在高中體育教育中如何針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行有效教學(xué)

摘 要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，體育教學(xué)往往處于被忽略的地位，但良好的體育素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，學(xué)習(xí)上的差異性要求教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行有效的體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育教學(xué);個(gè)性差異

一、 在高中體育教育中針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行有效教學(xué)的意義

（一） 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升運(yùn)動(dòng)技能

傳統(tǒng)的教育體系往往注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展得不到保障，尤其是體育教學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量都難以得到保障，變革體育教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，在高中體育教育中針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行有效教學(xué)具有非常重要的意義，首先，這有利于保證每個(gè)學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中有所收獲，使他們不斷地得到進(jìn)步，提高體育技能。高中階段學(xué)生的體育能力已經(jīng)比較成熟，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能更上一層樓，針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。

（二） 促進(jìn)教學(xué)變革，提高綜合素質(zhì)

在高中體育教育中針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行有效教學(xué)體育教學(xué)的變革，使體育教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)處于劣勢(shì)地位，通常被文化科目所占領(lǐng)，但體育學(xué)科能夠豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的身體基礎(chǔ)。最針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行有效教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為打造復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。對(duì)于體育學(xué)科本身而言，這也能夠是體育學(xué)科更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，使體育教學(xué)與時(shí)代接軌，為教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變助力。

