小議初中班主任班級管理效率的提高

摘 要：班級管理工作在教學管理中有著非常重要的作用。因此班主任要從多方面入手，管理好班集體，為學生營造一個良好的學習成長環(huán)境。教師首先要從組建優(yōu)秀的班委會入手，讓學生代表參與班級管理，體現(xiàn)班級管理的民主性。教師還要多與學生溝通談心，排解學生在學習生活中的不良情緒，了解學生內(nèi)心真實想法，這樣有利于班級管理工作的開展。其次，班主任還要以身作則，用自己日常行為的一言一行為學生樹立榜樣，以德服人。

關鍵詞：初中;班主任;班級;管理效率;提高

班級管理工作是教育教學管理的一部分，班級管理是否成功對教學有很大的影響和作用。初中階段的學生正處于青春期，他們往往覺得自己是大人了，渴望自己獨立，不愿意事事都聽從家長和教師的安排和教導，對于老師和家長的批評也會產(chǎn)生嚴重的逆反心理，情緒容易激動，對老師和家長開始有所隱瞞，不愿意打開心扉透漏自己的心聲，因此，初中學生在心理上和人格的形成方面都需要家長和老師的正確引導，這對班主任的班級管理也提出更高的要求。班主任在班級管理中面對的是一群性格有所差異的人，我們既要做學生的朋友，又要做學生人生路上的引導者，讓學生在初中生活中樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，為今后的成長打下良好的基礎。下面我們就來談談如何提高班主任班級管理效率。

一、 組建班委會，構(gòu)建和諧班集體

班級管理工作復雜繁重，如果只靠班主任一人很難管理好一個班集體。因此教師要在班上讓學生公開投票選舉一些有能力，有魄力，有正氣的學生，組建一個優(yōu)秀的班委會，讓學生也參與到班級管理工作中來，讓學生對班級管理工作也有發(fā)言權(quán)，能提出自己合理的意見和方法，充分調(diào)動每一位學生的積極性，讓每一位學生做班集體的主人，充分體現(xiàn)了班級管理的民主性，班委會成員也可以為班集體樹立榜樣。班主任要有意識地讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在初期評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。

二、 與學生有效溝通，做好學生的思想工作

班主任要想管理好學生，就要走進學生的內(nèi)心，了解學生的真實想法，及時幫助學生排解心理上的不滿情緒，和學生建立良師益友的友好關系。很多老師在與學生的溝通中，往往缺乏耐心，急于求成，經(jīng)常以鎮(zhèn)壓，懲罰的方式對待學生的錯誤，這樣就會很容易使師生關系陷入僵局。我們要運用談心，或者寫書信的方式和學生溝通，了解問題背后的真相，并且要保護好學生的自尊心，不能在班上讓學生丟了面子。初中學生的成長也是一個逐步的過程，所以做班級工作要以耐心疏導為主。盡管采取“堵”的方式能夠減少學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。例如，通過主題班會等形式，進一步讓學生對上網(wǎng)有個更準確的認識，同時讓學生意識到去網(wǎng)吧的危害，從而讓學生明辨是非、克制自己。當然，班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，那么就必須講明禁止的充分理由，這樣才能引起學生足夠的重視，讓學生在違反紀律前會有所顧忌，會對自己有所克制。

三、 班主任以身作則，為學生樹立榜樣

學生在學校中接觸最多的就是班主任，班主任老師平時的一言一行，學生都看在眼里，班主任處理問題的方式和態(tài)度，學生也會記在心里，因此作為班主任，我們更要為學生樹立一個良好的形象，靠自己的行動去打動學生，去感染學生的行為。班主任有時候在解決班級突然事件的時候很難控制自己的情緒，過于激動或者對同學不能進行很好的管理工作。這樣會也會喪失在學生心目中的威信，只能讓學生敬而遠之。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！笨梢姡缲摻逃虒W重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

總之，班集體是學生學校生活的主要環(huán)境，班主任是學生初中生活的引導者。我們在日常的班級管理工作中，既要關注青少年的健康發(fā)展，又要注重學生學習能力的培養(yǎng)和形成，還要教育學生如何做人，如何處事，因此班主任工作不是單純的管理工作。我們在日常的班級管理中，要不斷探索新的管理方法，定期班主任之間互相交流管理經(jīng)驗，組織學生開展有意義的豐富多彩的課外活動。班主任要力爭做到讓每一位學生都有一個美好的中學時代，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻：

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[2]田敬良.淺析初中班主任如何進行有效的班級管理[J].學周刊，2017（36）：165-166.

作者簡介：

冉麗萍，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。