)生字斟句酌地品讀文本細(xì)節(jié)，潤(rùn)物無聲地提升學(xué)生內(nèi)在的審美能力。如此這般，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能夠在高中英語課堂中搖曳生姿、絢麗綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡桂萍.高中英語綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系之我見[J].讀書文摘，2017（10）：51.

[2]雷媛蘋.論高中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].校園英語，2016（5）：94.

作者簡(jiǎn)介：

王姣，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣第一中學(xué)。