二、 高中體育教育中學(xué)生針對(duì)個(gè)性差異進(jìn)行有效教學(xué)的策略

（一） 分層教學(xué)，提升學(xué)生自信心

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)最重要的就是根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自信心促進(jìn)他們體育能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)是雙手胸前傳、接球，教師可以說(shuō)：“今天我們的任務(wù)是通過(guò)傳遞、拋接和運(yùn)拍，最終將球固定籃圈中，首先大家來(lái)學(xué)習(xí)一下雙手胸前抱接球，首先，請(qǐng)籃球技能較好的同學(xué)直接進(jìn)入練習(xí)模式，準(zhǔn)備上籃投球，其余的學(xué)生開始練習(xí)傳接球?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體，沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)能夠幫助他們?cè)谕鹊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開始練習(xí)，這樣，學(xué)生不會(huì)因?yàn)楸舜碎g太大的差距而感到不自信。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，他們也能夠在于能力水平相同的學(xué)生中得到不斷的提高。在學(xué)生練習(xí)完之后，教師可以說(shuō)：“接下來(lái)我們來(lái)檢驗(yàn)一下大家的練習(xí)成果?？紤]到大家的基礎(chǔ)不同，剛剛直接練習(xí)投籃的同學(xué)必須成功接傳五個(gè)球，而練習(xí)接球的學(xué)生達(dá)到三個(gè)即可?！蓖ㄟ^(guò)下達(dá)不同的任務(wù)要求，學(xué)生也能夠在自己的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二） 尊重學(xué)生興趣，豐富課堂活動(dòng)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，尊重學(xué)生的興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性差異教學(xué)具有重要的意義，體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富體育課堂活動(dòng)，照顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。例如，教師可以進(jìn)行籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生;“接下來(lái)大家進(jìn)行自由分組，不愿意參與組隊(duì)的同學(xué)可以做裁判和啦啦隊(duì)?！甭牭浇處煹脑挘瑢W(xué)生紛紛開始自己組隊(duì)，他們的興趣被極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，許多學(xué)生都能夠積極地參與到比賽之中，很快，全班就組合成了四個(gè)籃球隊(duì)，一個(gè)裁判員和一個(gè)啦啦隊(duì)，每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的位置，這樣，全班學(xué)生都能夠體會(huì)到籃球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生;“接著大家就可以開始進(jìn)行比賽了，請(qǐng)裁判秉承公平公正公開的原則進(jìn)行裁定?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，教師通過(guò)在籃球教學(xué)中加入活動(dòng)的方式使每個(gè)學(xué)生都參與到了課堂之中，學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作中培養(yǎng)自己的籃球體育競(jìng)技精神，同時(shí)，教師也照顧到了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。最后，教師可以對(duì)學(xué)生的比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)：“大家今天都表現(xiàn)得特別好，不管是獲勝的隊(duì)伍還是不幸失敗的隊(duì)伍，都在比賽中很好地展現(xiàn)了自己的體育風(fēng)貌，希望大家再接再厲，在以后的籃球?qū)W習(xí)中能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)?！笨梢?，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)差異得到不斷的提升。教師應(yīng)當(dāng)在體育活動(dòng)中設(shè)置不同的角色，使每個(gè)學(xué)生都能在體育課堂上找到屬于自己的位置，從而更好地發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，同時(shí)，學(xué)生能夠依靠興趣開展體育課，這樣也能夠幫助體育課不斷地提升和進(jìn)步，更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三） 注重能力差異，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行體育教師要求教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)中找到自己的優(yōu)勢(shì)，不斷彌補(bǔ)自己的短板。例如，在教學(xué)廣播操時(shí)，教師可以首先通過(guò)多媒體輔助的方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：“廣播體操是進(jìn)行體育鍛煉的重要途徑之一，也是大家必學(xué)的科目，接下來(lái)讓我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！苯又?，教師就可以播放事先準(zhǔn)備好的廣播操視頻，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谝曨l上，接著，教師在教學(xué)完之后，就可以說(shuō)：“這一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)完了，接下來(lái)我想請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)展示一下學(xué)習(xí)成果，誰(shuí)愿意來(lái)做第一個(gè)呢？”這時(shí)，學(xué)生紛紛沉默，教師可以選擇一個(gè)做得比較好的學(xué)生進(jìn)行展示，在他跳完之后，教師可以說(shuō);“其實(shí)大家都跟這位同學(xué)一樣跳的很不錯(cuò)的，希望同學(xué)們能夠自信一點(diǎn)，廣播操才能展示出我們高中生的活力風(fēng)貌。”聽到教師的鼓勵(lì)，學(xué)生紛紛舉手主動(dòng)展示。教師還可以將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行廣播操的比賽，通過(guò)組內(nèi)互評(píng)的方式使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，由每個(gè)小組根據(jù)自己的評(píng)判方式選擇獲勝的隊(duì)伍，這樣的結(jié)果更能夠使學(xué)生信服，并為他們做下很好的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)步。并且為學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升，從而促進(jìn)體育教學(xué)的變革。在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容例如排球傳球時(shí)，教師也可以設(shè)置示范組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)更好地發(fā)展自己的能力，同時(shí)幫助其他學(xué)生不斷地進(jìn)步。

（四） 注重性格差異，促進(jìn)后進(jìn)生發(fā)展

體育學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生的性格興趣等差異都會(huì)造成學(xué)生體育表現(xiàn)的不同，體育后進(jìn)生往往出現(xiàn)在性格較為內(nèi)向，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)不太發(fā)達(dá)的學(xué)生身上，針對(duì)這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的性格差異，幫助促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。例如，在進(jìn)行拔河比賽或接力比賽的時(shí)候，學(xué)生的意志努力程度非常重要，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并給予相應(yīng)的技能指導(dǎo)：“首先我們來(lái)進(jìn)行接力比賽，大家在比賽中首先想到的應(yīng)當(dāng)是一個(gè)團(tuán)體的榮譽(yù)，每一個(gè)團(tuán)體應(yīng)該擰成一股繩，不是基礎(chǔ)稍差的同學(xué)就會(huì)拖自己的后腿，而是考慮如何幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)從而提高整個(gè)團(tuán)體的成績(jī)?；A(chǔ)差的同學(xué)也不能自暴自棄，你影響的是整個(gè)團(tuán)體，應(yīng)該加倍努力?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作的體育競(jìng)技中獲得很好的能力，克服自己的性格弱點(diǎn)，后進(jìn)生也在教師的鼓勵(lì)下得到了信心和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

呂璽瀾，四川省樂(lè)山市，四川省樂(lè)山市第一中學(xué)校。