小議初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，也是教學(xué)質(zhì)量和效果提高的重要因素。作為初中英語教師要從下面所提到的教學(xué)方式入手，探索新的教育教學(xué)策略，整合教學(xué)資源，構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，為學(xué)生提供親近英語知識的機(jī)會，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的動力，把興趣教學(xué)法與教學(xué)實(shí)際緊密地結(jié)合起來，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，關(guān)注學(xué)生的一言一行，順利地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，指引學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動力，從而樂學(xué)、善學(xué)英語知識，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

新課改實(shí)施和推行過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，備受關(guān)注。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，只有讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能得到真正地提高。所以在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，教師要牢牢地把握新課標(biāo)的發(fā)展趨勢，以調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為己任，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的課堂氛圍，以興趣為先導(dǎo)，組織和實(shí)施教學(xué)改革，以教材為依托，深入地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，掌控課堂時間，調(diào)整教學(xué)思路，盡最大化地滿足學(xué)生的情感需求，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地為學(xué)生、為教學(xué)服務(wù)，從而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。那么，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、 建立融洽和諧民主的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)火焰

親其師，才信其道，這樣的教學(xué)真諦，對于教育領(lǐng)域而言，是極具吸引力的，也是更具教學(xué)實(shí)效性的。作為初中英語教師要把握好教學(xué)發(fā)展的趨勢和方向，要擁有很強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生不由自主地親近自己，潛移默化地影響學(xué)生，用自己真誠的語言和魅力去感染學(xué)生，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，無微不至地關(guān)心學(xué)生，讓師生之間的關(guān)系更加地溫馨、和諧，整體的課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更接近。為此，初中英語教師要在課堂內(nèi)外與學(xué)生做朋友，使其真正愛上英語課程，積極推動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。許多學(xué)生是在初中才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語的，英語課程對他們來說是一塊又硬又難啃的骨頭，很多學(xué)生一上英語課就異常緊張，一被提問就不知所措了，導(dǎo)致課堂氣氛呆板、死氣沉沉。但如果能建立融洽的師生關(guān)系，情況就有所不同了，學(xué)生會從內(nèi)心上把老師當(dāng)作朋友，面對一位好朋友，學(xué)生是不會那么緊張、那么驚慌失措的，這樣在無形中就消除了老師與學(xué)生的隔膜，解除了學(xué)生的思想包袱，活躍了課堂氣氛。至于在困難面前喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、 營造輕松愉悅自由的語言情境，開發(fā)學(xué)生的探究興趣

《義務(wù)教育階段初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：課堂的趣味性，與健康向上的語言情境有著密切的關(guān)系，只有讓課堂充滿活力，找到最關(guān)鍵、最核心的問題，學(xué)生才會輕松自在地學(xué)習(xí)英語知識，饒有興趣的探究未知的世界。另外初中英語教學(xué)大綱也明確指出，教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，就是組織不同的實(shí)踐活動，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地參與到英語知識的學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)生的英語交際和能力和自主探索水平。這就要求初中英語課堂教學(xué)，應(yīng)該以情境教學(xué)活動為主，讓情境活動貫穿于英語課堂的全過程。充分利用身邊的人和物，教室里的各種擺設(shè)和張貼，以及教室周圍的環(huán)境進(jìn)行活動。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型知識說出這些東西，進(jìn)行對話及表達(dá)自己的思想和看法。同學(xué)們可帶來顏色、大小不一樣的衣服、鞋子、帽子，擺在桌子上，拿在手中，掛在墻壁上，相互進(jìn)行精彩的“課堂買賣”表演。此時老師也應(yīng)積極參與，學(xué)生都會非常踴躍地參加，以熱烈的掌聲互相鼓勵。通過情境交際教學(xué)的活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，上課注意力集中，在輕松愉快的語言環(huán)境中掌握知識，以至激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、 創(chuàng)設(shè)生動化、趣味性的活動空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多樣化的世界，多元化的發(fā)展形勢，促使社會更加注重教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行。作為初中英語教師要緊跟時代和社會發(fā)展的步伐，架起知識與現(xiàn)實(shí)溝通的橋梁，為學(xué)生一個充分展示自己的空間，打開學(xué)生自主發(fā)揮的大門，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識不斷地?cái)U(kuò)大，引領(lǐng)學(xué)生以飽滿的熱情去探索新知，更愿意表現(xiàn)自己。比如在組織教學(xué)活動的過程中，教師可以采用分角色朗讀課文的形式，要側(cè)重學(xué)生對文本的理解，要在讀音上有所側(cè)重。這樣使得部分學(xué)生對播音產(chǎn)生了興趣，立志成為播音員或主持人。筆者還經(jīng)常組織學(xué)生對課文進(jìn)行改編表演，讓那些學(xué)習(xí)成績雖然不是很好，但具有表演才能的學(xué)生獲得“最佳演員”的稱號，讓那些有繪畫才能的學(xué)生，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，并得到教師和學(xué)生的稱贊。師生的稱贊使得學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，進(jìn)而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在英語課上興致勃勃、集中精力地學(xué)習(xí)，而課下又根據(jù)自己的愛好，發(fā)展自己其他方面的特長，這有助于學(xué)生成長為全面發(fā)展的綜合型人才。

總的來說，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，尤為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，巧妙地運(yùn)用上述方式，注意深入地挖掘英語教材中潛藏的豐富資源，更好地運(yùn)用到教學(xué)中，不斷地解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難題，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為己任，善于總結(jié)和探索，從中領(lǐng)會出知識的內(nèi)涵，合理地構(gòu)建知識體系，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，詳細(xì)細(xì)致地描述英語教學(xué)內(nèi)容，豐富和開闊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野，把英語課堂變?yōu)槌錆M活力的場所，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗麗.如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].科技風(fēng)，2018（16）：301-302.

作者簡介：

田冰，重慶市，重慶市酉陽第一中學(xué)校。